大家好!今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)第一冊“識(shí)字（二）”第四課《日月明》，這篇短短的韻文，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓人隱約感受到中國文字的智慧。巧妙的會(huì)意構(gòu)字，能讓人感受識(shí)字的快樂，激發(fā)學(xué)生更大的識(shí)字熱情。
一、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)研究思路、新課標(biāo)的精神以及我校學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 13 個(gè)會(huì)意字，正確書寫生字“力”。
2．讓學(xué)生初步了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。
3．利用“漢之星”激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提升識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。
二、說教學(xué)重難點(diǎn)
1．讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。
2．了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。
三、說教學(xué)過程
為達(dá)成這些目標(biāo)，我用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，但是這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法并不是完全地放任學(xué)生去自由活動(dòng)，而是在教師有序指導(dǎo)下的自主探究，在這一思想的指導(dǎo)下，我從以下方面展開教學(xué)：
（一）謎語導(dǎo)入，初認(rèn)生字。
1．出示謎語：
一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東。
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。
學(xué)生回答：太陽，月亮。
師：太陽也叫日，月亮也叫月。
【請學(xué)生操作，利用“漢之星”輸入法輸入“日、月”兩個(gè)字?！?br /> 2．出示“明”字，說：現(xiàn)在太陽和月亮手拉手做好朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你能猜一猜它是什么意思嗎？
【使用“漢之星”播放“明”的演變過程，同時(shí)加以講解，“漢之星”的使用讓漢字的演變過程更加直觀，形象具體，學(xué)生更樂于接受這種學(xué)習(xí)方式】
3．學(xué)生動(dòng)手操作，查找“明”字義。
【 請學(xué)生上臺(tái)操作，利用“漢之星”輸入系統(tǒng)查找字義 】
4、師：太陽是光芒四射的，月亮也是明亮的，日和月合在一起，肯定是非常明亮的，所以它們就組成了“明”字。這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣由幾個(gè)漢字組成的新字！
（二）舉一反三、學(xué)習(xí)生字（隨機(jī)拓展）
1．讓學(xué)生看看明、鮮、男、森等生字同樣是由獨(dú)體字拼成的，他們拼的方法有什么不同，從而引出結(jié)構(gòu)分類，讓學(xué)生自己到黑板上去認(rèn)一認(rèn)，分一分，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些又是品字結(jié)構(gòu)。使生字反復(fù)再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。
【使用“漢之星”，根據(jù)學(xué)生回答，書寫出“鮮、塵、尖、滅、男、休、林、森、從、眾”，再說說這些漢字的特點(diǎn)，然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾。】
教師小結(jié)：小朋友，我們學(xué)習(xí)漢字中，有許多字都是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的漢字有個(gè)名字，叫“會(huì)意字”。
2．識(shí)記生字，理解字義。
新的課程觀指出要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，杜威也主張“在做中學(xué)”，因此為了更好得讓學(xué)生理解字義，我讓一高一矮兩個(gè)學(xué)生上來，高的當(dāng)樹，矮的坐在樹旁邊，學(xué)生很快就說出了這是休，這樣既讓學(xué)生明白了什么是會(huì)意字，有讓學(xué)生知道了休這個(gè)字的意思，就是休息的意思，又比如我在黑板上畫冒著熱氣的魚和羊肉串，讓學(xué)生體會(huì)鮮的意思，還可以讓學(xué)生拿出鉛筆來觀察，學(xué)生很快就說出了鉛筆頭尖尾粗的特點(diǎn)，這樣就很容易得理解了小大尖。然后我又出示了一些本課沒有出現(xiàn)的意會(huì)字，如采、苗等，讓學(xué)生說說字義，通過討論解決的方法，使學(xué)生能主動(dòng)參與到識(shí)字、理解字義活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累學(xué)習(xí)方法提高自學(xué)的能力。
【利用“漢之星”課件通過圖片演示“塵、滅、男、休、林、從”等字的演變過程，理解其意思。識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)就在于學(xué)習(xí)生字，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的情境，大大激發(fā)了孩子學(xué)生字的興趣?！皾h之星”播放“魚、羊、小、大、人、木”組合變成“鮮、尖、從、森”的圖片，給學(xué)生直觀的感受，讓學(xué)生理解字意。】
（三）復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字
1．摘蘋果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，利用“漢之星”輸入正確的生字。）
2．飛鴿送信。（課件出示音節(jié)和漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）
3．找字擂臺(tái)賽。（聽老師讀漢字的音，小朋友操作，利用漢之星輸入法找出漢字，看看誰先找到。）
（四）朗讀兒歌、學(xué)以致用。
1．創(chuàng)設(shè)情境，朗讀兒歌，鞏固新知。
小朋友們用了各種好方法記住了這些生字，我要獎(jiǎng)勵(lì)你們！獎(jiǎng)什么呢？獎(jiǎng)一首朗朗上口的兒歌。
【“漢之星”播放生字演變圖片 ，日月—明，魚羊—鮮……等畫面，學(xué)生邊欣賞邊誦讀?！?br /> 2．出示完整的課文。
師：誰來讀讀這篇好聽的兒歌？
指名讀，齊讀 ，加上動(dòng)作。
（五）指導(dǎo)書寫
1．出示生字“力、手”，教師一邊范寫，一邊說筆畫。
2．學(xué)生練習(xí)?！纠谩皾h之星”輸入法鞏固字的筆順】
（六）課堂總結(jié) 知識(shí)拓展
本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“讀讀想想”，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。結(jié)合這項(xiàng)練習(xí)，我組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實(shí)踐活動(dòng)。首先，我先引導(dǎo)學(xué)生完成“讀讀想想”的練習(xí)，仿照課文將這四組字念成一段小韻文不正歪、日光晃、三口品、三日晶。然后，引導(dǎo)學(xué)生自由組合，與好朋友一起復(fù)習(xí)前面學(xué)過的漢字，看看有沒有類似的字。因本冊書至此已過大半，學(xué)生已學(xué)了不少漢字，其中有不少象形字、會(huì)意字及形聲字，讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方，或畫畫，或出字謎，或?qū)W著課文的樣子編編韻文。總之，用各種方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來。最后，開個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生將自己的成果展示出來。這樣就讓學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利，有了自由表達(dá)的空間，有了展示才能的舞臺(tái)和自主發(fā)現(xiàn)的過程。
不難看出：孩子的潛能是巨大的，只要給他們機(jī)會(huì)、時(shí)間，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多的東西。在教師的指導(dǎo)下，自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，互相傾訴，欣賞別人的發(fā)現(xiàn)成果過程中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，思維與情感也在互動(dòng)。學(xué)習(xí)中，孩子的自信心在增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng)，互相傾聽、互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也在逐漸形成?？傊?，我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中我時(shí)刻牢記用新課標(biāo)的理念來指導(dǎo)自己的教學(xué),時(shí)時(shí)處處堅(jiān)持以學(xué)生為主體的思想不動(dòng)搖,讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)有所用, 整個(gè)教學(xué)過程中，我將“漢之星”漢字輸入法應(yīng)用于課堂教學(xué)，融入到識(shí)字寫字環(huán)節(jié)，不但教給學(xué)生識(shí)字寫字的方法，提高學(xué)生的識(shí)字效率，而且達(dá)到鞏固識(shí)字的效果。雖然在課上仍然有這樣那樣的問題,但是我相信朝著這樣的方向去努力,成功終會(huì)屬于自己。不當(dāng)之處還請各位老師多多指教。

大家好!今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)第一冊“識(shí)字（二）”第四課《日月明》，這篇短短的韻文，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓人隱約感受到中國文字的智慧。巧妙的會(huì)意構(gòu)字，能讓人感受識(shí)字的快樂，激發(fā)學(xué)生更大的識(shí)字熱情。
一、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)研究思路、新課標(biāo)的精神以及我校學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 13 個(gè)會(huì)意字，正確書寫生字“力”。
2．讓學(xué)生初步了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。
3．利用“漢之星”激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提升識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。
二、說教學(xué)重難點(diǎn)
1．讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。
2．了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。
三、說教學(xué)過程
為達(dá)成這些目標(biāo)，我用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，但是這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法并不是完全地放任學(xué)生去自由活動(dòng)，而是在教師有序指導(dǎo)下的自主探究，在這一思想的指導(dǎo)下，我從以下方面展開教學(xué)：
（一）謎語導(dǎo)入，初認(rèn)生字。
1．出示謎語：
一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東。
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。
學(xué)生回答：太陽，月亮。
師：太陽也叫日，月亮也叫月。
【請學(xué)生操作，利用“漢之星”輸入法輸入“日、月”兩個(gè)字?！?br /> 2．出示“明”字，說：現(xiàn)在太陽和月亮手拉手做好朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你能猜一猜它是什么意思嗎？
【使用“漢之星”播放“明”的演變過程，同時(shí)加以講解，“漢之星”的使用讓漢字的演變過程更加直觀，形象具體，學(xué)生更樂于接受這種學(xué)習(xí)方式】
3．學(xué)生動(dòng)手操作，查找“明”字義。
【 請學(xué)生上臺(tái)操作，利用“漢之星”輸入系統(tǒng)查找字義 】
4、師：太陽是光芒四射的，月亮也是明亮的，日和月合在一起，肯定是非常明亮的，所以它們就組成了“明”字。這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣由幾個(gè)漢字組成的新字！
（二）舉一反三、學(xué)習(xí)生字（隨機(jī)拓展）
1．讓學(xué)生看看明、鮮、男、森等生字同樣是由獨(dú)體字拼成的，他們拼的方法有什么不同，從而引出結(jié)構(gòu)分類，讓學(xué)生自己到黑板上去認(rèn)一認(rèn)，分一分，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些又是品字結(jié)構(gòu)。使生字反復(fù)再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。
【使用“漢之星”，根據(jù)學(xué)生回答，書寫出“鮮、塵、尖、滅、男、休、林、森、從、眾”，再說說這些漢字的特點(diǎn)，然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾。】
教師小結(jié)：小朋友，我們學(xué)習(xí)漢字中，有許多字都是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的漢字有個(gè)名字，叫“會(huì)意字”。
2．識(shí)記生字，理解字義。
新的課程觀指出要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，杜威也主張“在做中學(xué)”，因此為了更好得讓學(xué)生理解字義，我讓一高一矮兩個(gè)學(xué)生上來，高的當(dāng)樹，矮的坐在樹旁邊，學(xué)生很快就說出了這是休，這樣既讓學(xué)生明白了什么是會(huì)意字，有讓學(xué)生知道了休這個(gè)字的意思，就是休息的意思，又比如我在黑板上畫冒著熱氣的魚和羊肉串，讓學(xué)生體會(huì)鮮的意思，還可以讓學(xué)生拿出鉛筆來觀察，學(xué)生很快就說出了鉛筆頭尖尾粗的特點(diǎn)，這樣就很容易得理解了小大尖。然后我又出示了一些本課沒有出現(xiàn)的意會(huì)字，如采、苗等，讓學(xué)生說說字義，通過討論解決的方法，使學(xué)生能主動(dòng)參與到識(shí)字、理解字義活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累學(xué)習(xí)方法提高自學(xué)的能力。
【利用“漢之星”課件通過圖片演示“塵、滅、男、休、林、從”等字的演變過程，理解其意思。識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)就在于學(xué)習(xí)生字，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的情境，大大激發(fā)了孩子學(xué)生字的興趣?！皾h之星”播放“魚、羊、小、大、人、木”組合變成“鮮、尖、從、森”的圖片，給學(xué)生直觀的感受，讓學(xué)生理解字意。】
（三）復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字
1．摘蘋果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，利用“漢之星”輸入正確的生字。）
2．飛鴿送信。（課件出示音節(jié)和漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）
3．找字擂臺(tái)賽。（聽老師讀漢字的音，小朋友操作，利用漢之星輸入法找出漢字，看看誰先找到。）
（四）朗讀兒歌、學(xué)以致用。
1．創(chuàng)設(shè)情境，朗讀兒歌，鞏固新知。
小朋友們用了各種好方法記住了這些生字，我要獎(jiǎng)勵(lì)你們！獎(jiǎng)什么呢？獎(jiǎng)一首朗朗上口的兒歌。
【“漢之星”播放生字演變圖片 ，日月—明，魚羊—鮮……等畫面，學(xué)生邊欣賞邊誦讀?！?br /> 2．出示完整的課文。
師：誰來讀讀這篇好聽的兒歌？
指名讀，齊讀 ，加上動(dòng)作。
（五）指導(dǎo)書寫
1．出示生字“力、手”，教師一邊范寫，一邊說筆畫。
2．學(xué)生練習(xí)?！纠谩皾h之星”輸入法鞏固字的筆順】
（六）課堂總結(jié) 知識(shí)拓展
本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“讀讀想想”，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。結(jié)合這項(xiàng)練習(xí)，我組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實(shí)踐活動(dòng)。首先，我先引導(dǎo)學(xué)生完成“讀讀想想”的練習(xí)，仿照課文將這四組字念成一段小韻文不正歪、日光晃、三口品、三日晶。然后，引導(dǎo)學(xué)生自由組合，與好朋友一起復(fù)習(xí)前面學(xué)過的漢字，看看有沒有類似的字。因本冊書至此已過大半，學(xué)生已學(xué)了不少漢字，其中有不少象形字、會(huì)意字及形聲字，讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方，或畫畫，或出字謎，或?qū)W著課文的樣子編編韻文。總之，用各種方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來。最后，開個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生將自己的成果展示出來。這樣就讓學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利，有了自由表達(dá)的空間，有了展示才能的舞臺(tái)和自主發(fā)現(xiàn)的過程。
不難看出：孩子的潛能是巨大的，只要給他們機(jī)會(huì)、時(shí)間，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多的東西。在教師的指導(dǎo)下，自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，互相傾訴，欣賞別人的發(fā)現(xiàn)成果過程中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，思維與情感也在互動(dòng)。學(xué)習(xí)中，孩子的自信心在增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng)，互相傾聽、互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也在逐漸形成?？傊?，我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中我時(shí)刻牢記用新課標(biāo)的理念來指導(dǎo)自己的教學(xué),時(shí)時(shí)處處堅(jiān)持以學(xué)生為主體的思想不動(dòng)搖,讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)有所用, 整個(gè)教學(xué)過程中，我將“漢之星”漢字輸入法應(yīng)用于課堂教學(xué)，融入到識(shí)字寫字環(huán)節(jié)，不但教給學(xué)生識(shí)字寫字的方法，提高學(xué)生的識(shí)字效率，而且達(dá)到鞏固識(shí)字的效果。雖然在課上仍然有這樣那樣的問題,但是我相信朝著這樣的方向去努力,成功終會(huì)屬于自己。不當(dāng)之處還請各位老師多多指教。