一、說教材
　　這是一首富有海邊魚村生活氣息的小詩歌。學(xué)生通過朗讀，從而感悟大海的美麗和漁民生活的愉悅。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寬廣、無私的胸懷。
　　二、說教學(xué)目標(biāo)：
　　1、讓學(xué)生了解大海的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
　　2、正確流利地朗讀課文。
　　3、認(rèn)識本課12個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。
　　4、培養(yǎng)學(xué)生從小就要有寬廣、無私的胸懷。
　　三、教學(xué)重點(diǎn)：
　　認(rèn)識生字、有感情的朗讀課文。
　　四、說教學(xué)難點(diǎn)：
　　了解“月亮灣”它的故事為什么講不完。
　　五、說教具準(zhǔn)備
　　課件、生字卡片。
　　六、說教學(xué)方法：根據(jù)教材特點(diǎn)和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，我選擇如下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
　　1、從興趣入手 2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖理解語文 3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象學(xué)習(xí)本課。
　　七、說教學(xué)過程
　　我準(zhǔn)備從三個(gè)環(huán)節(jié)入手
　　一、情節(jié)導(dǎo)入
　　1、課件播放大海海浪的聲音，提問學(xué)生：你聽到了什么聲音？
　　2、過渡語：在我們地球上，有許多地方都被海水覆蓋著，大海波瀾壯闊，一望無際，非常美麗，你們想去海邊嗎？
　　3、出示大海的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看后并說說自己的感受。
　　教師結(jié)合學(xué)生感受，教育學(xué)生與同學(xué)相處，應(yīng)該有大海般的廣闊胸懷。
　　4、過渡：就在這美麗的大海邊，有一個(gè)靜靜的月亮灣，我們的好朋友丁丁就住在那，讓我）們一起去看看吧（板書課題：我家住在大海邊）
　　二、講授新課
　　1、范讀課文后說：這篇優(yōu)美的兒歌就是我們今天要學(xué)的語文，要想讀好，首先要把字音讀準(zhǔn)，遇到不認(rèn)識的字，你打算怎么辦？這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力及獨(dú)立識字的興趣。
　　2、學(xué)生自由讀課文不會讀的生字，一定要讀準(zhǔn)確。
　　3、師出示詞，指讀（多種形式讀）
　　4、師在黑板上畫出月亮灣，讓學(xué)生對月亮灣有個(gè)整體的印象。
　　5、指名讀課文，同學(xué)互讀、互評。
　　6、再讀課文思考：爺爺在講什么故事，為什么他的故事說不完。（發(fā)揮學(xué)生想象）
　　7、小結(jié)。月亮灣的人們搖著船出海捕魚，他們?nèi)鱿乱粡垙埖木W(wǎng)，收獲的是滿船的魚蝦，請同學(xué)們想一想，他們的心情會是怎樣？你想怎么讀才能把他們的快樂和幸福讀出來呢？
　　8、指讀——練讀——導(dǎo)讀——指讀——學(xué)生互評
　　三、鞏固
　　1、字詞再現(xiàn)
　　2、指導(dǎo)書寫
　　3、游戲：游覽月亮灣
4、談?wù)勈斋@和體會。
說板書設(shè)計(jì)：
我家住在大海邊
天藍(lán)藍(lán)
月亮灣 說不完

北師大版第一冊語文反思說課 我家住在大海邊說課反思
信息技術(shù)與生本優(yōu)質(zhì)課
上學(xué)期，我聽了程老師的幾節(jié)生本課，感觸頗深，被他們班同學(xué)積極參與學(xué)習(xí)，勇于發(fā)表自己的不同見解的精神深深吸引，特別是小老師的風(fēng)采更是讓我激動不已。于是，我也選拔了幾名小老師候選人，經(jīng)過激烈的角逐，最終選定陳毓涵同學(xué)為我們班的小老師，主要負(fù)責(zé)每一課檢查同學(xué)們的前置型作業(yè)完成情況。我又在班里建立了小組學(xué)習(xí)機(jī)制：根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績，把55名學(xué)生分配成了14個(gè)學(xué)習(xí)小組，并且選出了小組長，還進(jìn)行了一、二、三、四的定位編號，從此開始了我的生本課堂教學(xué)之旅（只能說是最初步的）。
有了上學(xué)期的初步實(shí)驗(yàn)和小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)奠定，本學(xué)期，我參加了學(xué)校開展的“生本優(yōu)質(zhì)課大賽”。之前聽了張校長、程輝和實(shí)驗(yàn)小學(xué)王曉慧等幾位老師的生本課，對升本課堂有了初步的了解。本次優(yōu)質(zhì)課，我講的是《釣魚的啟示》一課，課前在給學(xué)生布置前置性作業(yè)的時(shí)候，我充分考慮到既不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、又要達(dá)到對課文初步了解的目的，經(jīng)過慎重考慮，我給學(xué)生布置以下幾項(xiàng)前置前型作業(yè)：1、流利、有感情的朗讀課文；2、理解本課的詞語；3、總結(jié)本課的主要內(nèi)容；4、給本課分段。
課堂上，我采用小老師授課的形式來進(jìn)行本課的教學(xué)。課堂分兩個(gè)步驟進(jìn)行：一、小老師首先檢查同學(xué)們前置型作業(yè)完成情況。小老師在檢查同學(xué)們的讀書情況時(shí)，采用多種形式的展示朗讀：開火車讀、小組讀、男生讀、女生讀、幾個(gè)好朋友齊讀、前三排讀等不同形式，給每一個(gè)同學(xué)提供了展示交流的平臺，打破了以往只有幾個(gè)同學(xué)讀書的格局；理解課內(nèi)詞語，主要是就理解重點(diǎn)詞語的意思，比如：理解了這幾個(gè)詞語，對理解課文內(nèi)容有很大的幫助；總結(jié)課文的主要內(nèi)容，也采用了不同的形式：詩歌、抓主要內(nèi)容等。二、老師出示問題，引導(dǎo)學(xué)生逐一解答，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的。我設(shè)計(jì)的問題是：1、從釣到大鱸魚大把大鱸魚放回湖里，“我”的心情有什么變化？（抓住主要詞句體會“我”對大鱸魚的喜愛，感悟放棄到手的大鱸魚的艱難。）2、父親要“我”把到手的大鱸魚放掉，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？3、是父親不講理，不愛“我”嗎？（抓住描寫爸爸神態(tài)的細(xì)節(jié)和相關(guān)詞語，體會父親對“我”的嚴(yán)格的道德教育和深深的愛。）4、“我”從釣魚的啟示中得到什么啟示？（結(jié)合理解課文中含義深刻的句子，或者聯(lián)系生活實(shí)際，感悟“我”收到設(shè)么啟示。）14個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們討論熱烈，發(fā)言積極主動，四個(gè)組員中，真正做到了每個(gè)同學(xué)都發(fā)言，最后，挑選一個(gè)學(xué)習(xí)小組上臺和全班同學(xué)展示交流，上臺的四位同學(xué)并做好了分工：一人負(fù)責(zé)一個(gè)問題，先發(fā)表自己對此問題的看法，在和班里同學(xué)進(jìn)行一對一的交流。課堂上同學(xué)們的精彩表現(xiàn)大大超出了我的預(yù)想。特別是對于第一個(gè)問題，從釣到大鱸魚大把大鱸魚放回湖里，“我”的心情有什么變化？同學(xué)們的回答非常精彩，具體，第二個(gè)問題：“我”從釣魚的啟示中得到什么啟示？同學(xué)們都能結(jié)合自己的生活實(shí)際，都談了自己的看法，課堂氣氛活躍，收到了很好的教學(xué)效果。
反思：1、課堂上老師提出的問題太零散，概括性不強(qiáng)，學(xué)生沒有一個(gè)整體的印象。
2、質(zhì)疑環(huán)節(jié)應(yīng)該放到課堂教學(xué)結(jié)束以后，更能激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的熱情。
3、小組交流每人負(fù)責(zé)一個(gè)問題，顯得有些呆板、教條。

　　一、說教材
　　這是一首富有海邊魚村生活氣息的小詩歌。學(xué)生通過朗讀，從而感悟大海的美麗和漁民生活的愉悅。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寬廣、無私的胸懷。
　　二、說教學(xué)目標(biāo)：
　　1、讓學(xué)生了解大海的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
　　2、正確流利地朗讀課文。
　　3、認(rèn)識本課12個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。
　　4、培養(yǎng)學(xué)生從小就要有寬廣、無私的胸懷。
　　三、教學(xué)重點(diǎn)：
　　認(rèn)識生字、有感情的朗讀課文。
　　四、說教學(xué)難點(diǎn)：
　　了解“月亮灣”它的故事為什么講不完。
　　五、說教具準(zhǔn)備
　　課件、生字卡片。
　　六、說教學(xué)方法：根據(jù)教材特點(diǎn)和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，我選擇如下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
　　1、從興趣入手 2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖理解語文 3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象學(xué)習(xí)本課。
　　七、說教學(xué)過程
　　我準(zhǔn)備從三個(gè)環(huán)節(jié)入手
　　一、情節(jié)導(dǎo)入
　　1、課件播放大海海浪的聲音，提問學(xué)生：你聽到了什么聲音？
　　2、過渡語：在我們地球上，有許多地方都被海水覆蓋著，大海波瀾壯闊，一望無際，非常美麗，你們想去海邊嗎？
　　3、出示大海的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看后并說說自己的感受。
　　教師結(jié)合學(xué)生感受，教育學(xué)生與同學(xué)相處，應(yīng)該有大海般的廣闊胸懷。
　　4、過渡：就在這美麗的大海邊，有一個(gè)靜靜的月亮灣，我們的好朋友丁丁就住在那，讓我）們一起去看看吧（板書課題：我家住在大海邊）
　　二、講授新課
　　1、范讀課文后說：這篇優(yōu)美的兒歌就是我們今天要學(xué)的語文，要想讀好，首先要把字音讀準(zhǔn)，遇到不認(rèn)識的字，你打算怎么辦？這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力及獨(dú)立識字的興趣。
　　2、學(xué)生自由讀課文不會讀的生字，一定要讀準(zhǔn)確。
　　3、師出示詞，指讀（多種形式讀）
　　4、師在黑板上畫出月亮灣，讓學(xué)生對月亮灣有個(gè)整體的印象。
　　5、指名讀課文，同學(xué)互讀、互評。
　　6、再讀課文思考：爺爺在講什么故事，為什么他的故事說不完。（發(fā)揮學(xué)生想象）
　　7、小結(jié)。月亮灣的人們搖著船出海捕魚，他們?nèi)鱿乱粡垙埖木W(wǎng)，收獲的是滿船的魚蝦，請同學(xué)們想一想，他們的心情會是怎樣？你想怎么讀才能把他們的快樂和幸福讀出來呢？
　　8、指讀——練讀——導(dǎo)讀——指讀——學(xué)生互評
　　三、鞏固
　　1、字詞再現(xiàn)
　　2、指導(dǎo)書寫
　　3、游戲：游覽月亮灣
4、談?wù)勈斋@和體會。
說板書設(shè)計(jì)：
我家住在大海邊
天藍(lán)藍(lán)
月亮灣 說不完

北師大版第一冊語文反思說課 我家住在大海邊說課反思
信息技術(shù)與生本優(yōu)質(zhì)課
上學(xué)期，我聽了程老師的幾節(jié)生本課，感觸頗深，被他們班同學(xué)積極參與學(xué)習(xí)，勇于發(fā)表自己的不同見解的精神深深吸引，特別是小老師的風(fēng)采更是讓我激動不已。于是，我也選拔了幾名小老師候選人，經(jīng)過激烈的角逐，最終選定陳毓涵同學(xué)為我們班的小老師，主要負(fù)責(zé)每一課檢查同學(xué)們的前置型作業(yè)完成情況。我又在班里建立了小組學(xué)習(xí)機(jī)制：根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績，把55名學(xué)生分配成了14個(gè)學(xué)習(xí)小組，并且選出了小組長，還進(jìn)行了一、二、三、四的定位編號，從此開始了我的生本課堂教學(xué)之旅（只能說是最初步的）。
有了上學(xué)期的初步實(shí)驗(yàn)和小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)奠定，本學(xué)期，我參加了學(xué)校開展的“生本優(yōu)質(zhì)課大賽”。之前聽了張校長、程輝和實(shí)驗(yàn)小學(xué)王曉慧等幾位老師的生本課，對升本課堂有了初步的了解。本次優(yōu)質(zhì)課，我講的是《釣魚的啟示》一課，課前在給學(xué)生布置前置性作業(yè)的時(shí)候，我充分考慮到既不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、又要達(dá)到對課文初步了解的目的，經(jīng)過慎重考慮，我給學(xué)生布置以下幾項(xiàng)前置前型作業(yè)：1、流利、有感情的朗讀課文；2、理解本課的詞語；3、總結(jié)本課的主要內(nèi)容；4、給本課分段。
課堂上，我采用小老師授課的形式來進(jìn)行本課的教學(xué)。課堂分兩個(gè)步驟進(jìn)行：一、小老師首先檢查同學(xué)們前置型作業(yè)完成情況。小老師在檢查同學(xué)們的讀書情況時(shí)，采用多種形式的展示朗讀：開火車讀、小組讀、男生讀、女生讀、幾個(gè)好朋友齊讀、前三排讀等不同形式，給每一個(gè)同學(xué)提供了展示交流的平臺，打破了以往只有幾個(gè)同學(xué)讀書的格局；理解課內(nèi)詞語，主要是就理解重點(diǎn)詞語的意思，比如：理解了這幾個(gè)詞語，對理解課文內(nèi)容有很大的幫助；總結(jié)課文的主要內(nèi)容，也采用了不同的形式：詩歌、抓主要內(nèi)容等。二、老師出示問題，引導(dǎo)學(xué)生逐一解答，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的。我設(shè)計(jì)的問題是：1、從釣到大鱸魚大把大鱸魚放回湖里，“我”的心情有什么變化？（抓住主要詞句體會“我”對大鱸魚的喜愛，感悟放棄到手的大鱸魚的艱難。）2、父親要“我”把到手的大鱸魚放掉，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？3、是父親不講理，不愛“我”嗎？（抓住描寫爸爸神態(tài)的細(xì)節(jié)和相關(guān)詞語，體會父親對“我”的嚴(yán)格的道德教育和深深的愛。）4、“我”從釣魚的啟示中得到什么啟示？（結(jié)合理解課文中含義深刻的句子，或者聯(lián)系生活實(shí)際，感悟“我”收到設(shè)么啟示。）14個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們討論熱烈，發(fā)言積極主動，四個(gè)組員中，真正做到了每個(gè)同學(xué)都發(fā)言，最后，挑選一個(gè)學(xué)習(xí)小組上臺和全班同學(xué)展示交流，上臺的四位同學(xué)并做好了分工：一人負(fù)責(zé)一個(gè)問題，先發(fā)表自己對此問題的看法，在和班里同學(xué)進(jìn)行一對一的交流。課堂上同學(xué)們的精彩表現(xiàn)大大超出了我的預(yù)想。特別是對于第一個(gè)問題，從釣到大鱸魚大把大鱸魚放回湖里，“我”的心情有什么變化？同學(xué)們的回答非常精彩，具體，第二個(gè)問題：“我”從釣魚的啟示中得到什么啟示？同學(xué)們都能結(jié)合自己的生活實(shí)際，都談了自己的看法，課堂氣氛活躍，收到了很好的教學(xué)效果。
反思：1、課堂上老師提出的問題太零散，概括性不強(qiáng)，學(xué)生沒有一個(gè)整體的印象。
2、質(zhì)疑環(huán)節(jié)應(yīng)該放到課堂教學(xué)結(jié)束以后，更能激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的熱情。
3、小組交流每人負(fù)責(zé)一個(gè)問題，顯得有些呆板、教條。