教材分析：
《看浪花》是一年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。生動(dòng)地講述了三個(gè)孩子坐在海灘看浪花時(shí)的情景。海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，它激起我們無(wú)限的遐想。這首詩(shī)歌具有很強(qiáng)的親和力，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，給學(xué)生以美的熏陶，適合進(jìn)行朗讀和想象訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
? 知識(shí)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的生字。
2、正確、流利、生動(dòng)地朗讀詩(shī)歌。
? 能力目標(biāo): 1、引導(dǎo)學(xué)生初步自學(xué)，通過(guò)游戲進(jìn)一步
鞏固要求認(rèn)識(shí)的生字。
2、想象浪花像什么，分享孩子們海邊玩
耍的樂(lè)趣，激發(fā)孩子對(duì)大海的愛(ài)，有
感情地朗讀全詩(shī)。
? 情感目標(biāo): 1、大海是神秘而美麗的，讓學(xué)生了解大
海，想象浪花像什么，激發(fā)孩子對(duì)大
海的愛(ài)。
2、海洋蘊(yùn)含著巨大的寶藏，我們要科學(xué)
地利用海洋資源。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
? 重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)生字和有感情地朗讀課文。
? 難點(diǎn): 激發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大海的
熱愛(ài)之情，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師:關(guān)于海灘、海底的視頻、圖片或錄像，本課的生字、詞語(yǔ)卡片。
教法：
? 采用動(dòng)作演示、多媒體再現(xiàn)情景等多種方法讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字。
? 在朗讀中，采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用圖畫(huà)、音樂(lè)、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境；采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開(kāi)想象的空間，使學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣。
學(xué)法：
本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的學(xué)法是誦讀法。通過(guò)多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對(duì)美的感受，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
（一）進(jìn)入情境，感知美。 （3 分鐘）
（二）初讀課文，尋找美。 （17分鐘）
（三）動(dòng)情朗讀，欣賞美。 （10分鐘）
（四）美讀美悟，想象美。 （5 分鐘）
（五）拓展視野，延續(xù)美。 （5 分鐘）
教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一） 進(jìn)入情境，感知美。
? 方法一：聽(tīng)錄音
? 方法二：出示浪花圖片
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要喚起他們學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)之前，運(yùn)用多媒體、圖畫(huà)，把“海浪聲”、“浪花”引入教室，讓“海浪聲”、“浪花”直接訴諸于兒童的感官，使學(xué)生對(duì)教材由“遠(yuǎn)”及“近”，由“近”感“真”，由“真”感“親”，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，使其如臨其境。在不知不覺(jué)中，使學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里。
（二）初讀課文，尋找美。
1.把難讀的字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相糾正字音。
2.檢查學(xué)習(xí)情況：開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。注意把字音讀準(zhǔn)，及時(shí)評(píng)價(jià)。
（三）動(dòng)情朗讀，欣賞美。
1、初讀階段，糾正字音。
2、細(xì)讀階段，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，理解兒歌詞句。
3、引讀階段，培養(yǎng)語(yǔ)感。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)開(kāi)展讀、說(shuō)、評(píng)等活動(dòng)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己從課文中體驗(yàn)到的情感。教師的作用是給創(chuàng)造活動(dòng)的時(shí)空、提供選擇的權(quán)利和展示的舞臺(tái)。
（四）美讀美悟，想象美。
在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀降低了難度，
所以我在教學(xué)的第四環(huán)節(jié)加入了配樂(lè)美讀，讓
學(xué)生感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
在美讀后，我安排了“想一想，浪花像 ?！边@一環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級(jí)小學(xué)生朗讀水平的需要。練習(xí)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，注重積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)行了想象的訓(xùn)練。
（五）拓展視野，延續(xù)美。 播放《海底世界》視頻，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪，美的熏陶。繼而讓學(xué)生用一句的話表達(dá)自己對(duì)海、或浪花、或沙灘、或海底世界的熱愛(ài)和贊美之。
設(shè)計(jì)意圖：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足學(xué)生個(gè)性的表達(dá)愿望。
板書(shū)設(shè) 計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的“閃亮點(diǎn)”進(jìn)行板書(shū)，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn)，起到引領(lǐng)作用。同時(shí)，隨機(jī)板書(shū)也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。

教材分析：
《看浪花》是一年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。生動(dòng)地講述了三個(gè)孩子坐在海灘看浪花時(shí)的情景。海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，它激起我們無(wú)限的遐想。這首詩(shī)歌具有很強(qiáng)的親和力，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，給學(xué)生以美的熏陶，適合進(jìn)行朗讀和想象訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
? 知識(shí)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的生字。
2、正確、流利、生動(dòng)地朗讀詩(shī)歌。
? 能力目標(biāo): 1、引導(dǎo)學(xué)生初步自學(xué)，通過(guò)游戲進(jìn)一步
鞏固要求認(rèn)識(shí)的生字。
2、想象浪花像什么，分享孩子們海邊玩
耍的樂(lè)趣，激發(fā)孩子對(duì)大海的愛(ài)，有
感情地朗讀全詩(shī)。
? 情感目標(biāo): 1、大海是神秘而美麗的，讓學(xué)生了解大
海，想象浪花像什么，激發(fā)孩子對(duì)大
海的愛(ài)。
2、海洋蘊(yùn)含著巨大的寶藏，我們要科學(xué)
地利用海洋資源。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
? 重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)生字和有感情地朗讀課文。
? 難點(diǎn): 激發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大海的
熱愛(ài)之情，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師:關(guān)于海灘、海底的視頻、圖片或錄像，本課的生字、詞語(yǔ)卡片。
教法：
? 采用動(dòng)作演示、多媒體再現(xiàn)情景等多種方法讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字。
? 在朗讀中，采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用圖畫(huà)、音樂(lè)、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境；采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開(kāi)想象的空間，使學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣。
學(xué)法：
本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的學(xué)法是誦讀法。通過(guò)多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對(duì)美的感受，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
（一）進(jìn)入情境，感知美。 （3 分鐘）
（二）初讀課文，尋找美。 （17分鐘）
（三）動(dòng)情朗讀，欣賞美。 （10分鐘）
（四）美讀美悟，想象美。 （5 分鐘）
（五）拓展視野，延續(xù)美。 （5 分鐘）
教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一） 進(jìn)入情境，感知美。
? 方法一：聽(tīng)錄音
? 方法二：出示浪花圖片
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要喚起他們學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)之前，運(yùn)用多媒體、圖畫(huà)，把“海浪聲”、“浪花”引入教室，讓“海浪聲”、“浪花”直接訴諸于兒童的感官，使學(xué)生對(duì)教材由“遠(yuǎn)”及“近”，由“近”感“真”，由“真”感“親”，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，使其如臨其境。在不知不覺(jué)中，使學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里。
（二）初讀課文，尋找美。
1.把難讀的字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相糾正字音。
2.檢查學(xué)習(xí)情況：開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。注意把字音讀準(zhǔn)，及時(shí)評(píng)價(jià)。
（三）動(dòng)情朗讀，欣賞美。
1、初讀階段，糾正字音。
2、細(xì)讀階段，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，理解兒歌詞句。
3、引讀階段，培養(yǎng)語(yǔ)感。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)開(kāi)展讀、說(shuō)、評(píng)等活動(dòng)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己從課文中體驗(yàn)到的情感。教師的作用是給創(chuàng)造活動(dòng)的時(shí)空、提供選擇的權(quán)利和展示的舞臺(tái)。
（四）美讀美悟，想象美。
在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀降低了難度，
所以我在教學(xué)的第四環(huán)節(jié)加入了配樂(lè)美讀，讓
學(xué)生感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
在美讀后，我安排了“想一想，浪花像 ?！边@一環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級(jí)小學(xué)生朗讀水平的需要。練習(xí)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，注重積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)行了想象的訓(xùn)練。
（五）拓展視野，延續(xù)美。 播放《海底世界》視頻，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪，美的熏陶。繼而讓學(xué)生用一句的話表達(dá)自己對(duì)海、或浪花、或沙灘、或海底世界的熱愛(ài)和贊美之。
設(shè)計(jì)意圖：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足學(xué)生個(gè)性的表達(dá)愿望。
板書(shū)設(shè) 計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的“閃亮點(diǎn)”進(jìn)行板書(shū)，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn)，起到引領(lǐng)作用。同時(shí)，隨機(jī)板書(shū)也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。