9、 漱口(說(shuō)課稿)
說(shuō)課：
1．說(shuō)教材
《漱口》是一首描寫小朋友漱口時(shí)情景的兒歌。內(nèi)容和生活緊密相連，充滿了生活氣息。語(yǔ)言質(zhì)樸清新，淺顯易懂，讀起來(lái)瑯瑯上口。學(xué)習(xí)這樣的課文，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。課文中要求學(xué)生識(shí)記的5個(gè)生字在書上、生活中出現(xiàn)頻率較高，無(wú)論從讀音還是字形來(lái)說(shuō)，學(xué)生都比較容易掌握。課文中雖然第一次出現(xiàn)三拼音音節(jié)，但只要掌握正確的拼讀方法，練習(xí)起來(lái)并不難。
2、說(shuō)學(xué)情
經(jīng)過(guò)與學(xué)生一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)班中不少學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字，個(gè)別學(xué)生的識(shí)字面甚至比較廣。本課中要求會(huì)認(rèn)的5個(gè)生字，學(xué)生們大部分認(rèn)識(shí)。同時(shí)，由于課文所描寫的是學(xué)生非常熟悉的日常生活動(dòng)作，語(yǔ)言又通俗易懂，因此絕大部分學(xué)生能很快地理解課文內(nèi)容。但是，要讀準(zhǔn)字音，知道生字的書寫筆順，甚至寫字，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是嶄新的內(nèi)容了。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已掌握的學(xué)習(xí)方法和具備的學(xué)習(xí)能力，教師可以從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合游戲，有側(cè)重的進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)。關(guān)于拼音教學(xué)，經(jīng)過(guò)先前兩拼音的學(xué)習(xí)，通過(guò)多種形式的拼讀訓(xùn)練，相信學(xué)生一定能夠很快掌握三拼音的拼讀方法。
3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)單元目標(biāo)的要求和依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，我制定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo)（具體見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)）。識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的首要任務(wù)，也是本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)?！翱?、手、茶、杯、吐”這5個(gè)字，雖然很多學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，但是通過(guò)教學(xué)不僅要幫助學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，掌握記憶字形的最佳辦法，還要求能夠在不同的語(yǔ)言環(huán)境中不斷鞏固并學(xué)會(huì)運(yùn)用。對(duì)于課文朗讀，則要求學(xué)生能夠字字過(guò)目讀課文，在學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀的習(xí)慣。由于每個(gè)學(xué)生朗讀能力各有不同，可以采用多種形式的朗讀訓(xùn)練，相信長(zhǎng)抓不懈地話，學(xué)生的朗讀能力一定會(huì)有不小的進(jìn)步。在書寫方面，主要是會(huì)描寫“手”這個(gè)字，在與“毛”的比較中，既溫故知新，鞏固了已經(jīng)學(xué)過(guò)的基本筆畫，又熟記了筆順規(guī)則。進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生記住拼讀口訣，學(xué)習(xí)并掌握三拼音的拼讀方法，練習(xí)拼讀三拼音音節(jié)。
4、說(shuō)教法
在生字的教學(xué)上，充分利用學(xué)生的已知，結(jié)合不同的識(shí)字方法，各有側(cè)重地進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)。并引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)筆畫、知道筆順和描寫生字可能是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，所以，碰到筆畫較多或容易寫錯(cuò)的生字，教師可以運(yùn)用板演、說(shuō)筆順、書空的方法來(lái)突破難點(diǎn)。在描寫時(shí)，教師不僅要示范，還要在學(xué)生練習(xí)時(shí)巡視指導(dǎo)。
在指導(dǎo)朗讀方面，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提出不同的要求，千萬(wàn)不能操之過(guò)急。為了避免枯燥，朗讀的方式可以是多種多樣的，比如：個(gè)別讀、小組讀、同桌合作讀、男女生對(duì)讀、表演讀、打擂臺(tái)賽讀等。教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)給不同層次的學(xué)生，并適當(dāng)指導(dǎo)，熱情鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
拼音教學(xué)往往比較枯燥，教師在教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻注意這一點(diǎn)，可以變換不同的拼讀形式，可以讓學(xué)生給音節(jié)找找好朋友、連連詞語(yǔ)等。三拼音拼讀可以教給學(xué)生拼讀方法。
5、說(shuō)學(xué)法
“教是為了不教?！苯處熢诮虒W(xué)過(guò)程中要懂得培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是至關(guān)重要。例如，當(dāng)有學(xué)生表示這個(gè)字在上課前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)，教師可及時(shí)詢問(wèn)，了解他是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的，讓他向大家交流記住這個(gè)字的好方法。這樣，就在無(wú)形中告訴學(xué)生，生活中處處是識(shí)字的課堂，每個(gè)人都可以用自己已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)來(lái)幫助自己學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得的知識(shí)將遠(yuǎn)遠(yuǎn)比課堂中學(xué)到的多得多。
6、說(shuō)實(shí)施
整堂課的教學(xué)分為四大板塊。
第一板塊：創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。通過(guò)“牙博士和小明”的故事情景的創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且以故事出現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程貫穿整堂課的教學(xué)，使學(xué)生明白如何養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。并且故事教學(xué)形式活潑有趣，學(xué)生們?cè)诳纯矗▓D片）說(shuō)說(shuō)（護(hù)齒知識(shí)）唱唱（歌曲）中，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快！
第二板塊：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。識(shí)字教學(xué)中，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，我讓識(shí)字能力較強(qiáng)，有一定拼音基礎(chǔ)的學(xué)生領(lǐng)讀、范讀生字，教師適時(shí)點(diǎn)撥。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己獨(dú)特的方法記憶，例如，編順口溜記住“杯”的字形；用部件分析法識(shí)記“吐”，積累口字旁的字；運(yùn)用比較法記住“手”等。其實(shí)記住字形的方法有很多，只要是能夠幫助學(xué)生記憶的，合理的方法，就都是好辦法，教師大可不必強(qiáng)求一致，應(yīng)該尊重和肯定學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)過(guò)程中所取得的成果。碰到學(xué)生交流中所連帶的拓展識(shí)字活動(dòng)，可稍作講解，這不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。寫字教學(xué)中，主要描寫“手”字，并與“毛”字進(jìn)行區(qū)別，既溫故知新，又熟記了筆畫名稱和筆順規(guī)則。經(jīng)過(guò)半節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生比較容易出現(xiàn)疲倦狀態(tài)，所以，我采用游戲的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生在愉快中繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第三板塊：朗讀兒歌，拓展學(xué)習(xí)。在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生字字過(guò)目朗讀課文。教師對(duì)不同層次的學(xué)生要求應(yīng)有不同，做到心中有數(shù)，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文。并且采用多種形式的朗讀訓(xùn)練，比如：個(gè)別讀、小組讀、同桌合作讀、男女生對(duì)讀、表演讀等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：除了飯后要漱口以外，還要注意些什么呢？
以此讓學(xué)生全面地了解如何保護(hù)我們的牙齒。這不僅是課外知識(shí)的拓展，更是說(shuō)話能力的訓(xùn)練。
第四板塊：鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)拼音。本課首次出現(xiàn)三拼音，是在復(fù)習(xí)兩拼音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。如：先拼讀gu lu tu這三個(gè)音節(jié)，然后在后面加上一個(gè)單韻母，變成gua luo tuo 。教學(xué)時(shí)，教師沒(méi)有示范拼讀，而是讓學(xué)生嘗試自己拼讀，這是尊重了學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。最后，教會(huì)學(xué)生拼讀口訣“一二三一起拼，連成一個(gè)音”，幫助學(xué)生更快、更牢固地掌握拼讀方法。
總之，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，不僅要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，要扎扎實(shí)實(shí)地打好語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握識(shí)字讀文的知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且要教育學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這樣，才能真正發(fā)揮教師“教書育人”的雙重功效！

9、 漱口(說(shuō)課稿)
說(shuō)課：
1．說(shuō)教材
《漱口》是一首描寫小朋友漱口時(shí)情景的兒歌。內(nèi)容和生活緊密相連，充滿了生活氣息。語(yǔ)言質(zhì)樸清新，淺顯易懂，讀起來(lái)瑯瑯上口。學(xué)習(xí)這樣的課文，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。課文中要求學(xué)生識(shí)記的5個(gè)生字在書上、生活中出現(xiàn)頻率較高，無(wú)論從讀音還是字形來(lái)說(shuō)，學(xué)生都比較容易掌握。課文中雖然第一次出現(xiàn)三拼音音節(jié)，但只要掌握正確的拼讀方法，練習(xí)起來(lái)并不難。
2、說(shuō)學(xué)情
經(jīng)過(guò)與學(xué)生一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)班中不少學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字，個(gè)別學(xué)生的識(shí)字面甚至比較廣。本課中要求會(huì)認(rèn)的5個(gè)生字，學(xué)生們大部分認(rèn)識(shí)。同時(shí)，由于課文所描寫的是學(xué)生非常熟悉的日常生活動(dòng)作，語(yǔ)言又通俗易懂，因此絕大部分學(xué)生能很快地理解課文內(nèi)容。但是，要讀準(zhǔn)字音，知道生字的書寫筆順，甚至寫字，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是嶄新的內(nèi)容了。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已掌握的學(xué)習(xí)方法和具備的學(xué)習(xí)能力，教師可以從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合游戲，有側(cè)重的進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)。關(guān)于拼音教學(xué)，經(jīng)過(guò)先前兩拼音的學(xué)習(xí)，通過(guò)多種形式的拼讀訓(xùn)練，相信學(xué)生一定能夠很快掌握三拼音的拼讀方法。
3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)單元目標(biāo)的要求和依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，我制定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo)（具體見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)）。識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的首要任務(wù)，也是本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)?！翱?、手、茶、杯、吐”這5個(gè)字，雖然很多學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，但是通過(guò)教學(xué)不僅要幫助學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，掌握記憶字形的最佳辦法，還要求能夠在不同的語(yǔ)言環(huán)境中不斷鞏固并學(xué)會(huì)運(yùn)用。對(duì)于課文朗讀，則要求學(xué)生能夠字字過(guò)目讀課文，在學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀的習(xí)慣。由于每個(gè)學(xué)生朗讀能力各有不同，可以采用多種形式的朗讀訓(xùn)練，相信長(zhǎng)抓不懈地話，學(xué)生的朗讀能力一定會(huì)有不小的進(jìn)步。在書寫方面，主要是會(huì)描寫“手”這個(gè)字，在與“毛”的比較中，既溫故知新，鞏固了已經(jīng)學(xué)過(guò)的基本筆畫，又熟記了筆順規(guī)則。進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生記住拼讀口訣，學(xué)習(xí)并掌握三拼音的拼讀方法，練習(xí)拼讀三拼音音節(jié)。
4、說(shuō)教法
在生字的教學(xué)上，充分利用學(xué)生的已知，結(jié)合不同的識(shí)字方法，各有側(cè)重地進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)。并引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)筆畫、知道筆順和描寫生字可能是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，所以，碰到筆畫較多或容易寫錯(cuò)的生字，教師可以運(yùn)用板演、說(shuō)筆順、書空的方法來(lái)突破難點(diǎn)。在描寫時(shí)，教師不僅要示范，還要在學(xué)生練習(xí)時(shí)巡視指導(dǎo)。
在指導(dǎo)朗讀方面，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提出不同的要求，千萬(wàn)不能操之過(guò)急。為了避免枯燥，朗讀的方式可以是多種多樣的，比如：個(gè)別讀、小組讀、同桌合作讀、男女生對(duì)讀、表演讀、打擂臺(tái)賽讀等。教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)給不同層次的學(xué)生，并適當(dāng)指導(dǎo)，熱情鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
拼音教學(xué)往往比較枯燥，教師在教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻注意這一點(diǎn)，可以變換不同的拼讀形式，可以讓學(xué)生給音節(jié)找找好朋友、連連詞語(yǔ)等。三拼音拼讀可以教給學(xué)生拼讀方法。
5、說(shuō)學(xué)法
“教是為了不教?！苯處熢诮虒W(xué)過(guò)程中要懂得培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是至關(guān)重要。例如，當(dāng)有學(xué)生表示這個(gè)字在上課前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)，教師可及時(shí)詢問(wèn)，了解他是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的，讓他向大家交流記住這個(gè)字的好方法。這樣，就在無(wú)形中告訴學(xué)生，生活中處處是識(shí)字的課堂，每個(gè)人都可以用自己已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)來(lái)幫助自己學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得的知識(shí)將遠(yuǎn)遠(yuǎn)比課堂中學(xué)到的多得多。
6、說(shuō)實(shí)施
整堂課的教學(xué)分為四大板塊。
第一板塊：創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。通過(guò)“牙博士和小明”的故事情景的創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且以故事出現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程貫穿整堂課的教學(xué)，使學(xué)生明白如何養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。并且故事教學(xué)形式活潑有趣，學(xué)生們?cè)诳纯矗▓D片）說(shuō)說(shuō)（護(hù)齒知識(shí)）唱唱（歌曲）中，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快！
第二板塊：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。識(shí)字教學(xué)中，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，我讓識(shí)字能力較強(qiáng)，有一定拼音基礎(chǔ)的學(xué)生領(lǐng)讀、范讀生字，教師適時(shí)點(diǎn)撥。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己獨(dú)特的方法記憶，例如，編順口溜記住“杯”的字形；用部件分析法識(shí)記“吐”，積累口字旁的字；運(yùn)用比較法記住“手”等。其實(shí)記住字形的方法有很多，只要是能夠幫助學(xué)生記憶的，合理的方法，就都是好辦法，教師大可不必強(qiáng)求一致，應(yīng)該尊重和肯定學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)過(guò)程中所取得的成果。碰到學(xué)生交流中所連帶的拓展識(shí)字活動(dòng)，可稍作講解，這不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。寫字教學(xué)中，主要描寫“手”字，并與“毛”字進(jìn)行區(qū)別，既溫故知新，又熟記了筆畫名稱和筆順規(guī)則。經(jīng)過(guò)半節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生比較容易出現(xiàn)疲倦狀態(tài)，所以，我采用游戲的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生在愉快中繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第三板塊：朗讀兒歌，拓展學(xué)習(xí)。在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生字字過(guò)目朗讀課文。教師對(duì)不同層次的學(xué)生要求應(yīng)有不同，做到心中有數(shù)，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文。并且采用多種形式的朗讀訓(xùn)練，比如：個(gè)別讀、小組讀、同桌合作讀、男女生對(duì)讀、表演讀等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：除了飯后要漱口以外，還要注意些什么呢？
以此讓學(xué)生全面地了解如何保護(hù)我們的牙齒。這不僅是課外知識(shí)的拓展，更是說(shuō)話能力的訓(xùn)練。
第四板塊：鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)拼音。本課首次出現(xiàn)三拼音，是在復(fù)習(xí)兩拼音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。如：先拼讀gu lu tu這三個(gè)音節(jié)，然后在后面加上一個(gè)單韻母，變成gua luo tuo 。教學(xué)時(shí)，教師沒(méi)有示范拼讀，而是讓學(xué)生嘗試自己拼讀，這是尊重了學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。最后，教會(huì)學(xué)生拼讀口訣“一二三一起拼，連成一個(gè)音”，幫助學(xué)生更快、更牢固地掌握拼讀方法。
總之，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，不僅要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，要扎扎實(shí)實(shí)地打好語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握識(shí)字讀文的知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且要教育學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這樣，才能真正發(fā)揮教師“教書育人”的雙重功效！