12失物招領(lǐng)
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是魯教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文《失物招領(lǐng)》，我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、 說(shuō)教材
《失物招領(lǐng)》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本單元圍繞“愛(ài)護(hù)環(huán)境”為主題，教育學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，明白藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的，都需要大家去愛(ài)護(hù)。本文共有八個(gè)自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級(jí)一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀，同學(xué)們亂仍垃圾，被張爺爺提出批評(píng)的事，告訴同學(xué)們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高”的三維目標(biāo)，并基于我對(duì)教材的把握和理解確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　2、過(guò)程與方法：聯(lián)系生活實(shí)際采取讀讀---議議的方式進(jìn)行讀中感悟的學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
　教學(xué)重點(diǎn)：
　　1、理解失物的兩種不同含義（失物和“失物”）。
　　2、通過(guò)重點(diǎn)詞句使學(xué)生理解文章的內(nèi)容所蘊(yùn)含的道理，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
　　教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)唐老師和張爺爺露出會(huì)心微笑的原因。
　四、說(shuō)教法，學(xué)法：
　　１、 教法：導(dǎo)讀啟思，圖文對(duì)照，出示自學(xué)提示，讓學(xué)生合作交流，放手讓學(xué)生自學(xué)。
２、 學(xué)法：讓學(xué)生借助拼音讀文識(shí)字，利用多種形式讓學(xué)生讀練生字，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行感情朗讀。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）、模擬情景，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，昨天老師在教室里撿到了一支鉛筆，請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)，剛才這就叫做“失物招領(lǐng)”。今天老師將和大家學(xué)習(xí)的12課也叫“失物招領(lǐng)”。這樣做的目的是讓學(xué)生熟悉的事情不陌生。
（二）檢查預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)主要是叢詞到字，由易到難，先集中呈現(xiàn)，再通過(guò)多種形式如自由讀、開(kāi)火車(chē)度、指讀、小老師領(lǐng)讀，齊讀，交流記字方法等，通過(guò)反復(fù)再現(xiàn)達(dá)到認(rèn)識(shí)和鞏固的目的。
（三）初讀課文整體感知。
1、 生自由讀課文，要求是讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、 分段指讀課文，要求聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊找出題目中的失物在文中指的是什么，并用“——”在文中畫(huà)出來(lái)
（四）構(gòu)建話題
1、除了飲料罐、香蕉皮、餐巾紙，還有別的嗎？
你怎么知道的？（學(xué)生可能回答從課文插圖中看到的；也有可能注意到文中的省略號(hào)）
這些東西用一個(gè)詞來(lái)概括就是“垃圾”
2、同學(xué)們丟了這么多東西，可一開(kāi)始為什么四十張小嘴一起喊：“唐老師，我沒(méi)丟東西!”
引導(dǎo)學(xué)生理解“丟”的不同含義。
（五）抓點(diǎn)提升
那幾個(gè)同學(xué)為什么臉紅?此時(shí)，他們心里在想什么？
指名答，師歸納：原來(lái)臉紅的原因是同學(xué)們知道自己錯(cuò)了、感到羞愧，所以勇敢地認(rèn)錯(cuò)并改錯(cuò)。（相機(jī)板書(shū)：知錯(cuò)能改）
指導(dǎo)朗讀：1、此時(shí)你就是那名丟東西的同學(xué)你來(lái)試著讀一讀。（指讀）
2、生活中你有沒(méi)有臉紅的時(shí)候，想象這你臉紅時(shí)的樣子再來(lái)讀一讀。（指讀）
（教師可及時(shí)跟上評(píng)價(jià)：如，你真是一個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子）
3、多么可愛(ài)的一年級(jí)一班同學(xué)，我們一起來(lái)讀一下第7自然段。（齊讀）
2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一自然段，思考：唐老師和張爺爺為什么發(fā)出了會(huì)心的微笑？
指名答 師歸納：看到孩子們知錯(cuò)能改，轉(zhuǎn)變成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好學(xué)生張爺爺和唐老師的臉上露出了會(huì)心的微笑。（相機(jī)板書(shū)：愛(ài)護(hù)環(huán)境）
指導(dǎo)朗讀：1、此時(shí)你就是唐老師，把你的滿意讀出來(lái)吧！
2、此時(shí)你就是張爺爺，把你的高興讀出來(lái)吧！
師總結(jié)：可見(jiàn)愛(ài)護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，就讓我們從現(xiàn)在做起，從小事做起，人人充當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！
（六）課外拓展
實(shí)踐活動(dòng)
找“失物”。找一找在校園里或自己家附近有沒(méi)有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥焦は淅铩?/td>

12失物招領(lǐng)
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是魯教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文《失物招領(lǐng)》，我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、 說(shuō)教材
《失物招領(lǐng)》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本單元圍繞“愛(ài)護(hù)環(huán)境”為主題，教育學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，明白藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的，都需要大家去愛(ài)護(hù)。本文共有八個(gè)自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級(jí)一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀，同學(xué)們亂仍垃圾，被張爺爺提出批評(píng)的事，告訴同學(xué)們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高”的三維目標(biāo)，并基于我對(duì)教材的把握和理解確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　2、過(guò)程與方法：聯(lián)系生活實(shí)際采取讀讀---議議的方式進(jìn)行讀中感悟的學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
　教學(xué)重點(diǎn)：
　　1、理解失物的兩種不同含義（失物和“失物”）。
　　2、通過(guò)重點(diǎn)詞句使學(xué)生理解文章的內(nèi)容所蘊(yùn)含的道理，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
　　教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)唐老師和張爺爺露出會(huì)心微笑的原因。
　四、說(shuō)教法，學(xué)法：
　　１、 教法：導(dǎo)讀啟思，圖文對(duì)照，出示自學(xué)提示，讓學(xué)生合作交流，放手讓學(xué)生自學(xué)。
２、 學(xué)法：讓學(xué)生借助拼音讀文識(shí)字，利用多種形式讓學(xué)生讀練生字，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行感情朗讀。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）、模擬情景，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，昨天老師在教室里撿到了一支鉛筆，請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)，剛才這就叫做“失物招領(lǐng)”。今天老師將和大家學(xué)習(xí)的12課也叫“失物招領(lǐng)”。這樣做的目的是讓學(xué)生熟悉的事情不陌生。
（二）檢查預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)主要是叢詞到字，由易到難，先集中呈現(xiàn)，再通過(guò)多種形式如自由讀、開(kāi)火車(chē)度、指讀、小老師領(lǐng)讀，齊讀，交流記字方法等，通過(guò)反復(fù)再現(xiàn)達(dá)到認(rèn)識(shí)和鞏固的目的。
（三）初讀課文整體感知。
1、 生自由讀課文，要求是讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、 分段指讀課文，要求聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊找出題目中的失物在文中指的是什么，并用“——”在文中畫(huà)出來(lái)
（四）構(gòu)建話題
1、除了飲料罐、香蕉皮、餐巾紙，還有別的嗎？
你怎么知道的？（學(xué)生可能回答從課文插圖中看到的；也有可能注意到文中的省略號(hào)）
這些東西用一個(gè)詞來(lái)概括就是“垃圾”
2、同學(xué)們丟了這么多東西，可一開(kāi)始為什么四十張小嘴一起喊：“唐老師，我沒(méi)丟東西!”
引導(dǎo)學(xué)生理解“丟”的不同含義。
（五）抓點(diǎn)提升
那幾個(gè)同學(xué)為什么臉紅?此時(shí)，他們心里在想什么？
指名答，師歸納：原來(lái)臉紅的原因是同學(xué)們知道自己錯(cuò)了、感到羞愧，所以勇敢地認(rèn)錯(cuò)并改錯(cuò)。（相機(jī)板書(shū)：知錯(cuò)能改）
指導(dǎo)朗讀：1、此時(shí)你就是那名丟東西的同學(xué)你來(lái)試著讀一讀。（指讀）
2、生活中你有沒(méi)有臉紅的時(shí)候，想象這你臉紅時(shí)的樣子再來(lái)讀一讀。（指讀）
（教師可及時(shí)跟上評(píng)價(jià)：如，你真是一個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子）
3、多么可愛(ài)的一年級(jí)一班同學(xué)，我們一起來(lái)讀一下第7自然段。（齊讀）
2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一自然段，思考：唐老師和張爺爺為什么發(fā)出了會(huì)心的微笑？
指名答 師歸納：看到孩子們知錯(cuò)能改，轉(zhuǎn)變成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好學(xué)生張爺爺和唐老師的臉上露出了會(huì)心的微笑。（相機(jī)板書(shū)：愛(ài)護(hù)環(huán)境）
指導(dǎo)朗讀：1、此時(shí)你就是唐老師，把你的滿意讀出來(lái)吧！
2、此時(shí)你就是張爺爺，把你的高興讀出來(lái)吧！
師總結(jié)：可見(jiàn)愛(ài)護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，就讓我們從現(xiàn)在做起，從小事做起，人人充當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！
（六）課外拓展
實(shí)踐活動(dòng)
找“失物”。找一找在校園里或自己家附近有沒(méi)有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥焦は淅铩?/td>