的確，“扎實(shí)”是唐老師至始至終都呈現(xiàn)給我們的訊息，從一開始的復(fù)習(xí)音節(jié)開始，唐老師巧妙地讓孩子們拼讀關(guān)于數(shù)字的音節(jié)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，然后引入識(shí)字教學(xué)，過渡得非常巧妙。《一去二三里》這一課一共有十二個(gè)生字，唐老師將它們分成數(shù)字和“去、里”兩部分來教學(xué)。數(shù)字部分通過順讀、倒讀、打亂順序讀，組詞等多種方法進(jìn)行教學(xué)，孩子們學(xué)得很開心，興趣盎然，思維活躍，并且這樣的狀態(tài)保持了整堂課。
古詩對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，無疑是難理解的?！兑蝗ザ铩肥且荒昙?jí)的孩子入學(xué)以來，接觸到的第一首古詩。唐老師運(yùn)用多媒體課件為孩子們呈現(xiàn)了古詩所描繪的場景，通過情境創(chuàng)設(shè)，讓孩子們做小導(dǎo)游來解讀詩句。對(duì)于“小導(dǎo)游”，孩子們的興趣當(dāng)然很濃厚，于是說話訓(xùn)練，背誦練習(xí)就不知不覺地進(jìn)行了。徐老師就說：“本堂課充分尊重學(xué)生的個(gè)性，注重學(xué)生說話、朗讀的訓(xùn)練?！?br /> 一年級(jí)的課堂總是充滿著熱情，唐老師的語言富有童趣，總能恰到好處地引導(dǎo)孩子們自主探究，自主學(xué)習(xí)。如果在最后的寫字環(huán)節(jié)上再多放一點(diǎn)時(shí)間，讓孩子們有更充分的動(dòng)筆時(shí)間，會(huì)更好。

的確，“扎實(shí)”是唐老師至始至終都呈現(xiàn)給我們的訊息，從一開始的復(fù)習(xí)音節(jié)開始，唐老師巧妙地讓孩子們拼讀關(guān)于數(shù)字的音節(jié)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，然后引入識(shí)字教學(xué)，過渡得非常巧妙。《一去二三里》這一課一共有十二個(gè)生字，唐老師將它們分成數(shù)字和“去、里”兩部分來教學(xué)。數(shù)字部分通過順讀、倒讀、打亂順序讀，組詞等多種方法進(jìn)行教學(xué)，孩子們學(xué)得很開心，興趣盎然，思維活躍，并且這樣的狀態(tài)保持了整堂課。
古詩對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，無疑是難理解的?！兑蝗ザ铩肥且荒昙?jí)的孩子入學(xué)以來，接觸到的第一首古詩。唐老師運(yùn)用多媒體課件為孩子們呈現(xiàn)了古詩所描繪的場景，通過情境創(chuàng)設(shè)，讓孩子們做小導(dǎo)游來解讀詩句。對(duì)于“小導(dǎo)游”，孩子們的興趣當(dāng)然很濃厚，于是說話訓(xùn)練，背誦練習(xí)就不知不覺地進(jìn)行了。徐老師就說：“本堂課充分尊重學(xué)生的個(gè)性，注重學(xué)生說話、朗讀的訓(xùn)練?！?br /> 一年級(jí)的課堂總是充滿著熱情，唐老師的語言富有童趣，總能恰到好處地引導(dǎo)孩子們自主探究，自主學(xué)習(xí)。如果在最后的寫字環(huán)節(jié)上再多放一點(diǎn)時(shí)間，讓孩子們有更充分的動(dòng)筆時(shí)間，會(huì)更好。