《夏夜多美》是一篇動人的童話故事。聽了這節(jié)課，我不僅能感受到夏夜美麗的荷塘夜色，更被小動物們相互關(guān)愛的美好品質(zhì)深深打動。相信每一個學(xué)生在這一節(jié)課上都受到了良好的人文熏陶。這節(jié)課，徐曉聰老師給我留下了比較深刻的印象?！　?br /> 一、注重情境創(chuàng)設(shè)　　
這是一篇優(yōu)美的童話故事，通過教師優(yōu)美的導(dǎo)入、精美的課件，精致的頭飾，還有優(yōu)美的音樂。這些都把師生帶入了美麗的童話情境?！　?br /> 二、注重朗讀訓(xùn)練　　
這節(jié)課上徐曉聰老師始終以讀為本。特別是在感情朗讀時，如在朗讀“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦”時，一位學(xué)生評價說應(yīng)該要讀出給人想哭的感覺，于是就讓那個學(xué)生給大家示范。尤其是在精讀睡蓮、蜻蜓、螢火蟲和小螞蟻他們之間的對話時，教師采用了自由讀、模仿讀、師生分角色合作讀等形式讓學(xué)生邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈，充分體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。　　
三 注重培養(yǎng)學(xué)生想象補(bǔ)白、質(zhì)疑問難等能力　　
本節(jié)課中，徐小聰老師讓學(xué)生想象小螞蟻掉進(jìn)池塘里，會想什么呢？小星星為什么會高興的眨著眼睛呢？教師讓學(xué)生在這些地方想象補(bǔ)白，培養(yǎng)了學(xué)生的想象和語言表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)小螞蟻回家部分，徐老師鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，又讓學(xué)生收獲到螢火蟲為什么會發(fā)光的科學(xué)知識?！　?br /> 對于這節(jié)課，我認(rèn)為有一點(diǎn)值得商榷的地方　　
老師講解的內(nèi)容能否減少一些，盡量讓學(xué)生多讀，從讀中進(jìn)行情感體驗(yàn)，從而理解課文內(nèi)容。效果或許會更好。

《夏夜多美》是一篇動人的童話故事。聽了這節(jié)課，我不僅能感受到夏夜美麗的荷塘夜色，更被小動物們相互關(guān)愛的美好品質(zhì)深深打動。相信每一個學(xué)生在這一節(jié)課上都受到了良好的人文熏陶。這節(jié)課，徐曉聰老師給我留下了比較深刻的印象?！　?br /> 一、注重情境創(chuàng)設(shè)　　
這是一篇優(yōu)美的童話故事，通過教師優(yōu)美的導(dǎo)入、精美的課件，精致的頭飾，還有優(yōu)美的音樂。這些都把師生帶入了美麗的童話情境?！　?br /> 二、注重朗讀訓(xùn)練　　
這節(jié)課上徐曉聰老師始終以讀為本。特別是在感情朗讀時，如在朗讀“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦”時，一位學(xué)生評價說應(yīng)該要讀出給人想哭的感覺，于是就讓那個學(xué)生給大家示范。尤其是在精讀睡蓮、蜻蜓、螢火蟲和小螞蟻他們之間的對話時，教師采用了自由讀、模仿讀、師生分角色合作讀等形式讓學(xué)生邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈，充分體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。　　
三 注重培養(yǎng)學(xué)生想象補(bǔ)白、質(zhì)疑問難等能力　　
本節(jié)課中，徐小聰老師讓學(xué)生想象小螞蟻掉進(jìn)池塘里，會想什么呢？小星星為什么會高興的眨著眼睛呢？教師讓學(xué)生在這些地方想象補(bǔ)白，培養(yǎng)了學(xué)生的想象和語言表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)小螞蟻回家部分，徐老師鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，又讓學(xué)生收獲到螢火蟲為什么會發(fā)光的科學(xué)知識?！　?br /> 對于這節(jié)課，我認(rèn)為有一點(diǎn)值得商榷的地方　　
老師講解的內(nèi)容能否減少一些，盡量讓學(xué)生多讀，從讀中進(jìn)行情感體驗(yàn)，從而理解課文內(nèi)容。效果或許會更好。