尊敬的領(lǐng)導、老師：
大家好，基于我們的班級課程“綠色生命”，我們共讀了繪本故事《會爬的豆子》。故事的內(nèi)容在聽課過程中都有所了解了，下面我就設(shè)計理念、教學目標、教學過程做一下解說，有不當之處敬請批評指正。
課標指出：在小學低年級段，閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交際，能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容，有表達的自信心。
基于上述觀點，我制定了本課時教學目標：1.想象圖中人物心情、動作、表情，并有條理地表達，培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力，感受會爬的豆子帶給小男孩的健康和人們的快樂。學習繪本閱讀的方法。2. 懂得幫助有困難的人
我在和學生共同閱讀的基礎(chǔ)上，設(shè)計了以下教學流程：
一、看圖表達導入?；仡櫣适聝?nèi)容，把握故事脈絡(luò)。通過小組交流的方式，訓練學生把故事的主要內(nèi)容說出來。
二、指導看圖，想象圖中人物心情、動作、表情，并有條理地表達，培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力，感受會爬的豆子帶給小男孩的健康和人們的快樂。通過生動形象的畫面教給兒童繪本閱讀的方法
繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏的。在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命。一本好的圖畫書，能讓一個不識字的孩子僅看畫面也能“讀”出其中大意。所以我利用圖畫發(fā)展孩子的想象力和語言表達能力。通過指導描述整幅圖把握圖意，再針對一個人物教給孩子觀察的方法，親子互動，采訪媽媽，喚起學生的情感體驗，從而深入圖上人物的內(nèi)心，表達出人物的驚喜心情。通過為圖上人物設(shè)計不同的身份指導學生展開想象，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。發(fā)揮小組合作的作用觀察其他人物，看圖練習講述，讓每個孩子都有機會表達。小組推薦代表由小組確定人選，如推薦4號同學的得4分。從而讓不同層次的學生都有機會在課堂上展示，提高小組合作的積極性。
三、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)兒童在表演中充分感受繪本閱讀的快樂
在閱讀繪本的過程中，我設(shè)計生生合作表演故事情節(jié)的方式引發(fā)學生主動探究，以角色扮演和身體動作等方式和閱讀引起強烈的情感共鳴，在表演的情境中兒童理解故事相對而言會比較容易些。親子互動環(huán)節(jié)把家長請進課堂，想通過這個環(huán)節(jié)讓孩子與家長共同體驗親情，也希望親子共讀共演環(huán)節(jié)來激發(fā)其他孩子回家和爸爸媽媽互動的愿望。
四、拓展延伸。懂得幫助有困難的人。
總之，整節(jié)課以表達為核心，以學會表達、學會傾聽、學會觀察、學會合作為總的目標。但是在教學中還存在很多問題，請各位領(lǐng)導老師留下寶貴意見。

尊敬的領(lǐng)導、老師：
大家好，基于我們的班級課程“綠色生命”，我們共讀了繪本故事《會爬的豆子》。故事的內(nèi)容在聽課過程中都有所了解了，下面我就設(shè)計理念、教學目標、教學過程做一下解說，有不當之處敬請批評指正。
課標指出：在小學低年級段，閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交際，能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容，有表達的自信心。
基于上述觀點，我制定了本課時教學目標：1.想象圖中人物心情、動作、表情，并有條理地表達，培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力，感受會爬的豆子帶給小男孩的健康和人們的快樂。學習繪本閱讀的方法。2. 懂得幫助有困難的人
我在和學生共同閱讀的基礎(chǔ)上，設(shè)計了以下教學流程：
一、看圖表達導入?；仡櫣适聝?nèi)容，把握故事脈絡(luò)。通過小組交流的方式，訓練學生把故事的主要內(nèi)容說出來。
二、指導看圖，想象圖中人物心情、動作、表情，并有條理地表達，培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力，感受會爬的豆子帶給小男孩的健康和人們的快樂。通過生動形象的畫面教給兒童繪本閱讀的方法
繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏的。在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命。一本好的圖畫書，能讓一個不識字的孩子僅看畫面也能“讀”出其中大意。所以我利用圖畫發(fā)展孩子的想象力和語言表達能力。通過指導描述整幅圖把握圖意，再針對一個人物教給孩子觀察的方法，親子互動，采訪媽媽，喚起學生的情感體驗，從而深入圖上人物的內(nèi)心，表達出人物的驚喜心情。通過為圖上人物設(shè)計不同的身份指導學生展開想象，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。發(fā)揮小組合作的作用觀察其他人物，看圖練習講述，讓每個孩子都有機會表達。小組推薦代表由小組確定人選，如推薦4號同學的得4分。從而讓不同層次的學生都有機會在課堂上展示，提高小組合作的積極性。
三、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)兒童在表演中充分感受繪本閱讀的快樂
在閱讀繪本的過程中，我設(shè)計生生合作表演故事情節(jié)的方式引發(fā)學生主動探究，以角色扮演和身體動作等方式和閱讀引起強烈的情感共鳴，在表演的情境中兒童理解故事相對而言會比較容易些。親子互動環(huán)節(jié)把家長請進課堂，想通過這個環(huán)節(jié)讓孩子與家長共同體驗親情，也希望親子共讀共演環(huán)節(jié)來激發(fā)其他孩子回家和爸爸媽媽互動的愿望。
四、拓展延伸。懂得幫助有困難的人。
總之，整節(jié)課以表達為核心，以學會表達、學會傾聽、學會觀察、學會合作為總的目標。但是在教學中還存在很多問題，請各位領(lǐng)導老師留下寶貴意見。