《十個數(shù)》說課稿
《十個數(shù)》是西師版小學語文第一冊第五單元的一篇識字課文，本單元要借助圖畫和拼音幫助學生學習生字，把識字與認識事物，發(fā)展語言，發(fā)展思維結(jié)合起來。本課內(nèi)容是在韻文中識字，感受古典的語言美，用童年的天真、童年的稚氣、童年的游戲來認識我們常見的，經(jīng)常用到的十個數(shù)字。
在游戲中，讓孩子們開始認識這個繽紛的世界，在游戲中，探尋神奇的世界。當孩子們拍著小手歡快地數(shù)著“一、二、三……”時，說明他們對數(shù)字已經(jīng)有了初步的認識，所以，讓孩子們從認識十個數(shù)字開始學習漢字，從瑯瑯上口的兒歌古詩開始學習語文知識，感悟語言的魅力，就使學習成為一件容易快樂的事，如此安排，正是我針對學生入學年齡偏小的情況而努力，體現(xiàn)教材的“放低起點、小步快進”的理念，在拍手吟誦之間，在活潑有趣的游戲中，語文已經(jīng)走進了孩子們的心中，讓學生借助漢語拼音熟讀課文，正是幫助他們認識字，學習語文的有效途徑。
在本單元教學， 我要借助拼音這個識字工具，讓學生自己認讀漢字，讓學生在接下業(yè)的漢字學習中能夠?qū)W過的拼音熟練地運用，幫助他們識字，提高他們自覺識字能力，同時我還根據(jù)學生年齡特點，以形象教學為主，創(chuàng)設(shè)各種課堂情景，幫助學生識記漢字，并引導學生善于觀察、總結(jié)，逐步掌握學習漢字的方法。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣，根據(jù)這些要求制定出了本課的教學目標。
1、認知目標
（1）認識田字格，認識18個漢字，會寫“一”等；
（2）認識漢字的九種基本筆畫。
2、能力目標
（1）能借助漢語拼音，學習兒歌和古詩；
（2）能正確、流利地朗讀課文；
（3）能寫“一、十、八……”等9個字。
3、情感目標
通過有趣的課堂設(shè)計，激發(fā)學生朗讀興趣，培養(yǎng)語感，入情入境地朗讀與背誦。
教學重點是認字，寫字，借助拼音朗讀課文（因為小學生才剛接觸識字課文，先借助拼音熟讀課文，在此基礎(chǔ)上才會更快的學會寫字，這是由低年級兒童接受知識是由感性上升到理性以及兒童的思維方式的形象思維為主的特點決定的）。
教學難點是學習漢字的基本筆畫（是根據(jù)學生的學情決定的，在剛熟悉寫字的基礎(chǔ)上，教師可制作簡單課件演示運筆方法，或多加強范寫指導，讓學生更能領(lǐng)悟到書寫的方法）。
為了取得更好的教學效果，我準備了與課文內(nèi)容想符合的教學掛圖、生字卡片，基本筆畫卡片、部件卡片10個漢字數(shù)字卡片、10個阿拉伯數(shù)字卡片，田字格黑板等教具，采用演示法、朗讀法、討論法等教學方法，為學生設(shè)置了一個輕松、愉快、生動、活潑的學習環(huán)境，學生將運用“讀、議、畫、悟”的學習方法，在教師指導下學習課文。（確定教法、學法的依據(jù)主要是本課一篇識字課文，具有可讀性強，趣味性強的特點，另外，從兒童思維是形象思維占主導地位的特點來看，他們的認識必須建立在大量感性材料的基礎(chǔ)上，沒有這些感性材料就沒有理性認識的可能，采取了直觀教學就能提高學生的學習積極性，縮短認識過程，同時通過學生大膽地討論，能促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展，更好地保護好奇心，激發(fā)求知欲，鼓勵他們的直覺思維，引導他們?nèi)ミM行近似合理的猜想、假想和即興回答，從而得出正確的結(jié)論）
根據(jù)學生實際，教學安排兩課時
第一課時
學習課文（一），認識9個漢字，會寫“一、十、八、六”4個字，學習漢字的基本筆畫：橫、豎、撇、捺、點。自己試著朗讀課文，教師檢查學生自學情況（這樣安排主要是培養(yǎng)學生動手，動腦的能力，教給學生自己自學的方法）。
第二課時
學習課文（二）認識9個漢字，會寫“七、九、五、四”4個字，學習漢字的基本筆畫：豎彎鉤、橫折彎鉤、橫折、豎彎，流利地自讀課文，這樣教學的目的是使學生把圖片、讀課文融為一體，緊密結(jié)合，讓學生通過圖片的演示，形象地感知，下面我主要說說第一課時的教學設(shè)計，這是我這節(jié)節(jié)課的教學流程圖。
板書課題：十個數(shù)
（一）談話導入
1、有誰記得老師說過我們?yōu)槭裁磳W拼音呀？（學習漢字，自己讀書）
2、我們已經(jīng)認識了所有的拼音朋友，從今天開始我們就要利用學過拼音知識，和許多的漢字朋友交朋友，你們高興嗎？（高興）
（估計這兩個問題，學生能輕松地回答出來，主要培養(yǎng)學生的想象力）
（二）借助拼音，讀通課文
1、 學生借助拼音自由讀課文。
指名學生讀，檢查學生拼讀的情況，接下來教師范讀課文，要求學生仔細聽（有些學生對拼音的發(fā)音不是很準確），接著讓同桌的兩個小伙伴互讀課文，互相正音。（這樣更能促進學生自學）
2 最后讓大家一起讀課文并讀出語氣，
（這樣是為了提高低年級學生自學能力，養(yǎng)成讀好書的習慣）
（三）認讀生字，游戲鞏固
1， 讓學生在文中畫出生字表中的要求認讀的生字，并指名學生讀。
（板書：一，二，三，又，十，個，數(shù)。）
2 教師出示有拼音的生字卡，讓學生拼讀。（教師要及時鼓勵—）
3 多元朗讀：演讀，同桌互讀，評讀。
（這樣的目的是因為低年級學生可塑性強，但忘得快，而通過反復(fù)練習的朗讀能加深學生認讀生字的能力）
（四）認識田字格 指導書寫
1 教師出示田字格，介紹各部分的名稱（讀順口溜幫助學生認識田字格：四四方方，寫漢字它幫忙，橫中線豎中線，左上格右上格，左下格右下格，端正漢字站中間）
2 教學生寫生字，握筆的姿勢
結(jié)合生字書寫指導，教學基本筆畫
1） 認讀要讀要寫的漢字
2） 觀察漢字，認識筆畫的名稱。（橫，豎，撇，捺，點）教孩子們寫基本筆畫，先讓他們在課桌上畫畫，然后寫在本子上。
3） 數(shù)漢字的筆畫（按筆順）
4） 讓學生觀察要寫的漢字在田字格中的位置，指名說一說，然后強調(diào)要點。
5） 教師示范寫，學生跟著書寫。（板書：八、六）
6） 學生練習教師巡視，個別指導，并及時糾正寫字的姿勢。
（這樣教學的目的是充分發(fā)揮學生學習的自主性，培養(yǎng)學生自主寫字的興趣，鼓勵學生寫好自己想寫好的字，促使學生盡快養(yǎng)成寫字的好習慣。）
全文板書：
十個數(shù)
一、十、八、六
七、九、五、四
按照板書設(shè)計簡單，明了，形象，直觀的原理，我板書概括的反映了課文的主要內(nèi)容，利于學生從整體上掌握課文內(nèi)容。

《十個數(shù)》說課稿
《十個數(shù)》是西師版小學語文第一冊第五單元的一篇識字課文，本單元要借助圖畫和拼音幫助學生學習生字，把識字與認識事物，發(fā)展語言，發(fā)展思維結(jié)合起來。本課內(nèi)容是在韻文中識字，感受古典的語言美，用童年的天真、童年的稚氣、童年的游戲來認識我們常見的，經(jīng)常用到的十個數(shù)字。
在游戲中，讓孩子們開始認識這個繽紛的世界，在游戲中，探尋神奇的世界。當孩子們拍著小手歡快地數(shù)著“一、二、三……”時，說明他們對數(shù)字已經(jīng)有了初步的認識，所以，讓孩子們從認識十個數(shù)字開始學習漢字，從瑯瑯上口的兒歌古詩開始學習語文知識，感悟語言的魅力，就使學習成為一件容易快樂的事，如此安排，正是我針對學生入學年齡偏小的情況而努力，體現(xiàn)教材的“放低起點、小步快進”的理念，在拍手吟誦之間，在活潑有趣的游戲中，語文已經(jīng)走進了孩子們的心中，讓學生借助漢語拼音熟讀課文，正是幫助他們認識字，學習語文的有效途徑。
在本單元教學， 我要借助拼音這個識字工具，讓學生自己認讀漢字，讓學生在接下業(yè)的漢字學習中能夠?qū)W過的拼音熟練地運用，幫助他們識字，提高他們自覺識字能力，同時我還根據(jù)學生年齡特點，以形象教學為主，創(chuàng)設(shè)各種課堂情景，幫助學生識記漢字，并引導學生善于觀察、總結(jié)，逐步掌握學習漢字的方法。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣，根據(jù)這些要求制定出了本課的教學目標。
1、認知目標
（1）認識田字格，認識18個漢字，會寫“一”等；
（2）認識漢字的九種基本筆畫。
2、能力目標
（1）能借助漢語拼音，學習兒歌和古詩；
（2）能正確、流利地朗讀課文；
（3）能寫“一、十、八……”等9個字。
3、情感目標
通過有趣的課堂設(shè)計，激發(fā)學生朗讀興趣，培養(yǎng)語感，入情入境地朗讀與背誦。
教學重點是認字，寫字，借助拼音朗讀課文（因為小學生才剛接觸識字課文，先借助拼音熟讀課文，在此基礎(chǔ)上才會更快的學會寫字，這是由低年級兒童接受知識是由感性上升到理性以及兒童的思維方式的形象思維為主的特點決定的）。
教學難點是學習漢字的基本筆畫（是根據(jù)學生的學情決定的，在剛熟悉寫字的基礎(chǔ)上，教師可制作簡單課件演示運筆方法，或多加強范寫指導，讓學生更能領(lǐng)悟到書寫的方法）。
為了取得更好的教學效果，我準備了與課文內(nèi)容想符合的教學掛圖、生字卡片，基本筆畫卡片、部件卡片10個漢字數(shù)字卡片、10個阿拉伯數(shù)字卡片，田字格黑板等教具，采用演示法、朗讀法、討論法等教學方法，為學生設(shè)置了一個輕松、愉快、生動、活潑的學習環(huán)境，學生將運用“讀、議、畫、悟”的學習方法，在教師指導下學習課文。（確定教法、學法的依據(jù)主要是本課一篇識字課文，具有可讀性強，趣味性強的特點，另外，從兒童思維是形象思維占主導地位的特點來看，他們的認識必須建立在大量感性材料的基礎(chǔ)上，沒有這些感性材料就沒有理性認識的可能，采取了直觀教學就能提高學生的學習積極性，縮短認識過程，同時通過學生大膽地討論，能促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展，更好地保護好奇心，激發(fā)求知欲，鼓勵他們的直覺思維，引導他們?nèi)ミM行近似合理的猜想、假想和即興回答，從而得出正確的結(jié)論）
根據(jù)學生實際，教學安排兩課時
第一課時
學習課文（一），認識9個漢字，會寫“一、十、八、六”4個字，學習漢字的基本筆畫：橫、豎、撇、捺、點。自己試著朗讀課文，教師檢查學生自學情況（這樣安排主要是培養(yǎng)學生動手，動腦的能力，教給學生自己自學的方法）。
第二課時
學習課文（二）認識9個漢字，會寫“七、九、五、四”4個字，學習漢字的基本筆畫：豎彎鉤、橫折彎鉤、橫折、豎彎，流利地自讀課文，這樣教學的目的是使學生把圖片、讀課文融為一體，緊密結(jié)合，讓學生通過圖片的演示，形象地感知，下面我主要說說第一課時的教學設(shè)計，這是我這節(jié)節(jié)課的教學流程圖。
板書課題：十個數(shù)
（一）談話導入
1、有誰記得老師說過我們?yōu)槭裁磳W拼音呀？（學習漢字，自己讀書）
2、我們已經(jīng)認識了所有的拼音朋友，從今天開始我們就要利用學過拼音知識，和許多的漢字朋友交朋友，你們高興嗎？（高興）
（估計這兩個問題，學生能輕松地回答出來，主要培養(yǎng)學生的想象力）
（二）借助拼音，讀通課文
1、 學生借助拼音自由讀課文。
指名學生讀，檢查學生拼讀的情況，接下來教師范讀課文，要求學生仔細聽（有些學生對拼音的發(fā)音不是很準確），接著讓同桌的兩個小伙伴互讀課文，互相正音。（這樣更能促進學生自學）
2 最后讓大家一起讀課文并讀出語氣，
（這樣是為了提高低年級學生自學能力，養(yǎng)成讀好書的習慣）
（三）認讀生字，游戲鞏固
1， 讓學生在文中畫出生字表中的要求認讀的生字，并指名學生讀。
（板書：一，二，三，又，十，個，數(shù)。）
2 教師出示有拼音的生字卡，讓學生拼讀。（教師要及時鼓勵—）
3 多元朗讀：演讀，同桌互讀，評讀。
（這樣的目的是因為低年級學生可塑性強，但忘得快，而通過反復(fù)練習的朗讀能加深學生認讀生字的能力）
（四）認識田字格 指導書寫
1 教師出示田字格，介紹各部分的名稱（讀順口溜幫助學生認識田字格：四四方方，寫漢字它幫忙，橫中線豎中線，左上格右上格，左下格右下格，端正漢字站中間）
2 教學生寫生字，握筆的姿勢
結(jié)合生字書寫指導，教學基本筆畫
1） 認讀要讀要寫的漢字
2） 觀察漢字，認識筆畫的名稱。（橫，豎，撇，捺，點）教孩子們寫基本筆畫，先讓他們在課桌上畫畫，然后寫在本子上。
3） 數(shù)漢字的筆畫（按筆順）
4） 讓學生觀察要寫的漢字在田字格中的位置，指名說一說，然后強調(diào)要點。
5） 教師示范寫，學生跟著書寫。（板書：八、六）
6） 學生練習教師巡視，個別指導，并及時糾正寫字的姿勢。
（這樣教學的目的是充分發(fā)揮學生學習的自主性，培養(yǎng)學生自主寫字的興趣，鼓勵學生寫好自己想寫好的字，促使學生盡快養(yǎng)成寫字的好習慣。）
全文板書：
十個數(shù)
一、十、八、六
七、九、五、四
按照板書設(shè)計簡單，明了，形象，直觀的原理，我板書概括的反映了課文的主要內(nèi)容，利于學生從整體上掌握課文內(nèi)容。