一、“先放后扶”教法明顯。課堂上教師結(jié)合學生的年齡特征，抓住孩子們天真、活潑、愛玩、好動的天性，注重“情趣性”和“游戲性”，讓學生自主讀“ao、ou、iu”的四聲，然后自主讀與聲母相拼的音節(jié)，接著進行游戲，把教材內(nèi)容和游戲進行有機整合，做游戲心里讀帶調(diào)音節(jié)做動作教師猜，增強了學習的趣味，調(diào)動了學生的學習興趣。
二、合理使用多媒體為課堂增色。本節(jié)課，教師利用多媒體，把音節(jié)和圖片相結(jié)合，大大的激發(fā)了學生的學習興趣。特別是逛超市這一環(huán)節(jié)，孩子們熟悉的各種好吃的、好玩的商品展現(xiàn)眼前，孩子們頓時情緒高漲，思維活躍，拼音不再枯燥乏味，不再抽象難讀，都爭著搶著來讀音節(jié)詞。圖畫與音節(jié)相結(jié)合，他們愿意讀，樂意讀，用心讀，不經(jīng)意間學會了，記住了。
一點建議：在設(shè)計教學時留出一點時間讓學生進行寫字練習，真正把“讀寫說”三種習慣落實到平時教學中。

一、“先放后扶”教法明顯。課堂上教師結(jié)合學生的年齡特征，抓住孩子們天真、活潑、愛玩、好動的天性，注重“情趣性”和“游戲性”，讓學生自主讀“ao、ou、iu”的四聲，然后自主讀與聲母相拼的音節(jié)，接著進行游戲，把教材內(nèi)容和游戲進行有機整合，做游戲心里讀帶調(diào)音節(jié)做動作教師猜，增強了學習的趣味，調(diào)動了學生的學習興趣。
二、合理使用多媒體為課堂增色。本節(jié)課，教師利用多媒體，把音節(jié)和圖片相結(jié)合，大大的激發(fā)了學生的學習興趣。特別是逛超市這一環(huán)節(jié)，孩子們熟悉的各種好吃的、好玩的商品展現(xiàn)眼前，孩子們頓時情緒高漲，思維活躍，拼音不再枯燥乏味，不再抽象難讀，都爭著搶著來讀音節(jié)詞。圖畫與音節(jié)相結(jié)合，他們愿意讀，樂意讀，用心讀，不經(jīng)意間學會了，記住了。
一點建議：在設(shè)計教學時留出一點時間讓學生進行寫字練習，真正把“讀寫說”三種習慣落實到平時教學中。