一、 說教材
《月亮的心愿》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第二冊的第八課。這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索。先寫月亮為了讓孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來。接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨。兩天后，是一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母，體貼長輩的美好品質(zhì)。既有童趣，又極富人情味，孝敬父母，體貼長輩的教育于生動感人的故事之中，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛家中每一個人的主題。
結(jié)合編者意圖和教材、學(xué)生的特點(diǎn)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)： 認(rèn)識“簾、女”等14個生字
能力目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。用朗讀表達(dá)感受，培養(yǎng)觀察，表達(dá)，評價能力。
情感目標(biāo)： 在富有情感的朗讀中，使學(xué)生產(chǎn)生在父母生病或有困難時，有體貼，照顧父母的愿望和行動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心父母，體貼長輩的美好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)： 識字，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
一、 說教法
語文教學(xué)的情感教育應(yīng)蘊(yùn)藏在語言文字的感悟之中，通過情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生與文本之間的相互進(jìn)入，使學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。
因此，這篇課文我主要運(yùn)用了情境教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的直接生活經(jīng)驗(yàn)，配合運(yùn)用直觀教學(xué)、觀察、點(diǎn)拔、激勵、評價、表演等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在感悟語言文字中進(jìn)行情感教育。
二、 說學(xué)法
老師是教學(xué)過程中的組織者，引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生則是整個學(xué)習(xí)活動的主體。在整節(jié)課中，我放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去感悟，去體會，學(xué)會用“找一找、圈一圈、說一說、看一看、演一演等方法去學(xué)習(xí)，并在充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行探究性合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)得到全面的發(fā)展。
三、 說教學(xué)流程
（一）、導(dǎo)入示標(biāo)：釋題,理解“心愿”。
1、 談話引入：我們每個人心中都有很多美好的愿望。比如，老師現(xiàn)在的心愿就是希望你們每一個人，這一節(jié)課能上得輕松，愉快，又能學(xué)到知識！那么，你們有過什么心愿呢？
2、 學(xué)生暢談自己曾經(jīng)有過的心愿或現(xiàn)在懷著的美好愿望。
3、 揭題：在一個晴朗的夜晚，月亮從云層中輕輕地走了出來，她有什么心愿呢？想知道嗎？齊讀課題，指導(dǎo)讀好“月亮”一詞。
通過老師的引導(dǎo)和學(xué)生的暢談，學(xué)生意會并理解“心愿”一詞的含義，為下面的學(xué)習(xí)掃除了障礙。設(shè)懸念引導(dǎo)入新課，清新自然，激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣。
（二） 、自學(xué)診斷：初讀，找到寫月亮的兩次“心愿”。
1、 欣賞課文范讀，想，月亮有過幾次心愿？
2、自由輕聲讀課文：
①、 邊讀邊勾出月亮的兩次心愿，讀一讀。
②、 再讀課文，勾出生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
③、 同桌互相讀課文，并互相評價。
④、 指名分段讀課文，其他同學(xué)聽后評價。
⑤、 老師小結(jié)。
整體感知，讀通課文。以月亮前后兩次不同的心愿為切入口，直截了當(dāng)?shù)剡M(jìn)入課文，承接了第一環(huán)節(jié)的問題，釋懸念，保護(hù)了學(xué)生的閱讀興趣。在初讀中放手讓學(xué)生自己解決字音問題，讀中學(xué)，聽中學(xué)，互幫互助中學(xué)，從而達(dá)到初讀的要求。
（三） 、合作攻堅：細(xì)讀。控究月亮為什么改變“心愿”。
1、 學(xué)生自讀 1—2 自然段，想：月亮為什么要和太陽商量，讓明天的天氣好起來？
①、 引導(dǎo)學(xué)生暢談自己在郊游前激動的心情和準(zhǔn)備工作，郊游中的快樂。
②、 看圖，注意月亮的神態(tài)，引導(dǎo)想象月亮看到小女孩為郊游準(zhǔn)備得那么好的心情。
③、 指導(dǎo)讀月亮自言自語的話，讀出自言自語的語氣和想讓孩子們高興地去郊游的美好心愿。
2、 學(xué)習(xí) 3—8 自然段探付：月亮為什么又希望下雨？
①、 出示第二幅插圖：你能根據(jù)書上的內(nèi)容，說一說圖上畫的情景嗎？
②、 師生對讀母女倆的對話。
③、 小組討論：月亮為什么又希望下雨？
④、 分角色表演讀 3?—8 自然段。
3、 齊讀最后一自然段，說說月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？
這是本堂課的難點(diǎn)，為了突破這個難點(diǎn)，我充分調(diào)動學(xué)生的直接生活經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充對語言文字的形象感知，體悟。抓住了月亮的內(nèi)心變化，以此為線索，在充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行探究性合作學(xué)習(xí)，并倡導(dǎo)“以人為本，以讀為本”，通過不同形式的讀，使學(xué)生在潛移默化中受到感染與教育。
（四） 、當(dāng)堂檢測：練習(xí)，梳理課堂內(nèi)容。
1、 請你幫下面的每一對好朋友連線。
2、 說一說：月亮的心愿是什么？
這既是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測，也是對本課教學(xué)重點(diǎn)的進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固，幫助學(xué)生梳理本堂課的知識點(diǎn)。
（五） 、強(qiáng)化拓展：升華兒女關(guān)愛父母的心愿。
看到兩天后。珍珍也去郊游，你想說什么？
學(xué)生的回答豐富多彩，在這種交流對話中，學(xué)生有觸發(fā)，有體驗(yàn)，有感動，有領(lǐng)悟，有思索……既提高了學(xué)生交流，溝通的語言能力，又讓學(xué)生在情感上進(jìn)一步產(chǎn)生關(guān)心父母，體貼長輩的美好愿望。
五、說教學(xué)板書
好天氣
月亮的心愿 關(guān)心父母
下雨

抓住了月亮的內(nèi)心變化進(jìn)行板書，從而悟出文中蘊(yùn)含的道理：關(guān)心父母，體貼長輩。進(jìn)一步深化了文中的情感教育。

一、 說教材
《月亮的心愿》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第二冊的第八課。這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索。先寫月亮為了讓孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來。接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨。兩天后，是一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母，體貼長輩的美好品質(zhì)。既有童趣，又極富人情味，孝敬父母，體貼長輩的教育于生動感人的故事之中，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛家中每一個人的主題。
結(jié)合編者意圖和教材、學(xué)生的特點(diǎn)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)： 認(rèn)識“簾、女”等14個生字
能力目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。用朗讀表達(dá)感受，培養(yǎng)觀察，表達(dá)，評價能力。
情感目標(biāo)： 在富有情感的朗讀中，使學(xué)生產(chǎn)生在父母生病或有困難時，有體貼，照顧父母的愿望和行動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心父母，體貼長輩的美好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)： 識字，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
一、 說教法
語文教學(xué)的情感教育應(yīng)蘊(yùn)藏在語言文字的感悟之中，通過情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生與文本之間的相互進(jìn)入，使學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。
因此，這篇課文我主要運(yùn)用了情境教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的直接生活經(jīng)驗(yàn)，配合運(yùn)用直觀教學(xué)、觀察、點(diǎn)拔、激勵、評價、表演等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在感悟語言文字中進(jìn)行情感教育。
二、 說學(xué)法
老師是教學(xué)過程中的組織者，引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生則是整個學(xué)習(xí)活動的主體。在整節(jié)課中，我放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去感悟，去體會，學(xué)會用“找一找、圈一圈、說一說、看一看、演一演等方法去學(xué)習(xí)，并在充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行探究性合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)得到全面的發(fā)展。
三、 說教學(xué)流程
（一）、導(dǎo)入示標(biāo)：釋題,理解“心愿”。
1、 談話引入：我們每個人心中都有很多美好的愿望。比如，老師現(xiàn)在的心愿就是希望你們每一個人，這一節(jié)課能上得輕松，愉快，又能學(xué)到知識！那么，你們有過什么心愿呢？
2、 學(xué)生暢談自己曾經(jīng)有過的心愿或現(xiàn)在懷著的美好愿望。
3、 揭題：在一個晴朗的夜晚，月亮從云層中輕輕地走了出來，她有什么心愿呢？想知道嗎？齊讀課題，指導(dǎo)讀好“月亮”一詞。
通過老師的引導(dǎo)和學(xué)生的暢談，學(xué)生意會并理解“心愿”一詞的含義，為下面的學(xué)習(xí)掃除了障礙。設(shè)懸念引導(dǎo)入新課，清新自然，激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣。
（二） 、自學(xué)診斷：初讀，找到寫月亮的兩次“心愿”。
1、 欣賞課文范讀，想，月亮有過幾次心愿？
2、自由輕聲讀課文：
①、 邊讀邊勾出月亮的兩次心愿，讀一讀。
②、 再讀課文，勾出生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
③、 同桌互相讀課文，并互相評價。
④、 指名分段讀課文，其他同學(xué)聽后評價。
⑤、 老師小結(jié)。
整體感知，讀通課文。以月亮前后兩次不同的心愿為切入口，直截了當(dāng)?shù)剡M(jìn)入課文，承接了第一環(huán)節(jié)的問題，釋懸念，保護(hù)了學(xué)生的閱讀興趣。在初讀中放手讓學(xué)生自己解決字音問題，讀中學(xué)，聽中學(xué)，互幫互助中學(xué)，從而達(dá)到初讀的要求。
（三） 、合作攻堅：細(xì)讀。控究月亮為什么改變“心愿”。
1、 學(xué)生自讀 1—2 自然段，想：月亮為什么要和太陽商量，讓明天的天氣好起來？
①、 引導(dǎo)學(xué)生暢談自己在郊游前激動的心情和準(zhǔn)備工作，郊游中的快樂。
②、 看圖，注意月亮的神態(tài)，引導(dǎo)想象月亮看到小女孩為郊游準(zhǔn)備得那么好的心情。
③、 指導(dǎo)讀月亮自言自語的話，讀出自言自語的語氣和想讓孩子們高興地去郊游的美好心愿。
2、 學(xué)習(xí) 3—8 自然段探付：月亮為什么又希望下雨？
①、 出示第二幅插圖：你能根據(jù)書上的內(nèi)容，說一說圖上畫的情景嗎？
②、 師生對讀母女倆的對話。
③、 小組討論：月亮為什么又希望下雨？
④、 分角色表演讀 3?—8 自然段。
3、 齊讀最后一自然段，說說月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？
這是本堂課的難點(diǎn)，為了突破這個難點(diǎn)，我充分調(diào)動學(xué)生的直接生活經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充對語言文字的形象感知，體悟。抓住了月亮的內(nèi)心變化，以此為線索，在充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行探究性合作學(xué)習(xí)，并倡導(dǎo)“以人為本，以讀為本”，通過不同形式的讀，使學(xué)生在潛移默化中受到感染與教育。
（四） 、當(dāng)堂檢測：練習(xí)，梳理課堂內(nèi)容。
1、 請你幫下面的每一對好朋友連線。
2、 說一說：月亮的心愿是什么？
這既是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測，也是對本課教學(xué)重點(diǎn)的進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固，幫助學(xué)生梳理本堂課的知識點(diǎn)。
（五） 、強(qiáng)化拓展：升華兒女關(guān)愛父母的心愿。
看到兩天后。珍珍也去郊游，你想說什么？
學(xué)生的回答豐富多彩，在這種交流對話中，學(xué)生有觸發(fā)，有體驗(yàn)，有感動，有領(lǐng)悟，有思索……既提高了學(xué)生交流，溝通的語言能力，又讓學(xué)生在情感上進(jìn)一步產(chǎn)生關(guān)心父母，體貼長輩的美好愿望。
五、說教學(xué)板書
好天氣
月亮的心愿 關(guān)心父母
下雨

抓住了月亮的內(nèi)心變化進(jìn)行板書，從而悟出文中蘊(yùn)含的道理：關(guān)心父母，體貼長輩。進(jìn)一步深化了文中的情感教育。