第一，課文中有許多模仿動(dòng)物叫聲的象聲詞，比如：小貓叫“喵喵”、小狗叫“汪汪”、小鴨叫“嘎嘎”等。因?yàn)橹皩W(xué)生由于習(xí)慣，許多小動(dòng)物的叫聲都無法讀準(zhǔn)第一聲，于是，我第一要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)，并提醒他們要讀第一聲。之后進(jìn)行開橫排火車拼讀讀準(zhǔn)確，在這個(gè)基礎(chǔ)上我再指導(dǎo)示范，小動(dòng)物的叫聲讀得慢一些，聲音要拉長，后面的一個(gè)音要讀得響。最后，為了鞏固小動(dòng)物叫聲的正確讀音，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生找找規(guī)律很多象聲詞都是——（口字旁），除了小狗的叫聲很特殊，它是——（三點(diǎn)水旁）。這樣，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)輕松愉快的氛圍中，牢固掌握了象聲詞的讀音，達(dá)到了課后要求積累動(dòng)物叫聲象聲詞的要求。
第二，課文中寫小動(dòng)物說的話時(shí)有兩種表達(dá)方式，一種是說話的提示語在中間，另一種是說話的提示語在前面。在教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意，通過自讀、指名讀等多種形式，提醒學(xué)生：當(dāng)提示語在說話內(nèi)容中間時(shí)，朗讀說話內(nèi)容要把前后的句子連起來，在這個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)上還是比較自然的。
第三，為了提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，我設(shè)計(jì)了將直接引語改為間接引語的練習(xí)。在找到小動(dòng)物說的話，并將之讀正確、讀流利、讀熟的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生用上句式“小牛叫蜘蛛 。小羊叫蜘蛛 。小狗叫蜘蛛 。小貓叫蜘蛛 。小鴨叫蜘蛛 。大公雞叫蜘蛛 。貓頭鷹叫蜘蛛 ?！闭f一說小動(dòng)物們叫蜘蛛干什么。學(xué)生在熟讀課文的前提下，學(xué)生基本都能正確完成。雖然我要求學(xué)生自己輕聲說一說，但能夠站立起來說的學(xué)生畢竟是少數(shù)，其實(shí)還可以在指名完成說話練習(xí)之后，還可以出示完整的句子，要求學(xué)生齊讀，這樣能夠保證每一名學(xué)生都做到了初步練習(xí)，這一點(diǎn)上做得還不夠。
第四，一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)仍然是生字教學(xué)，可是因?yàn)檎n文內(nèi)容有所增加，不可能每個(gè)字都做到面面俱到，那么生字教學(xué)九一定要有側(cè)重點(diǎn)。這一階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，所以在設(shè)計(jì)過程中，我突出了每個(gè)生字的重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如“晨”既是翹舌音，又是前鼻音，“絲”的平舌音，學(xué)生一時(shí)較難讀準(zhǔn)，因此需要開火車多讀幾遍?！俺椤钡牟渴资翘崾峙?，我在教學(xué)時(shí)特意強(qiáng)調(diào)了手部動(dòng)作，提醒學(xué)生記住字形和筆順要求?！吧ⅰ焙汀昂Α眱蓚€(gè)字找朋友時(shí)，詞語的積累都面向了全體學(xué)生（有跟讀）。
第五，學(xué)生們?cè)诜止?jié)讀課文能進(jìn)一步鞏固了課文內(nèi)容，但學(xué)生的參與度有限，只有九位學(xué)生能夠讀。在平時(shí)的教學(xué)中，可以將這一環(huán)節(jié)先落實(shí)到小組中，讓學(xué)生分組讀，老師深入小組指導(dǎo)一下，為課后作業(yè)的演一演打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生融入課文情景的參與率。
最后，想說的是學(xué)無止境，希望在今后的日子里與學(xué)生教學(xué)相長。特別要感謝教研員蓋老師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，讓我受益匪淺！

第一，課文中有許多模仿動(dòng)物叫聲的象聲詞，比如：小貓叫“喵喵”、小狗叫“汪汪”、小鴨叫“嘎嘎”等。因?yàn)橹皩W(xué)生由于習(xí)慣，許多小動(dòng)物的叫聲都無法讀準(zhǔn)第一聲，于是，我第一要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)，并提醒他們要讀第一聲。之后進(jìn)行開橫排火車拼讀讀準(zhǔn)確，在這個(gè)基礎(chǔ)上我再指導(dǎo)示范，小動(dòng)物的叫聲讀得慢一些，聲音要拉長，后面的一個(gè)音要讀得響。最后，為了鞏固小動(dòng)物叫聲的正確讀音，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生找找規(guī)律很多象聲詞都是——（口字旁），除了小狗的叫聲很特殊，它是——（三點(diǎn)水旁）。這樣，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)輕松愉快的氛圍中，牢固掌握了象聲詞的讀音，達(dá)到了課后要求積累動(dòng)物叫聲象聲詞的要求。
第二，課文中寫小動(dòng)物說的話時(shí)有兩種表達(dá)方式，一種是說話的提示語在中間，另一種是說話的提示語在前面。在教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意，通過自讀、指名讀等多種形式，提醒學(xué)生：當(dāng)提示語在說話內(nèi)容中間時(shí)，朗讀說話內(nèi)容要把前后的句子連起來，在這個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)上還是比較自然的。
第三，為了提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，我設(shè)計(jì)了將直接引語改為間接引語的練習(xí)。在找到小動(dòng)物說的話，并將之讀正確、讀流利、讀熟的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生用上句式“小牛叫蜘蛛 。小羊叫蜘蛛 。小狗叫蜘蛛 。小貓叫蜘蛛 。小鴨叫蜘蛛 。大公雞叫蜘蛛 。貓頭鷹叫蜘蛛 ?！闭f一說小動(dòng)物們叫蜘蛛干什么。學(xué)生在熟讀課文的前提下，學(xué)生基本都能正確完成。雖然我要求學(xué)生自己輕聲說一說，但能夠站立起來說的學(xué)生畢竟是少數(shù)，其實(shí)還可以在指名完成說話練習(xí)之后，還可以出示完整的句子，要求學(xué)生齊讀，這樣能夠保證每一名學(xué)生都做到了初步練習(xí)，這一點(diǎn)上做得還不夠。
第四，一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)仍然是生字教學(xué)，可是因?yàn)檎n文內(nèi)容有所增加，不可能每個(gè)字都做到面面俱到，那么生字教學(xué)九一定要有側(cè)重點(diǎn)。這一階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，所以在設(shè)計(jì)過程中，我突出了每個(gè)生字的重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如“晨”既是翹舌音，又是前鼻音，“絲”的平舌音，學(xué)生一時(shí)較難讀準(zhǔn)，因此需要開火車多讀幾遍?！俺椤钡牟渴资翘崾峙?，我在教學(xué)時(shí)特意強(qiáng)調(diào)了手部動(dòng)作，提醒學(xué)生記住字形和筆順要求?！吧ⅰ焙汀昂Α眱蓚€(gè)字找朋友時(shí)，詞語的積累都面向了全體學(xué)生（有跟讀）。
第五，學(xué)生們?cè)诜止?jié)讀課文能進(jìn)一步鞏固了課文內(nèi)容，但學(xué)生的參與度有限，只有九位學(xué)生能夠讀。在平時(shí)的教學(xué)中，可以將這一環(huán)節(jié)先落實(shí)到小組中，讓學(xué)生分組讀，老師深入小組指導(dǎo)一下，為課后作業(yè)的演一演打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生融入課文情景的參與率。
最后，想說的是學(xué)無止境，希望在今后的日子里與學(xué)生教學(xué)相長。特別要感謝教研員蓋老師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，讓我受益匪淺！