一、教材分析 　　
《小魚的夢》是北師大版第二冊第五單元“動物”中的一篇主體課文。本單元以“動物”為主題，編選了兩篇主題課文，另一篇是《大熊貓》。學生通過學習課文，一方面可了解有關(guān)魚兒和大熊貓等動物的知識，另一方面可感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的朋友，從而樹立保護動物的意識?！缎◆~的夢》是一首優(yōu)美的兒童歌謠，描繪了魚兒睡覺的情景，充滿著詩情畫意。兒歌把小魚、星星、風兒、波浪擬人化，文詞優(yōu)美，貼近兒童生活，打開了兒童想象的大門，為其創(chuàng)造了巨大的思維空間?！　?br /> 二、設(shè)計理念　　
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”《語文課程標準》在總目標中還明確指出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”《小魚的夢》一課正是體現(xiàn)落實以上課標精神的好課文。本課采用個性化教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的感悟性朗讀能力和想象力。教學設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、理解和體驗，讓學生以自己對兒歌的領(lǐng)悟取代老師的講解分析，為張揚學生個性，激發(fā)學生的創(chuàng)造想象力服務(wù)?！　?br /> 三、教學目標及策略　　
根據(jù)新課程提出的教學理念“借助讀物中的圖畫閱讀、誦讀兒歌、童話和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！蔽覍⒈菊n的研究主題確立為：在美文朗讀中邊讀邊想象，激發(fā)閱讀興趣；把教學目標定位在：　　
① 知識目標：鞏固識字16個；掌握多音字“曲”；背誦課文。　　
② 情感目標：有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，體會小魚做夢時的優(yōu)美情景?！　?br /> ③ 能力目標：培養(yǎng)獨立識字的能力；滲透性識字“池、塘、蓋、珍、珠、催、眠、咂”等。　　
教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小魚睡覺的甜美情境。　　
教學難點：引導(dǎo)孩子一邊閱讀，一邊想象，激發(fā)閱讀興趣?！　?br /> 為達成以上教學目標，我在教學中共設(shè)計了三個大的教學環(huán)節(jié)，即“激趣導(dǎo)入，整體感知”、“感悟性朗讀背誦”、“個性朗讀，拓展延伸”。在課堂教學中，重點培養(yǎng)學生讀書的興趣和想象能力。我用優(yōu)美的導(dǎo)語和動畫課件，把學生帶入課題情境，使學生想去讀書；閱讀過程中，采用多讀少講的策略，引導(dǎo)學生隨文識字，講求趣味性，采用學生喜愛的方式，有小聲跟讀，讀準字音；跟課件朗讀，學習生字；看書自讀，讀中思考；同桌互助，合作學習；還把想象讀、表演讀融入課堂，讓學生主動嘗試去品讀兒歌；閱讀后注意發(fā)散延伸，讓學生在討論交流中激起想象的火花。整個教學設(shè)計自始至終是圍繞“學生個性化朗讀、感悟、想象”來設(shè)計的，充分體現(xiàn)了課程標準中“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式”、“學生是學習和發(fā)展的主體”這些新理念，培養(yǎng)了學生的個性化朗讀能力和創(chuàng)造性想象能力。最后，還進行了鞏固識字練習，通過“給小魚找泡泡“、“摘蘋果”、“開火車”等識字游戲，檢查學生對生字的掌握情況，為學生創(chuàng)設(shè)了愉悅、寬松、有趣的學習環(huán)境，達到了讓學生在“玩中學、學中玩”的目的，培養(yǎng)了學生多角度識字的能力。　　

一、教材分析 　　
《小魚的夢》是北師大版第二冊第五單元“動物”中的一篇主體課文。本單元以“動物”為主題，編選了兩篇主題課文，另一篇是《大熊貓》。學生通過學習課文，一方面可了解有關(guān)魚兒和大熊貓等動物的知識，另一方面可感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的朋友，從而樹立保護動物的意識?！缎◆~的夢》是一首優(yōu)美的兒童歌謠，描繪了魚兒睡覺的情景，充滿著詩情畫意。兒歌把小魚、星星、風兒、波浪擬人化，文詞優(yōu)美，貼近兒童生活，打開了兒童想象的大門，為其創(chuàng)造了巨大的思維空間?！　?br /> 二、設(shè)計理念　　
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”《語文課程標準》在總目標中還明確指出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”《小魚的夢》一課正是體現(xiàn)落實以上課標精神的好課文。本課采用個性化教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的感悟性朗讀能力和想象力。教學設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、理解和體驗，讓學生以自己對兒歌的領(lǐng)悟取代老師的講解分析，為張揚學生個性，激發(fā)學生的創(chuàng)造想象力服務(wù)?！　?br /> 三、教學目標及策略　　
根據(jù)新課程提出的教學理念“借助讀物中的圖畫閱讀、誦讀兒歌、童話和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！蔽覍⒈菊n的研究主題確立為：在美文朗讀中邊讀邊想象，激發(fā)閱讀興趣；把教學目標定位在：　　
① 知識目標：鞏固識字16個；掌握多音字“曲”；背誦課文。　　
② 情感目標：有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，體會小魚做夢時的優(yōu)美情景?！　?br /> ③ 能力目標：培養(yǎng)獨立識字的能力；滲透性識字“池、塘、蓋、珍、珠、催、眠、咂”等。　　
教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小魚睡覺的甜美情境。　　
教學難點：引導(dǎo)孩子一邊閱讀，一邊想象，激發(fā)閱讀興趣?！　?br /> 為達成以上教學目標，我在教學中共設(shè)計了三個大的教學環(huán)節(jié)，即“激趣導(dǎo)入，整體感知”、“感悟性朗讀背誦”、“個性朗讀，拓展延伸”。在課堂教學中，重點培養(yǎng)學生讀書的興趣和想象能力。我用優(yōu)美的導(dǎo)語和動畫課件，把學生帶入課題情境，使學生想去讀書；閱讀過程中，采用多讀少講的策略，引導(dǎo)學生隨文識字，講求趣味性，采用學生喜愛的方式，有小聲跟讀，讀準字音；跟課件朗讀，學習生字；看書自讀，讀中思考；同桌互助，合作學習；還把想象讀、表演讀融入課堂，讓學生主動嘗試去品讀兒歌；閱讀后注意發(fā)散延伸，讓學生在討論交流中激起想象的火花。整個教學設(shè)計自始至終是圍繞“學生個性化朗讀、感悟、想象”來設(shè)計的，充分體現(xiàn)了課程標準中“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式”、“學生是學習和發(fā)展的主體”這些新理念，培養(yǎng)了學生的個性化朗讀能力和創(chuàng)造性想象能力。最后，還進行了鞏固識字練習，通過“給小魚找泡泡“、“摘蘋果”、“開火車”等識字游戲，檢查學生對生字的掌握情況，為學生創(chuàng)設(shè)了愉悅、寬松、有趣的學習環(huán)境，達到了讓學生在“玩中學、學中玩”的目的，培養(yǎng)了學生多角度識字的能力。