聽了王老師的語文課《大熊貓》?！洞笮茇垺肥潜睅煷蟀娴诙越滩闹械囊黄鑼憚游锏奈恼拢n文字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。課文用三個自段分別從大熊貓的外形特征、生活習性、食物特點三個方面作具體說明。學生對熊貓的樣子、顏色和活動都非常感興趣。在聽課中我有如下收獲：
一、以圖激趣。一上課，王志老師就出示了各種可愛動物的圖片，有頑皮的猴子，有好斗的獅子，還有甩著尾巴走路的大象，一下子就拉近了課文和孩子的距離，激發(fā)了孩子學習的熱情。
在學習第二自然段大熊貓的外形時，王志老師巧妙的運用熊貓的外型的組合圖片，讓學生來識字，使得識字由枯燥變得有趣。他們的學習熱情在觀察中調(diào)動起來。
二、以讀為“本”。
新課程標準強調(diào):小學各學段都要重視朗讀。讀是學習語文的一扇窗戶，也是感受語言,訓練語感的基本方式。所以王志老師在教學中，運用如：引讀、集體讀、部分讀等多種方式讓學生進行朗讀，以讀來理解課文，感受課文。讓學生在瑯瑯的讀書聲中，感受到大熊貓的可愛。
三．重視拼音教學。
雖然已經(jīng)進入到一年級的第二學期，又是一屆觀摩課，大多數(shù)老師都不會在這樣的一節(jié)課上進行拼音的教學，但是王老師卻巧妙的進行了拼音教學，即復習了拼音，又訓練了學生對三拼音節(jié)的認識。
四、隨文識字
再講讀完第三自然段后，教師隨機出示了熊貓的爪子及雞爪，讓孩子根據(jù)圖和漢字“爪”字進行比對。加深了對“爪”字字形的記憶。
建議：
1． 如果能在記憶“爪”字字形的時候進行寫字教學就更好了。這樣水到渠成，孩子把字形與寫字結(jié)合得更緊密，節(jié)省更多的時間。
2． 是否應有部分板書，給孩子進行本課的梳理，可以是結(jié)構(gòu)上的，也可以是重點詞語等。
3． 再講讀大熊貓外形特點時是否可以進行習作練習，交給孩子描述動物外形特點的方法。把閱讀與寫作進行有進的結(jié)合。
以上謹代表個人觀點，望指正！

聽了王老師的語文課《大熊貓》?！洞笮茇垺肥潜睅煷蟀娴诙越滩闹械囊黄鑼憚游锏奈恼拢n文字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。課文用三個自段分別從大熊貓的外形特征、生活習性、食物特點三個方面作具體說明。學生對熊貓的樣子、顏色和活動都非常感興趣。在聽課中我有如下收獲：
一、以圖激趣。一上課，王志老師就出示了各種可愛動物的圖片，有頑皮的猴子，有好斗的獅子，還有甩著尾巴走路的大象，一下子就拉近了課文和孩子的距離，激發(fā)了孩子學習的熱情。
在學習第二自然段大熊貓的外形時，王志老師巧妙的運用熊貓的外型的組合圖片，讓學生來識字，使得識字由枯燥變得有趣。他們的學習熱情在觀察中調(diào)動起來。
二、以讀為“本”。
新課程標準強調(diào):小學各學段都要重視朗讀。讀是學習語文的一扇窗戶，也是感受語言,訓練語感的基本方式。所以王志老師在教學中，運用如：引讀、集體讀、部分讀等多種方式讓學生進行朗讀，以讀來理解課文，感受課文。讓學生在瑯瑯的讀書聲中，感受到大熊貓的可愛。
三．重視拼音教學。
雖然已經(jīng)進入到一年級的第二學期，又是一屆觀摩課，大多數(shù)老師都不會在這樣的一節(jié)課上進行拼音的教學，但是王老師卻巧妙的進行了拼音教學，即復習了拼音，又訓練了學生對三拼音節(jié)的認識。
四、隨文識字
再講讀完第三自然段后，教師隨機出示了熊貓的爪子及雞爪，讓孩子根據(jù)圖和漢字“爪”字進行比對。加深了對“爪”字字形的記憶。
建議：
1． 如果能在記憶“爪”字字形的時候進行寫字教學就更好了。這樣水到渠成，孩子把字形與寫字結(jié)合得更緊密，節(jié)省更多的時間。
2． 是否應有部分板書，給孩子進行本課的梳理，可以是結(jié)構(gòu)上的，也可以是重點詞語等。
3． 再講讀大熊貓外形特點時是否可以進行習作練習，交給孩子描述動物外形特點的方法。把閱讀與寫作進行有進的結(jié)合。
以上謹代表個人觀點，望指正！