一、 說教材：
《春曉》這首古詩是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊《古詩兩首》中的第一首。作者是唐代偉大詩人孟浩然。這首詩給我們展現(xiàn)的是雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。
根據(jù)教材內(nèi)容和低年級(jí)古詩教學(xué)的要求，確定本課教學(xué)目標(biāo)為：
1、 認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
2、 正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為識(shí)
字、寫字和朗讀。
二、說教法和學(xué)法：
語文教學(xué)提倡“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以語言訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對本首詩的教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用以下2種教學(xué)方法：
1、朗讀法：朗讀是學(xué)習(xí)古詩，理解古詩，培養(yǎng)語感最有效的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式讀將古詩讀通、讀順、讀出感情。
2、圖文結(jié)合法：采用圖文結(jié)合的方法，一方面再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場景，一方面可以幫助學(xué)生理解古詩。
三、說教學(xué)程序：
根據(jù)詩歌內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)來完成本課
的教學(xué)。一、談話導(dǎo)入，揭示課題。二、初讀古詩，認(rèn)識(shí)生字。三、
指導(dǎo)朗讀，理解詩意。四、指導(dǎo)書寫。五、布置作業(yè)。下面我具體來
說說本課的教學(xué)程序。
（一） 談話導(dǎo)入，揭示課題。
在這里我先是讓學(xué)生說說春天，并能說說描寫春天的詞語，接
著我就順勢引導(dǎo)出：今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩《春曉》。這樣，不僅喚起了學(xué)生記憶中的畫面回放，達(dá)到知識(shí)遷移的目的，也為學(xué)習(xí)本首詩奠定基礎(chǔ)。
（二） 初讀古詩，認(rèn)識(shí)生字。
1. 范讀古詩。
2. 指名學(xué)生讀古詩。
3.出示“我會(huì)認(rèn)”的生字，指名學(xué)生讀。
4.全班交流識(shí)字方法。
5.進(jìn)行詞語認(rèn)讀游戲。
6.全班再次齊讀古詩。
在這個(gè)環(huán)節(jié)我采用了多種形式的讀，通過讀使學(xué)生認(rèn)識(shí)生字并記
憶生字。也只有學(xué)生學(xué)好生字之后才能將古詩讀通、讀順，才能有感情得朗讀古詩。
（三） 指導(dǎo)朗讀，理解詩意。
1. 出示一、二句古詩，指名學(xué)生讀。
①師創(chuàng)設(shè)情景：春天的早晨，睡得那么舒服，一醒來就聽到美麗的
鳥叫聲，心情真舒暢呀！你能不能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。
②指名學(xué)生試著用高興的心情讀這兩句。
③全班一起用高興的心情讀讀這兩句詩。
2. 出示三、四句古詩。
① 師范讀。
② 學(xué)生自由讀。
③ 師創(chuàng)設(shè)情景：詩人想起花瓣掉了不少，心里覺得很可惜，可讀得
輕些，慢些。學(xué)生試著讀一讀。
④ 全班齊讀。
3．指名學(xué)生有感情地朗讀整首古詩。
4.學(xué)生自由背誦古詩，指名學(xué)生背誦古詩，全班齊背古詩。
5.配樂誦讀古詩。
在這個(gè)環(huán)節(jié)我主要采用的是朗讀法和圖文結(jié)合法，通過圖來幫助學(xué)生理解古詩，感受詩歌所要表達(dá)的感情，從而來引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。
（四） 指導(dǎo)書寫
1. 出示“古、聲、多”，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，并讓學(xué)生給生字組詞。
2. 學(xué)生自己觀察生字，說說在寫這兩個(gè)字的時(shí)候要注意什么。
3. 師范寫，學(xué)生描紅，并完成兩個(gè)生字的書寫。
識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。對于要求寫的字，學(xué)生不
僅要會(huì)認(rèn)，會(huì)理解，還要學(xué)會(huì)正確地書寫。
（五） 布置作業(yè)
1. 背誦《春曉》。
2. 古、聲、多各寫兩行。
六、說板書設(shè)計(jì)
4.春曉

鳥啼
雨后的早晨 美麗的春景圖
花落
這首古詩的板書我是根據(jù)詩的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)的，它體現(xiàn)了一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)活動(dòng)的縮影，能直觀地反映課堂教學(xué)的過程，脈絡(luò)清晰。

一、 說教材：
《春曉》這首古詩是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊《古詩兩首》中的第一首。作者是唐代偉大詩人孟浩然。這首詩給我們展現(xiàn)的是雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。
根據(jù)教材內(nèi)容和低年級(jí)古詩教學(xué)的要求，確定本課教學(xué)目標(biāo)為：
1、 認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
2、 正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為識(shí)
字、寫字和朗讀。
二、說教法和學(xué)法：
語文教學(xué)提倡“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以語言訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對本首詩的教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用以下2種教學(xué)方法：
1、朗讀法：朗讀是學(xué)習(xí)古詩，理解古詩，培養(yǎng)語感最有效的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式讀將古詩讀通、讀順、讀出感情。
2、圖文結(jié)合法：采用圖文結(jié)合的方法，一方面再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場景，一方面可以幫助學(xué)生理解古詩。
三、說教學(xué)程序：
根據(jù)詩歌內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)來完成本課
的教學(xué)。一、談話導(dǎo)入，揭示課題。二、初讀古詩，認(rèn)識(shí)生字。三、
指導(dǎo)朗讀，理解詩意。四、指導(dǎo)書寫。五、布置作業(yè)。下面我具體來
說說本課的教學(xué)程序。
（一） 談話導(dǎo)入，揭示課題。
在這里我先是讓學(xué)生說說春天，并能說說描寫春天的詞語，接
著我就順勢引導(dǎo)出：今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩《春曉》。這樣，不僅喚起了學(xué)生記憶中的畫面回放，達(dá)到知識(shí)遷移的目的，也為學(xué)習(xí)本首詩奠定基礎(chǔ)。
（二） 初讀古詩，認(rèn)識(shí)生字。
1. 范讀古詩。
2. 指名學(xué)生讀古詩。
3.出示“我會(huì)認(rèn)”的生字，指名學(xué)生讀。
4.全班交流識(shí)字方法。
5.進(jìn)行詞語認(rèn)讀游戲。
6.全班再次齊讀古詩。
在這個(gè)環(huán)節(jié)我采用了多種形式的讀，通過讀使學(xué)生認(rèn)識(shí)生字并記
憶生字。也只有學(xué)生學(xué)好生字之后才能將古詩讀通、讀順，才能有感情得朗讀古詩。
（三） 指導(dǎo)朗讀，理解詩意。
1. 出示一、二句古詩，指名學(xué)生讀。
①師創(chuàng)設(shè)情景：春天的早晨，睡得那么舒服，一醒來就聽到美麗的
鳥叫聲，心情真舒暢呀！你能不能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。
②指名學(xué)生試著用高興的心情讀這兩句。
③全班一起用高興的心情讀讀這兩句詩。
2. 出示三、四句古詩。
① 師范讀。
② 學(xué)生自由讀。
③ 師創(chuàng)設(shè)情景：詩人想起花瓣掉了不少，心里覺得很可惜，可讀得
輕些，慢些。學(xué)生試著讀一讀。
④ 全班齊讀。
3．指名學(xué)生有感情地朗讀整首古詩。
4.學(xué)生自由背誦古詩，指名學(xué)生背誦古詩，全班齊背古詩。
5.配樂誦讀古詩。
在這個(gè)環(huán)節(jié)我主要采用的是朗讀法和圖文結(jié)合法，通過圖來幫助學(xué)生理解古詩，感受詩歌所要表達(dá)的感情，從而來引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。
（四） 指導(dǎo)書寫
1. 出示“古、聲、多”，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，并讓學(xué)生給生字組詞。
2. 學(xué)生自己觀察生字，說說在寫這兩個(gè)字的時(shí)候要注意什么。
3. 師范寫，學(xué)生描紅，并完成兩個(gè)生字的書寫。
識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。對于要求寫的字，學(xué)生不
僅要會(huì)認(rèn)，會(huì)理解，還要學(xué)會(huì)正確地書寫。
（五） 布置作業(yè)
1. 背誦《春曉》。
2. 古、聲、多各寫兩行。
六、說板書設(shè)計(jì)
4.春曉

鳥啼
雨后的早晨 美麗的春景圖
花落
這首古詩的板書我是根據(jù)詩的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)的，它體現(xiàn)了一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)活動(dòng)的縮影，能直觀地反映課堂教學(xué)的過程，脈絡(luò)清晰。