《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘生病了，它請(qǐng)求燕子、啄本鳥、青蛙等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè)地生長(zhǎng)著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望，樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。另外，從教材編排看，課文中角色鮮明，對(duì)話較多，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材；從教材結(jié)構(gòu)看，課文二、三、四自然段段落相仿，也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。根據(jù)教材的這些特點(diǎn)，我認(rèn)為這篇課文的教學(xué)目標(biāo)有以下三點(diǎn)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識(shí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察，探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。
由此可以看到課文的教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路：
1、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。我創(chuàng)設(shè)條件讓每個(gè)學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如采取獨(dú)立學(xué)習(xí)、同桌學(xué)習(xí)、情境學(xué)習(xí)、自由分角色等調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐。《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程。”所以我在教學(xué)中運(yùn)用范讀、自讀、同桌讀、分角色讀、表演讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生用心感悟、用情朗讀，最終產(chǎn)生自己的情感體驗(yàn)。
3、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。布置學(xué)生收集有關(guān)益蟲的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的欲望。
三、教師的教法與學(xué)生的學(xué)法：
1、 教法：基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，我采用自讀感悟、創(chuàng)設(shè)情境、同桌合作、比較交流等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
2、 學(xué)法：抓住課文以對(duì)話的形式出現(xiàn)這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生把自己當(dāng)成課文里的角色感悟?qū)υ拑?nèi)容，再指導(dǎo)表演。這樣就將課文要求學(xué)生表演課文內(nèi)容落到了實(shí)處。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、 揭示課題，學(xué)習(xí)生字“姑娘”
1、 今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友，她是——？讀好題目。注意輕聲。
識(shí)字方法是什么？（加一加的方法） 你是姑娘嗎? 理解姑娘。
2、 全文感知，課件演示：
3、 棉花姑娘怎么啦?自由讀課文？找出哪一節(jié)寫了棉花姑娘生病了。
二、 學(xué)習(xí)第一自然段：
1、 指名回答，并讀第一節(jié)。（出示）師范讀。
2、 學(xué)習(xí)生字：蚜、盼、治。分三步：音、形、義。（齊讀，拼音 記字形、說(shuō)意思，找近義詞）
3、 指導(dǎo)朗讀：范讀、指名讀。
三、 棉花姑娘生病了，他請(qǐng)了哪些醫(yī)生給她治病呢？
1、 （出示動(dòng)物貼圖）
2、隨機(jī)識(shí)字：啄 斑點(diǎn) 斑：擴(kuò)詞訓(xùn)練
3、說(shuō)說(shuō)七星瓢蟲的樣子。
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀。
1、輕聲自由讀第二節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（出示）PPT
2、 學(xué)生交流讀書發(fā)現(xiàn)。
3、 隨機(jī)指導(dǎo)：
燕子只捉空中飛的害蟲。（板書）
體會(huì)棉花姑娘的禮貌用語(yǔ)和她當(dāng)時(shí)的心情，燕子的禮貌用語(yǔ)。（請(qǐng)、對(duì)不起）。你在平時(shí)什么時(shí)候也會(huì)說(shuō)對(duì)不起，教育學(xué)生學(xué)講對(duì)不起。
體會(huì)感情號(hào)的作用，讀法。
指導(dǎo)朗讀：指名讀、男女分齊讀、同桌角色讀、動(dòng)畫配音讀等。適時(shí)評(píng)價(jià)。
五、 學(xué)習(xí)第3、第4自然段。
1、要求：輕聲自由朗讀，并比一比，3、4兩段和第2段有什么不同或相同的地方？
2、交流你的發(fā)現(xiàn)。不同點(diǎn)：隨機(jī)板書：啄木鳥 樹干里 青蛙 田里
相同點(diǎn)？
3、指導(dǎo)朗讀3、4節(jié)：自由準(zhǔn)備 男生讀3 女生讀4 比一比誰(shuí)讀得好。
六、句式訓(xùn)練，延伸拓展：
棉花姑娘請(qǐng)了那么多的醫(yī)生都沒(méi)能治好她的病，那還有哪些動(dòng)物醫(yī)生也治不了棉花姑娘的病呢？（學(xué)生交流 ）
出示句式PPT：訓(xùn)練說(shuō)話。
七、朗讀第5自然段，創(chuàng)造表演。
1、那誰(shuí)能治得了棉花姑娘的病呢？
七星瓢蟲。（板書：棉花上 ）
2、自由讀一讀5自然段，看看七星瓢蟲是怎樣治病的。
3、情景扮演七星瓢蟲。自我介紹樣子，能干什么等。
八、朗讀第6自然段。
出示：（碧綠碧綠的 雪白雪白的 ） 原來(lái)七星瓢蟲才是棉花姑娘最好的醫(yī)生。
一起有感情的朗讀這一節(jié)。
教師小結(jié)，總結(jié)板書：今天，我們認(rèn)識(shí)了哪些動(dòng)物醫(yī)生？還認(rèn)識(shí)了有禮貌的棉花姑娘? (出示：請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！)
九、指導(dǎo)書寫：請(qǐng) 幫 1、讀準(zhǔn)音 2、記字形 3、指導(dǎo)筆順、書空。 5、教師范寫。 6、學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)： 30、棉 花 姑 娘
燕 子 圖 空中飛
啄木鳥圖 捉 樹桿里 害蟲
青 蛙圖 田 里
七星瓢蟲圖 棉 花

《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘生病了，它請(qǐng)求燕子、啄本鳥、青蛙等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè)地生長(zhǎng)著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望，樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。另外，從教材編排看，課文中角色鮮明，對(duì)話較多，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材；從教材結(jié)構(gòu)看，課文二、三、四自然段段落相仿，也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。根據(jù)教材的這些特點(diǎn)，我認(rèn)為這篇課文的教學(xué)目標(biāo)有以下三點(diǎn)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識(shí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察，探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。
由此可以看到課文的教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路：
1、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。我創(chuàng)設(shè)條件讓每個(gè)學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如采取獨(dú)立學(xué)習(xí)、同桌學(xué)習(xí)、情境學(xué)習(xí)、自由分角色等調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐。《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程。”所以我在教學(xué)中運(yùn)用范讀、自讀、同桌讀、分角色讀、表演讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生用心感悟、用情朗讀，最終產(chǎn)生自己的情感體驗(yàn)。
3、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。布置學(xué)生收集有關(guān)益蟲的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的欲望。
三、教師的教法與學(xué)生的學(xué)法：
1、 教法：基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，我采用自讀感悟、創(chuàng)設(shè)情境、同桌合作、比較交流等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
2、 學(xué)法：抓住課文以對(duì)話的形式出現(xiàn)這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生把自己當(dāng)成課文里的角色感悟?qū)υ拑?nèi)容，再指導(dǎo)表演。這樣就將課文要求學(xué)生表演課文內(nèi)容落到了實(shí)處。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、 揭示課題，學(xué)習(xí)生字“姑娘”
1、 今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友，她是——？讀好題目。注意輕聲。
識(shí)字方法是什么？（加一加的方法） 你是姑娘嗎? 理解姑娘。
2、 全文感知，課件演示：
3、 棉花姑娘怎么啦?自由讀課文？找出哪一節(jié)寫了棉花姑娘生病了。
二、 學(xué)習(xí)第一自然段：
1、 指名回答，并讀第一節(jié)。（出示）師范讀。
2、 學(xué)習(xí)生字：蚜、盼、治。分三步：音、形、義。（齊讀，拼音 記字形、說(shuō)意思，找近義詞）
3、 指導(dǎo)朗讀：范讀、指名讀。
三、 棉花姑娘生病了，他請(qǐng)了哪些醫(yī)生給她治病呢？
1、 （出示動(dòng)物貼圖）
2、隨機(jī)識(shí)字：啄 斑點(diǎn) 斑：擴(kuò)詞訓(xùn)練
3、說(shuō)說(shuō)七星瓢蟲的樣子。
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀。
1、輕聲自由讀第二節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（出示）PPT
2、 學(xué)生交流讀書發(fā)現(xiàn)。
3、 隨機(jī)指導(dǎo)：
燕子只捉空中飛的害蟲。（板書）
體會(huì)棉花姑娘的禮貌用語(yǔ)和她當(dāng)時(shí)的心情，燕子的禮貌用語(yǔ)。（請(qǐng)、對(duì)不起）。你在平時(shí)什么時(shí)候也會(huì)說(shuō)對(duì)不起，教育學(xué)生學(xué)講對(duì)不起。
體會(huì)感情號(hào)的作用，讀法。
指導(dǎo)朗讀：指名讀、男女分齊讀、同桌角色讀、動(dòng)畫配音讀等。適時(shí)評(píng)價(jià)。
五、 學(xué)習(xí)第3、第4自然段。
1、要求：輕聲自由朗讀，并比一比，3、4兩段和第2段有什么不同或相同的地方？
2、交流你的發(fā)現(xiàn)。不同點(diǎn)：隨機(jī)板書：啄木鳥 樹干里 青蛙 田里
相同點(diǎn)？
3、指導(dǎo)朗讀3、4節(jié)：自由準(zhǔn)備 男生讀3 女生讀4 比一比誰(shuí)讀得好。
六、句式訓(xùn)練，延伸拓展：
棉花姑娘請(qǐng)了那么多的醫(yī)生都沒(méi)能治好她的病，那還有哪些動(dòng)物醫(yī)生也治不了棉花姑娘的病呢？（學(xué)生交流 ）
出示句式PPT：訓(xùn)練說(shuō)話。
七、朗讀第5自然段，創(chuàng)造表演。
1、那誰(shuí)能治得了棉花姑娘的病呢？
七星瓢蟲。（板書：棉花上 ）
2、自由讀一讀5自然段，看看七星瓢蟲是怎樣治病的。
3、情景扮演七星瓢蟲。自我介紹樣子，能干什么等。
八、朗讀第6自然段。
出示：（碧綠碧綠的 雪白雪白的 ） 原來(lái)七星瓢蟲才是棉花姑娘最好的醫(yī)生。
一起有感情的朗讀這一節(jié)。
教師小結(jié)，總結(jié)板書：今天，我們認(rèn)識(shí)了哪些動(dòng)物醫(yī)生？還認(rèn)識(shí)了有禮貌的棉花姑娘? (出示：請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！)
九、指導(dǎo)書寫：請(qǐng) 幫 1、讀準(zhǔn)音 2、記字形 3、指導(dǎo)筆順、書空。 5、教師范寫。 6、學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)： 30、棉 花 姑 娘
燕 子 圖 空中飛
啄木鳥圖 捉 樹桿里 害蟲
青 蛙圖 田 里
七星瓢蟲圖 棉 花