蘇教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第五單元，共有四篇識(shí)字課文，《識(shí)字6》是第二篇課文。這個(gè)單元前二課采用“詞串”的形式識(shí)字，后二課采用歸類的方法識(shí)字?！蹲R(shí)字6》是屬于“詞串”識(shí)字形式。
《識(shí)字6》這篇課文圍繞夏天的鄉(xiāng)村夜晚，把12個(gè)詞語(yǔ)按一定邏輯關(guān)系，排成四行，一、二、四行押韻，與前面識(shí)字課文不同的是每一行最后的詞語(yǔ)都是三個(gè)字，這種形式的詞串讀起來(lái)富有七言詩(shī)的韻味，更能引起學(xué)生的興趣。課文配有相應(yīng)的插圖，圖文對(duì)照，既有利于幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞語(yǔ)，又能把學(xué)生帶入夏天夜晚的情境，引起學(xué)生的遐思。
根據(jù)本課特點(diǎn)，分為兩課時(shí)進(jìn)行，本節(jié)課為第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知全文，仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
2、誦讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
3、隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)四個(gè)生字“星、奶、女、扇”，利用漢之星拆分法識(shí)記生字。
認(rèn)識(shí)新偏旁“戶”，會(huì)正確美觀地書寫四個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、誦讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
2、隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)四個(gè)生字“星、奶、女、扇”，利用漢之星拆分法識(shí)記生字。
認(rèn)識(shí)新偏旁“戶”，會(huì)正確美觀地書寫四個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：漢之星教學(xué)平臺(tái) ppt課件
二、發(fā)揮主導(dǎo)，說(shuō)教法
識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，準(zhǔn)確性差，識(shí)字記得快，遺忘得也快。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教材和課時(shí)目標(biāo)及一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，空間觀念不強(qiáng)的實(shí)際，本節(jié)課主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、詩(shī)意教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)和諧輕松的課堂教學(xué)氣氛，營(yíng)造詩(shī)意的夏夜氛圍，把微笑帶入課堂，把激勵(lì)帶入課堂，把情感帶入課堂。讓學(xué)生身心沉浸在詩(shī)情畫意的小院里，思維和想象得到發(fā)展。
2、直觀教學(xué)法：借助PPT生動(dòng)的畫面，鮮明的色彩輔助教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。把抽象的文字，轉(zhuǎn)變成形象的畫面，再用自己的語(yǔ)言把畫面內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀能力的提高。
3、以讀帶講：⑴借助拼音讀準(zhǔn)確。其中讀的形式也是多樣的，如指名讀，領(lǐng)讀，男、女生配合讀。⑵去掉拼音讀出形象。讓學(xué)生圖文結(jié)合讀詞，在頭腦中建構(gòu)事物形象。⑶想像畫面讀出情感，讓學(xué)生整體把握文本。這樣在多層次的誦讀中，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)字，理解詞語(yǔ)。
4、漢之星輸入練習(xí)：通過(guò)漢之星輸入發(fā)，正確拆分合體字：星、奶、扇，較熟練說(shuō)出漢字編碼，利用漢之星幫助學(xué)生記憶字形。
三、明確主體，說(shuō)學(xué)法
以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與，大膽求知。本課我指導(dǎo)學(xué)生主要運(yùn)用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的方法
教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生自能學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)生通過(guò)自學(xué)，同桌交流討論后，再各自發(fā)表自己識(shí)記生字的方法。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的自信心和個(gè)性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自能識(shí)字的能力。
2、探究發(fā)現(xiàn)法
根據(jù)老師的引導(dǎo)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞串在組成形式上的共同點(diǎn)，以及他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)了詞串組成的規(guī)律后，朗讀起來(lái)就更真切、自然。
3、披文入境，再造想象
在反復(fù)誦讀中配合插圖展開(kāi)合理的再造想象，“天上的繁星像——”使學(xué)生披文入境，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生始終保持思維活躍，探究意識(shí)強(qiáng)烈的最佳狀態(tài)。
四、合理安排，說(shuō)過(guò)程
（一）猜謎激趣、整體感知
孩子們喜歡新奇的上課方式，一個(gè)謎語(yǔ)可以吸引孩子們的注意力，激發(fā)探究的興趣。從而，引入識(shí)字六的關(guān)鍵點(diǎn)——螢火蟲（過(guò)渡：夏天的夜晚，螢火蟲飛呀飛呀，它把我們帶進(jìn)了識(shí)字6(板書)，帶到了一個(gè)美麗的農(nóng)家小院。）
板書課題：識(shí)字6
1、猜謎語(yǔ)：白天睡，夜里行，尾巴上面帶星星。
古代有人曾借用，刻苦讀書當(dāng)明燈。
2、和“螢火蟲”打招呼。讀準(zhǔn)字音。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，感知全文
利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，播放夜晚滿天繁星的景象，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字說(shuō)話，依據(jù)課文的內(nèi)容，相機(jī)出現(xiàn)"爺爺、奶奶、小丁丁"，接著想象祖孫三個(gè)在院子里，爺爺手拿蒲扇，指著滿天繁星會(huì)說(shuō)什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。然后講述"牽牛、織女"的故事，擴(kuò)展課文內(nèi)容，把大語(yǔ)文觀引進(jìn)課堂，引出全文。
(三) 整體感知，讀出節(jié)奏
1、多形式讀，積累詞語(yǔ)
通過(guò)學(xué)生的多種形式的讀，來(lái)積累語(yǔ)言，在本節(jié)課有小組讀，小老師領(lǐng)讀，男女生讀，老師范讀，想象讀等，在這當(dāng)中加入學(xué)生的評(píng)價(jià)，這樣既能加深對(duì)本課意境的理解，又培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
2、追根溯源，鞏固聯(lián)系
借助漢之星漢字字源軟件，找出“蒲扇”一詞，了解“扇”的演變過(guò)程，使學(xué)生把識(shí)字與觀察認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合。
3、主動(dòng)編碼，自主識(shí)字
教學(xué)3個(gè)生字，由學(xué)生當(dāng)小老師指導(dǎo)識(shí)寫，強(qiáng)調(diào)新筆畫“橫折折折鉤”、新偏旁：戶。對(duì)于獨(dú)體字“女”引導(dǎo)學(xué)生正確寫出每個(gè)字的筆順，有意識(shí)的強(qiáng)調(diào)首筆、末筆。學(xué)習(xí)合體字時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以拆分成哪幾個(gè)部件，并能說(shuō)出每個(gè)部件的名稱。
“組字小魔術(shù)”：（ ） +（ ）=扇 女+乃=（ ） （ ）+（ ）=星
4、示范講解，規(guī)范寫字
（1）利用漢之星的漢字演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫要點(diǎn)，教師范寫；
（2）學(xué)生描紅、臨寫。師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫。
（四）布置作業(yè)　拓展延伸
1、根據(jù)插圖，用上今天學(xué)的詞語(yǔ)寫一段話。
2、在家里使用漢之星輸入法練習(xí)所學(xué)的生字。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字6
戶 扇

蘇教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第五單元，共有四篇識(shí)字課文，《識(shí)字6》是第二篇課文。這個(gè)單元前二課采用“詞串”的形式識(shí)字，后二課采用歸類的方法識(shí)字?！蹲R(shí)字6》是屬于“詞串”識(shí)字形式。
《識(shí)字6》這篇課文圍繞夏天的鄉(xiāng)村夜晚，把12個(gè)詞語(yǔ)按一定邏輯關(guān)系，排成四行，一、二、四行押韻，與前面識(shí)字課文不同的是每一行最后的詞語(yǔ)都是三個(gè)字，這種形式的詞串讀起來(lái)富有七言詩(shī)的韻味，更能引起學(xué)生的興趣。課文配有相應(yīng)的插圖，圖文對(duì)照，既有利于幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞語(yǔ)，又能把學(xué)生帶入夏天夜晚的情境，引起學(xué)生的遐思。
根據(jù)本課特點(diǎn)，分為兩課時(shí)進(jìn)行，本節(jié)課為第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知全文，仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
2、誦讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
3、隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)四個(gè)生字“星、奶、女、扇”，利用漢之星拆分法識(shí)記生字。
認(rèn)識(shí)新偏旁“戶”，會(huì)正確美觀地書寫四個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、誦讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
2、隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)四個(gè)生字“星、奶、女、扇”，利用漢之星拆分法識(shí)記生字。
認(rèn)識(shí)新偏旁“戶”，會(huì)正確美觀地書寫四個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：漢之星教學(xué)平臺(tái) ppt課件
二、發(fā)揮主導(dǎo)，說(shuō)教法
識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，準(zhǔn)確性差，識(shí)字記得快，遺忘得也快。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教材和課時(shí)目標(biāo)及一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，空間觀念不強(qiáng)的實(shí)際，本節(jié)課主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、詩(shī)意教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)和諧輕松的課堂教學(xué)氣氛，營(yíng)造詩(shī)意的夏夜氛圍，把微笑帶入課堂，把激勵(lì)帶入課堂，把情感帶入課堂。讓學(xué)生身心沉浸在詩(shī)情畫意的小院里，思維和想象得到發(fā)展。
2、直觀教學(xué)法：借助PPT生動(dòng)的畫面，鮮明的色彩輔助教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。把抽象的文字，轉(zhuǎn)變成形象的畫面，再用自己的語(yǔ)言把畫面內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀能力的提高。
3、以讀帶講：⑴借助拼音讀準(zhǔn)確。其中讀的形式也是多樣的，如指名讀，領(lǐng)讀，男、女生配合讀。⑵去掉拼音讀出形象。讓學(xué)生圖文結(jié)合讀詞，在頭腦中建構(gòu)事物形象。⑶想像畫面讀出情感，讓學(xué)生整體把握文本。這樣在多層次的誦讀中，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)字，理解詞語(yǔ)。
4、漢之星輸入練習(xí)：通過(guò)漢之星輸入發(fā)，正確拆分合體字：星、奶、扇，較熟練說(shuō)出漢字編碼，利用漢之星幫助學(xué)生記憶字形。
三、明確主體，說(shuō)學(xué)法
以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與，大膽求知。本課我指導(dǎo)學(xué)生主要運(yùn)用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的方法
教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生自能學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)生通過(guò)自學(xué)，同桌交流討論后，再各自發(fā)表自己識(shí)記生字的方法。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的自信心和個(gè)性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自能識(shí)字的能力。
2、探究發(fā)現(xiàn)法
根據(jù)老師的引導(dǎo)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞串在組成形式上的共同點(diǎn)，以及他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)了詞串組成的規(guī)律后，朗讀起來(lái)就更真切、自然。
3、披文入境，再造想象
在反復(fù)誦讀中配合插圖展開(kāi)合理的再造想象，“天上的繁星像——”使學(xué)生披文入境，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生始終保持思維活躍，探究意識(shí)強(qiáng)烈的最佳狀態(tài)。
四、合理安排，說(shuō)過(guò)程
（一）猜謎激趣、整體感知
孩子們喜歡新奇的上課方式，一個(gè)謎語(yǔ)可以吸引孩子們的注意力，激發(fā)探究的興趣。從而，引入識(shí)字六的關(guān)鍵點(diǎn)——螢火蟲（過(guò)渡：夏天的夜晚，螢火蟲飛呀飛呀，它把我們帶進(jìn)了識(shí)字6(板書)，帶到了一個(gè)美麗的農(nóng)家小院。）
板書課題：識(shí)字6
1、猜謎語(yǔ)：白天睡，夜里行，尾巴上面帶星星。
古代有人曾借用，刻苦讀書當(dāng)明燈。
2、和“螢火蟲”打招呼。讀準(zhǔn)字音。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，感知全文
利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，播放夜晚滿天繁星的景象，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字說(shuō)話，依據(jù)課文的內(nèi)容，相機(jī)出現(xiàn)"爺爺、奶奶、小丁丁"，接著想象祖孫三個(gè)在院子里，爺爺手拿蒲扇，指著滿天繁星會(huì)說(shuō)什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。然后講述"牽牛、織女"的故事，擴(kuò)展課文內(nèi)容，把大語(yǔ)文觀引進(jìn)課堂，引出全文。
(三) 整體感知，讀出節(jié)奏
1、多形式讀，積累詞語(yǔ)
通過(guò)學(xué)生的多種形式的讀，來(lái)積累語(yǔ)言，在本節(jié)課有小組讀，小老師領(lǐng)讀，男女生讀，老師范讀，想象讀等，在這當(dāng)中加入學(xué)生的評(píng)價(jià)，這樣既能加深對(duì)本課意境的理解，又培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
2、追根溯源，鞏固聯(lián)系
借助漢之星漢字字源軟件，找出“蒲扇”一詞，了解“扇”的演變過(guò)程，使學(xué)生把識(shí)字與觀察認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合。
3、主動(dòng)編碼，自主識(shí)字
教學(xué)3個(gè)生字，由學(xué)生當(dāng)小老師指導(dǎo)識(shí)寫，強(qiáng)調(diào)新筆畫“橫折折折鉤”、新偏旁：戶。對(duì)于獨(dú)體字“女”引導(dǎo)學(xué)生正確寫出每個(gè)字的筆順，有意識(shí)的強(qiáng)調(diào)首筆、末筆。學(xué)習(xí)合體字時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以拆分成哪幾個(gè)部件，并能說(shuō)出每個(gè)部件的名稱。
“組字小魔術(shù)”：（ ） +（ ）=扇 女+乃=（ ） （ ）+（ ）=星
4、示范講解，規(guī)范寫字
（1）利用漢之星的漢字演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫要點(diǎn)，教師范寫；
（2）學(xué)生描紅、臨寫。師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫。
（四）布置作業(yè)　拓展延伸
1、根據(jù)插圖，用上今天學(xué)的詞語(yǔ)寫一段話。
2、在家里使用漢之星輸入法練習(xí)所學(xué)的生字。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字6
戶 扇