一、說(shuō)教材
59課《花鐘》通過(guò)牽牛花、午時(shí)花、夜來(lái)香分別提醒小白兔起床、吃午飯、睡覺(jué)，告訴了我們不同的花有不同的開花時(shí)間。課文抓住了每一種花說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言，讓學(xué)生眼前仿佛出現(xiàn)了這些可愛(ài)的花，從而激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步了解植物的興趣。同時(shí)，語(yǔ)言貼近學(xué)生，讀來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛(ài)。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在識(shí)記漢字方面，能根據(jù)拼音準(zhǔn)確認(rèn)讀生字。通過(guò)《地球爺爺?shù)氖帧芳啊墩n外補(bǔ)充閱讀》兩本書的閱讀，已初步形成獨(dú)立閱讀的基本能力。已熟練地掌握了一些識(shí)字方法，如：借助拼音、聯(lián)系生活實(shí)際、找姐妹字、編順口溜、形聲字等，這些好方法能幫助學(xué)生較快速積累漢字，提高識(shí)字效率。在閱讀方面，已能做到借助拼音把課文讀正確、讀通順，不唱讀、不頓讀，并對(duì)文章內(nèi)容有所思考。
三、說(shuō)目標(biāo)
本課教學(xué)目標(biāo)（詳見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)）的制定除識(shí)字、寫字及正確朗讀課文等常規(guī)目標(biāo)外，在知識(shí)與技能方面的要求是在老師的指導(dǎo)下嘗試能根據(jù)劃線部分的提示讀好句子，這樣的目標(biāo)制定能照顧到各個(gè)層面的學(xué)生，面向全體，集中而適切。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求則是了解牽?；?、午時(shí)花、夜來(lái)香開花的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解大自然時(shí)鐘的興趣。旨在鼓勵(lì)學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。
四、說(shuō)教法
貫穿始終的多媒體設(shè)計(jì)：直觀性的多媒體是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。多媒體具有直觀、形象、生動(dòng)、娛樂(lè)和信息量大的特點(diǎn)，既能用它的聲、形來(lái)吸引孩子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；又能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生多學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)。同時(shí)還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為教師實(shí)施更有效的教學(xué)形式打下基礎(chǔ)。
在課的引入部分，進(jìn)行了聽(tīng)力的訓(xùn)練。從復(fù)述老師的話，以訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力，到帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音以第一次整體感知全文，都是在訓(xùn)練學(xué)生逐步形成專心聽(tīng)講、有重點(diǎn)聽(tīng)講的好習(xí)慣。
接下來(lái)，向?qū)W生提供課堂朗讀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生帶問(wèn)題朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是為了讓學(xué)生嘗試用抓主要線索的方法來(lái)第二次整體感知全文。老師板書的:早晨,牽?；ǜ嬖V小白兔起床啦!中午,午時(shí)花告訴小白兔吃午飯啦!晚上，夜來(lái)香告訴小白兔睡覺(jué)啦！不僅幫助學(xué)生明確了三種花的開花時(shí)間，了解了課文第二小結(jié)的內(nèi)容，還不自覺(jué)地認(rèn)讀了這三個(gè)句子
本課的重點(diǎn)之一，是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示有感情朗讀出句子的語(yǔ)氣。在訓(xùn)練過(guò)程中，重點(diǎn)指導(dǎo)了牽?；ǖ木渥印３橄蟮匾髮W(xué)生根據(jù)提示語(yǔ)讀出語(yǔ)氣，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。因此，幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，回憶發(fā)生在身邊的生活場(chǎng)景，來(lái)幫助學(xué)生揣摩牽?；ǖ乃胨校缓笤賮?lái)讀出句子的語(yǔ)氣，就給學(xué)生設(shè)計(jì)了坡度，解決了難點(diǎn)。接下來(lái)，午時(shí)花和夜來(lái)香的語(yǔ)言，就可以引導(dǎo)學(xué)生用所掌握的學(xué)法來(lái)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)由扶到放的過(guò)渡。
在學(xué)習(xí)課文第二、三節(jié)及其七個(gè)生字的環(huán)節(jié)中，主要給學(xué)生提供自學(xué)的機(jī)會(huì)，讀準(zhǔn)字音，按結(jié)構(gòu)給生字分類，最重要的是解決“再”字的筆順和描摹。學(xué)生自學(xué)生字后，在詞語(yǔ)認(rèn)讀、課文朗讀的訓(xùn)練環(huán)節(jié)中得到進(jìn)一步的鞏固和檢查。
最后，通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，幫助學(xué)生總結(jié)課文，并進(jìn)行課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然中還存在著很多像牽?；ㄟ@樣可以告訴人們時(shí)間的植物，從而激發(fā)認(rèn)識(shí)大自然時(shí)鐘的興趣。另外，推薦《牽牛花》、《半夜盛開的曇花》的兩篇文章，提供自學(xué)的材料。
五、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在聽(tīng)力導(dǎo)入階段，通過(guò)復(fù)述句子的形式，練習(xí)了“鐘”字的發(fā)音，并根據(jù)已有的分析形聲字的方法記憶字形。同時(shí)，觀看課文動(dòng)畫、聽(tīng)課文錄音，整體感知文章內(nèi)容，明確課文向我們介紹了牽牛花、午時(shí)花和夜來(lái)香三種花鐘。這一個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練的方法，進(jìn)入上課的狀態(tài)。
通過(guò)帶問(wèn)題自學(xué)課文的方式理清文章脈絡(luò)，在完成填空的情況下掌握以下知識(shí)：牽牛花、午時(shí)花、夜來(lái)香的開花時(shí)間，它們分別提醒小白兔起床、吃午飯、睡覺(jué)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)自由朗讀、小組學(xué)習(xí)、個(gè)別交流和朗讀的方式，整體把握全文。
接著，在篇章環(huán)境中自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清結(jié)構(gòu)，并通過(guò)猜一猜、看一看、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫的步驟，掌握“再”的書寫。生字從文中來(lái)，再回歸到文章中去，通過(guò)朗讀進(jìn)一步鞏固。
最后，通過(guò)說(shuō)話練習(xí)總結(jié)課文，并進(jìn)行課外延伸，提高認(rèn)識(shí)大自然時(shí)鐘的興趣

一、說(shuō)教材
59課《花鐘》通過(guò)牽牛花、午時(shí)花、夜來(lái)香分別提醒小白兔起床、吃午飯、睡覺(jué)，告訴了我們不同的花有不同的開花時(shí)間。課文抓住了每一種花說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言，讓學(xué)生眼前仿佛出現(xiàn)了這些可愛(ài)的花，從而激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步了解植物的興趣。同時(shí)，語(yǔ)言貼近學(xué)生，讀來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛(ài)。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在識(shí)記漢字方面，能根據(jù)拼音準(zhǔn)確認(rèn)讀生字。通過(guò)《地球爺爺?shù)氖帧芳啊墩n外補(bǔ)充閱讀》兩本書的閱讀，已初步形成獨(dú)立閱讀的基本能力。已熟練地掌握了一些識(shí)字方法，如：借助拼音、聯(lián)系生活實(shí)際、找姐妹字、編順口溜、形聲字等，這些好方法能幫助學(xué)生較快速積累漢字，提高識(shí)字效率。在閱讀方面，已能做到借助拼音把課文讀正確、讀通順，不唱讀、不頓讀，并對(duì)文章內(nèi)容有所思考。
三、說(shuō)目標(biāo)
本課教學(xué)目標(biāo)（詳見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)）的制定除識(shí)字、寫字及正確朗讀課文等常規(guī)目標(biāo)外，在知識(shí)與技能方面的要求是在老師的指導(dǎo)下嘗試能根據(jù)劃線部分的提示讀好句子，這樣的目標(biāo)制定能照顧到各個(gè)層面的學(xué)生，面向全體，集中而適切。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求則是了解牽?；?、午時(shí)花、夜來(lái)香開花的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解大自然時(shí)鐘的興趣。旨在鼓勵(lì)學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。
四、說(shuō)教法
貫穿始終的多媒體設(shè)計(jì)：直觀性的多媒體是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。多媒體具有直觀、形象、生動(dòng)、娛樂(lè)和信息量大的特點(diǎn)，既能用它的聲、形來(lái)吸引孩子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；又能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生多學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)。同時(shí)還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為教師實(shí)施更有效的教學(xué)形式打下基礎(chǔ)。
在課的引入部分，進(jìn)行了聽(tīng)力的訓(xùn)練。從復(fù)述老師的話，以訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力，到帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音以第一次整體感知全文，都是在訓(xùn)練學(xué)生逐步形成專心聽(tīng)講、有重點(diǎn)聽(tīng)講的好習(xí)慣。
接下來(lái)，向?qū)W生提供課堂朗讀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生帶問(wèn)題朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是為了讓學(xué)生嘗試用抓主要線索的方法來(lái)第二次整體感知全文。老師板書的:早晨,牽?；ǜ嬖V小白兔起床啦!中午,午時(shí)花告訴小白兔吃午飯啦!晚上，夜來(lái)香告訴小白兔睡覺(jué)啦！不僅幫助學(xué)生明確了三種花的開花時(shí)間，了解了課文第二小結(jié)的內(nèi)容，還不自覺(jué)地認(rèn)讀了這三個(gè)句子
本課的重點(diǎn)之一，是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示有感情朗讀出句子的語(yǔ)氣。在訓(xùn)練過(guò)程中，重點(diǎn)指導(dǎo)了牽?；ǖ木渥印３橄蟮匾髮W(xué)生根據(jù)提示語(yǔ)讀出語(yǔ)氣，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。因此，幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，回憶發(fā)生在身邊的生活場(chǎng)景，來(lái)幫助學(xué)生揣摩牽?；ǖ乃胨校缓笤賮?lái)讀出句子的語(yǔ)氣，就給學(xué)生設(shè)計(jì)了坡度，解決了難點(diǎn)。接下來(lái)，午時(shí)花和夜來(lái)香的語(yǔ)言，就可以引導(dǎo)學(xué)生用所掌握的學(xué)法來(lái)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)由扶到放的過(guò)渡。
在學(xué)習(xí)課文第二、三節(jié)及其七個(gè)生字的環(huán)節(jié)中，主要給學(xué)生提供自學(xué)的機(jī)會(huì)，讀準(zhǔn)字音，按結(jié)構(gòu)給生字分類，最重要的是解決“再”字的筆順和描摹。學(xué)生自學(xué)生字后，在詞語(yǔ)認(rèn)讀、課文朗讀的訓(xùn)練環(huán)節(jié)中得到進(jìn)一步的鞏固和檢查。
最后，通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，幫助學(xué)生總結(jié)課文，并進(jìn)行課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然中還存在著很多像牽?；ㄟ@樣可以告訴人們時(shí)間的植物，從而激發(fā)認(rèn)識(shí)大自然時(shí)鐘的興趣。另外，推薦《牽牛花》、《半夜盛開的曇花》的兩篇文章，提供自學(xué)的材料。
五、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在聽(tīng)力導(dǎo)入階段，通過(guò)復(fù)述句子的形式，練習(xí)了“鐘”字的發(fā)音，并根據(jù)已有的分析形聲字的方法記憶字形。同時(shí)，觀看課文動(dòng)畫、聽(tīng)課文錄音，整體感知文章內(nèi)容，明確課文向我們介紹了牽牛花、午時(shí)花和夜來(lái)香三種花鐘。這一個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練的方法，進(jìn)入上課的狀態(tài)。
通過(guò)帶問(wèn)題自學(xué)課文的方式理清文章脈絡(luò)，在完成填空的情況下掌握以下知識(shí)：牽牛花、午時(shí)花、夜來(lái)香的開花時(shí)間，它們分別提醒小白兔起床、吃午飯、睡覺(jué)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)自由朗讀、小組學(xué)習(xí)、個(gè)別交流和朗讀的方式，整體把握全文。
接著，在篇章環(huán)境中自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清結(jié)構(gòu)，并通過(guò)猜一猜、看一看、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫的步驟，掌握“再”的書寫。生字從文中來(lái)，再回歸到文章中去，通過(guò)朗讀進(jìn)一步鞏固。
最后，通過(guò)說(shuō)話練習(xí)總結(jié)課文，并進(jìn)行課外延伸，提高認(rèn)識(shí)大自然時(shí)鐘的興趣