一、教材分析
（一）教學(xué)內(nèi)容
本課時(shí)內(nèi)容系義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第一冊(cè)第二單元聲母教學(xué)的第一課時(shí)b、p。
（二）教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：認(rèn)識(shí)b、p，能讀準(zhǔn)音，掌握聲母的發(fā)音要領(lǐng)：輕、短。
能力：1、人能正確讀、寫(xiě)并分辨b、p，能流利有感情地朗讀兒歌。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口頭表達(dá)能力。
情感：激發(fā)學(xué)生活潑的性格和參加體育鍛煉的興趣。
（因本課時(shí)是聲母教學(xué)的第一課時(shí)，故發(fā)音要領(lǐng)需掌握。而識(shí)記拼音乃拼音教學(xué)的重點(diǎn)。
讀寫(xiě)是基本要求。而b、p形較近，因此分辨很重要。）
（三）教學(xué)重點(diǎn)
能正確讀、寫(xiě)b、p，掌握b、p的字母外形。
學(xué)生活潑、健康，才能使學(xué)習(xí)更好。
學(xué)習(xí)字母的基本要求是讀、寫(xiě)，只有掌握了讀、寫(xiě)，會(huì)辨認(rèn)，才能更好地運(yùn)用。
（四）教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)別b、p的外形。
因b、p都是“1”加“）”，因此較容易混淆，區(qū)分外形是本課時(shí)的難點(diǎn)。
（五）教學(xué)準(zhǔn)備
教具：主題掛圖、一根筷子、一個(gè)雞蛋、
拼音卡片、小黑板。
（主題掛圖便于快而形象地引入新課，筷子、雞蛋酷似字母b，形象直觀，符合兒童年齡特征。）
二、學(xué)情分析
學(xué)生皆上過(guò)學(xué)前班，有一定的字母認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。年齡較小，喜歡有趣、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)方式。但也有其不足：如字母發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，思維集中時(shí)間不長(zhǎng)，好動(dòng)。因此，上課應(yīng)將這兩方面有利地結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
三、教法設(shè)想
針對(duì)本課時(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)和兒童的年齡特征，本人將采用以下教學(xué)方式：
（一）談話法
采用談話法，利于教師組織課堂，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使注意力集中，又可以使課堂有條不紊地進(jìn)行。
（二）情景教學(xué)法
教師創(chuàng)設(shè)情景，獎(jiǎng)勵(lì)100分為筷子雞蛋，形象出現(xiàn)聲母b的外形，同時(shí)創(chuàng)編順口溜：bbb，筷子加bb（雞蛋的方言詞）。
此外，還少不了講讀法、示范法等多種教法相結(jié)合的教學(xué)方式。
四、學(xué)法指導(dǎo)
結(jié)合教法及過(guò)程，能培養(yǎng)、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)法、觀察想象法、交流法等學(xué)法。
合作、交流是當(dāng)今時(shí)代形勢(shì)所趨，從入學(xué)始訓(xùn)練更利于發(fā)展。觀察想象適合兒童直觀、好奇的年齡發(fā)展，練習(xí)加深鞏固。
五、教學(xué)過(guò)程
本課時(shí)因要鞏固舊知，加深新知又要不讓同一類型的方式讓學(xué)生感到無(wú)趣，以下幾大環(huán)節(jié)
（一）復(fù)習(xí)引入（4’）
1、談話：進(jìn)入拼音王國(guó)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了六個(gè)單韻母娃娃，讓我們來(lái)有禮貌地大聲叫它們的名字。
（由單韻母復(fù)習(xí)，從成功中樂(lè)學(xué)。）
2、小朋友們學(xué)得真棒，從今天開(kāi)始，我們將認(rèn)識(shí)一些聲母娃娃，學(xué)了它，就可以認(rèn)識(shí)很多很多漢字，讀一些有趣的故事書(shū)了，想不想學(xué)好？
（談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的愿望，使注意力更集中。）
（二）學(xué)習(xí)新知（15’）
1、學(xué)習(xí)聲母b
（1）師：你看，老師給你們帶來(lái)了什么？
（出示菠蘿圖）
（直觀，激趣，集中注意力。）
（2）出示b
說(shuō)明：b讀菠蘿的“菠”的音。
生跟師讀。
（設(shè)計(jì)意圖：其實(shí)他們都會(huì)讀，這為指導(dǎo)發(fā)音作鋪墊。）
（3）指導(dǎo)發(fā)音
師：b是“菠”音，但應(yīng)輕、短。
師示范，生跟讀，齊讀。
抽生讀，對(duì)讀得好的獎(jiǎng)勵(lì)100分（上臺(tái)用筷子夾雞蛋游戲）。
（4）對(duì)讀得好的頒獎(jiǎng)：100分。
師：請(qǐng)XX小朋友上臺(tái)，用這一根筷子夾雞蛋。
要求：臺(tái)下小朋友仔細(xì)觀察這個(gè)動(dòng)作
像什么？
（設(shè)計(jì)意圖：實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)可以提高兒童興趣，獎(jiǎng)勵(lì)的方式又為識(shí)記b的形作準(zhǔn)備。這可使課堂氣氛活躍，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。）
（5）識(shí)記b的外形
問(wèn)：剛才這動(dòng)作像哪個(gè)字母？怎樣說(shuō)？
生交流后，師啟發(fā)編順口溜：bbb，一根筷子加bb，齊讀兩遍。
觀察后表述，有益于學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。生動(dòng)的識(shí)記方法使b的形印象更深刻。
2、學(xué)習(xí)聲母p
（1）師談話：小朋友把b學(xué)得真好，看看能不能把另一個(gè)聲母也學(xué)好。
（2）師問(wèn)：看見(jiàn)過(guò)潑水嗎？怎么樣子？
（引導(dǎo)上面是盆子，水從盆里流下。）
（3）出示潑水圖，引出p（板書(shū)）。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生打起精神，學(xué)習(xí)p。這樣引導(dǎo)，為識(shí)記p的形做準(zhǔn)備。
（4）指導(dǎo)發(fā)音。
師：p發(fā)“潑”音，但較輕、短。
生嘗試發(fā)音，指名試讀。
師示范發(fā)音，生模仿，再檢查。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己揣摩發(fā)音，有利于聲母發(fā)音技巧的掌握。
（5）識(shí)記字母形
問(wèn)：怎樣記住p？
生交流，再指名回答。
師引導(dǎo)歸納：水從盆里ppp（諧音）。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主觀察，再同桌交流，說(shuō)出自己的方法，有利于學(xué)生觀察能力、抽象能力和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（6’）
1、師談話；我們已經(jīng)會(huì)讀b、p了，已記得它的樣子了，怎樣寫(xiě)好它們呢？
設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的注意力由讀、記轉(zhuǎn)移到寫(xiě)上且寫(xiě)好。
2、出示聲母卡片
（1）b的卡片 生觀察后，指名讀說(shuō)怎樣占位置。
抽生板演，師生評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：觀察能力與聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。
生練習(xí)寫(xiě)（要求：邊寫(xiě)邊讀bbb，筷子加bb），師巡視指導(dǎo)。
（2）p的寫(xiě)法指導(dǎo)同上。
設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊寫(xiě)，加深掌握音、形。
（四）讀兒歌（8’）
1、師談話：剛才我們學(xué)了b、p,g現(xiàn)在來(lái)讀兒歌好不好？
2、看圖：說(shuō)圖意。
生嘗試說(shuō)（簡(jiǎn)單也可）。
3、師教讀，生跟讀。
4、多形式朗讀：齊讀、指名讀、賽讀。
設(shè)計(jì)意圖：放松心情，換一種學(xué)習(xí)方式。
培養(yǎng)觀察與表達(dá)能力。
5、談話：我們也要像這兩位小朋友一樣，一起玩，參加鍛煉，使我們的身體變得很棒。
（做屈臂動(dòng)作）
設(shè)計(jì)意圖：形式靈活多樣，適應(yīng)兒童新、奇的特征。
引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)和睦相處，堅(jiān)持鍛煉身體。
（五）鞏固（7’）
1、師：我們學(xué)了哪兩個(gè)聲母？讀時(shí)要怎樣？（輕、短）
齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：鞏固發(fā)音技巧。
2、問(wèn)：怎樣記住它們的形狀？回憶順口溜（指名說(shuō)），齊背一遍。
設(shè)計(jì)意圖：鞏固字母形。
3、問(wèn)：它們的樣子有什么相同與不同？
相同：“豎”加“右半圓”。
不同：b的半圓在下，p的半圓在上。
（師啟發(fā)學(xué)生往這方面思考）
歸納：右下半圓bbb，右上半圓ppp。
師說(shuō)明：寫(xiě)時(shí)，半圓始終占中格。
4、課堂練習(xí)：寫(xiě)b、p各兩排。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察與總結(jié)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)b、p的形的掌握。
5、小結(jié)：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)真棒，特別是XX，XX小朋友。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)其他學(xué)生也更好學(xué)習(xí)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔、明了，重點(diǎn)突出，便于規(guī)范書(shū)寫(xiě)，利于區(qū)別外形，突破難點(diǎn)。

一、教材分析
（一）教學(xué)內(nèi)容
本課時(shí)內(nèi)容系義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第一冊(cè)第二單元聲母教學(xué)的第一課時(shí)b、p。
（二）教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：認(rèn)識(shí)b、p，能讀準(zhǔn)音，掌握聲母的發(fā)音要領(lǐng)：輕、短。
能力：1、人能正確讀、寫(xiě)并分辨b、p，能流利有感情地朗讀兒歌。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口頭表達(dá)能力。
情感：激發(fā)學(xué)生活潑的性格和參加體育鍛煉的興趣。
（因本課時(shí)是聲母教學(xué)的第一課時(shí)，故發(fā)音要領(lǐng)需掌握。而識(shí)記拼音乃拼音教學(xué)的重點(diǎn)。
讀寫(xiě)是基本要求。而b、p形較近，因此分辨很重要。）
（三）教學(xué)重點(diǎn)
能正確讀、寫(xiě)b、p，掌握b、p的字母外形。
學(xué)生活潑、健康，才能使學(xué)習(xí)更好。
學(xué)習(xí)字母的基本要求是讀、寫(xiě)，只有掌握了讀、寫(xiě)，會(huì)辨認(rèn)，才能更好地運(yùn)用。
（四）教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)別b、p的外形。
因b、p都是“1”加“）”，因此較容易混淆，區(qū)分外形是本課時(shí)的難點(diǎn)。
（五）教學(xué)準(zhǔn)備
教具：主題掛圖、一根筷子、一個(gè)雞蛋、
拼音卡片、小黑板。
（主題掛圖便于快而形象地引入新課，筷子、雞蛋酷似字母b，形象直觀，符合兒童年齡特征。）
二、學(xué)情分析
學(xué)生皆上過(guò)學(xué)前班，有一定的字母認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。年齡較小，喜歡有趣、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)方式。但也有其不足：如字母發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，思維集中時(shí)間不長(zhǎng)，好動(dòng)。因此，上課應(yīng)將這兩方面有利地結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
三、教法設(shè)想
針對(duì)本課時(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)和兒童的年齡特征，本人將采用以下教學(xué)方式：
（一）談話法
采用談話法，利于教師組織課堂，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使注意力集中，又可以使課堂有條不紊地進(jìn)行。
（二）情景教學(xué)法
教師創(chuàng)設(shè)情景，獎(jiǎng)勵(lì)100分為筷子雞蛋，形象出現(xiàn)聲母b的外形，同時(shí)創(chuàng)編順口溜：bbb，筷子加bb（雞蛋的方言詞）。
此外，還少不了講讀法、示范法等多種教法相結(jié)合的教學(xué)方式。
四、學(xué)法指導(dǎo)
結(jié)合教法及過(guò)程，能培養(yǎng)、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)法、觀察想象法、交流法等學(xué)法。
合作、交流是當(dāng)今時(shí)代形勢(shì)所趨，從入學(xué)始訓(xùn)練更利于發(fā)展。觀察想象適合兒童直觀、好奇的年齡發(fā)展，練習(xí)加深鞏固。
五、教學(xué)過(guò)程
本課時(shí)因要鞏固舊知，加深新知又要不讓同一類型的方式讓學(xué)生感到無(wú)趣，以下幾大環(huán)節(jié)
（一）復(fù)習(xí)引入（4’）
1、談話：進(jìn)入拼音王國(guó)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了六個(gè)單韻母娃娃，讓我們來(lái)有禮貌地大聲叫它們的名字。
（由單韻母復(fù)習(xí)，從成功中樂(lè)學(xué)。）
2、小朋友們學(xué)得真棒，從今天開(kāi)始，我們將認(rèn)識(shí)一些聲母娃娃，學(xué)了它，就可以認(rèn)識(shí)很多很多漢字，讀一些有趣的故事書(shū)了，想不想學(xué)好？
（談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的愿望，使注意力更集中。）
（二）學(xué)習(xí)新知（15’）
1、學(xué)習(xí)聲母b
（1）師：你看，老師給你們帶來(lái)了什么？
（出示菠蘿圖）
（直觀，激趣，集中注意力。）
（2）出示b
說(shuō)明：b讀菠蘿的“菠”的音。
生跟師讀。
（設(shè)計(jì)意圖：其實(shí)他們都會(huì)讀，這為指導(dǎo)發(fā)音作鋪墊。）
（3）指導(dǎo)發(fā)音
師：b是“菠”音，但應(yīng)輕、短。
師示范，生跟讀，齊讀。
抽生讀，對(duì)讀得好的獎(jiǎng)勵(lì)100分（上臺(tái)用筷子夾雞蛋游戲）。
（4）對(duì)讀得好的頒獎(jiǎng)：100分。
師：請(qǐng)XX小朋友上臺(tái)，用這一根筷子夾雞蛋。
要求：臺(tái)下小朋友仔細(xì)觀察這個(gè)動(dòng)作
像什么？
（設(shè)計(jì)意圖：實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)可以提高兒童興趣，獎(jiǎng)勵(lì)的方式又為識(shí)記b的形作準(zhǔn)備。這可使課堂氣氛活躍，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。）
（5）識(shí)記b的外形
問(wèn)：剛才這動(dòng)作像哪個(gè)字母？怎樣說(shuō)？
生交流后，師啟發(fā)編順口溜：bbb，一根筷子加bb，齊讀兩遍。
觀察后表述，有益于學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。生動(dòng)的識(shí)記方法使b的形印象更深刻。
2、學(xué)習(xí)聲母p
（1）師談話：小朋友把b學(xué)得真好，看看能不能把另一個(gè)聲母也學(xué)好。
（2）師問(wèn)：看見(jiàn)過(guò)潑水嗎？怎么樣子？
（引導(dǎo)上面是盆子，水從盆里流下。）
（3）出示潑水圖，引出p（板書(shū)）。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生打起精神，學(xué)習(xí)p。這樣引導(dǎo)，為識(shí)記p的形做準(zhǔn)備。
（4）指導(dǎo)發(fā)音。
師：p發(fā)“潑”音，但較輕、短。
生嘗試發(fā)音，指名試讀。
師示范發(fā)音，生模仿，再檢查。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己揣摩發(fā)音，有利于聲母發(fā)音技巧的掌握。
（5）識(shí)記字母形
問(wèn)：怎樣記住p？
生交流，再指名回答。
師引導(dǎo)歸納：水從盆里ppp（諧音）。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主觀察，再同桌交流，說(shuō)出自己的方法，有利于學(xué)生觀察能力、抽象能力和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（6’）
1、師談話；我們已經(jīng)會(huì)讀b、p了，已記得它的樣子了，怎樣寫(xiě)好它們呢？
設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的注意力由讀、記轉(zhuǎn)移到寫(xiě)上且寫(xiě)好。
2、出示聲母卡片
（1）b的卡片 生觀察后，指名讀說(shuō)怎樣占位置。
抽生板演，師生評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：觀察能力與聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。
生練習(xí)寫(xiě)（要求：邊寫(xiě)邊讀bbb，筷子加bb），師巡視指導(dǎo)。
（2）p的寫(xiě)法指導(dǎo)同上。
設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊寫(xiě)，加深掌握音、形。
（四）讀兒歌（8’）
1、師談話：剛才我們學(xué)了b、p,g現(xiàn)在來(lái)讀兒歌好不好？
2、看圖：說(shuō)圖意。
生嘗試說(shuō)（簡(jiǎn)單也可）。
3、師教讀，生跟讀。
4、多形式朗讀：齊讀、指名讀、賽讀。
設(shè)計(jì)意圖：放松心情，換一種學(xué)習(xí)方式。
培養(yǎng)觀察與表達(dá)能力。
5、談話：我們也要像這兩位小朋友一樣，一起玩，參加鍛煉，使我們的身體變得很棒。
（做屈臂動(dòng)作）
設(shè)計(jì)意圖：形式靈活多樣，適應(yīng)兒童新、奇的特征。
引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)和睦相處，堅(jiān)持鍛煉身體。
（五）鞏固（7’）
1、師：我們學(xué)了哪兩個(gè)聲母？讀時(shí)要怎樣？（輕、短）
齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：鞏固發(fā)音技巧。
2、問(wèn)：怎樣記住它們的形狀？回憶順口溜（指名說(shuō)），齊背一遍。
設(shè)計(jì)意圖：鞏固字母形。
3、問(wèn)：它們的樣子有什么相同與不同？
相同：“豎”加“右半圓”。
不同：b的半圓在下，p的半圓在上。
（師啟發(fā)學(xué)生往這方面思考）
歸納：右下半圓bbb，右上半圓ppp。
師說(shuō)明：寫(xiě)時(shí)，半圓始終占中格。
4、課堂練習(xí)：寫(xiě)b、p各兩排。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察與總結(jié)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)b、p的形的掌握。
5、小結(jié)：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)真棒，特別是XX，XX小朋友。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)其他學(xué)生也更好學(xué)習(xí)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔、明了，重點(diǎn)突出，便于規(guī)范書(shū)寫(xiě)，利于區(qū)別外形，突破難點(diǎn)。