有幸聆聽了一節(jié)樂老師執(zhí)教的繪本《逃家小兔》，我認(rèn)為對(duì)于低年級(jí)的課外閱讀，有以下三點(diǎn)值得學(xué)習(xí)：
一、發(fā)揮想象，充分說話
在本課的教學(xué)中，樂老師讓孩子們根據(jù)情境進(jìn)行想象，當(dāng)小兔說了自己要離開媽媽去變成高山上的石頭時(shí)，媽媽會(huì)怎么說怎么做？當(dāng)學(xué)生進(jìn)行想象交流時(shí)，樂老師又提醒學(xué)生可以聯(lián)系《沉香救母》來想想媽媽在爬山的過程中會(huì)遇到哪些困難？接著又讓學(xué)生說一說，如果你是逃家小兔，你想變成什么？兔媽媽會(huì)變成什么呢？接著出示句式進(jìn)行說話訓(xùn)練：小兔說：“我要變成 ?！眿寢屨f：“如果你變成 ，那我就變成 。”讓學(xué)生進(jìn)行同桌說話，給了學(xué)生充分的說話機(jī)會(huì)，符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。文末讓學(xué)生在總結(jié)全書的小詩(shī)基礎(chǔ)上再進(jìn)行想象，把想象貫徹在整堂課上，讓學(xué)生插上想象的翅膀飛翔，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
二、表?yè)P(yáng)升華，內(nèi)化情感
在學(xué)生充分說話的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生戴上頭飾來演一演逃家小兔和兔媽媽之間的對(duì)話，讓學(xué)生在表演中體會(huì)媽媽對(duì)小兔的愛，升華了文本的內(nèi)在情感，也比較符合二年級(jí)學(xué)生的活波好動(dòng)的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性以及對(duì)文本的認(rèn)同性。
三、完整閱讀，拓展經(jīng)典
本課教學(xué)時(shí)樂老師讓學(xué)生從封面、環(huán)襯、扉頁(yè)一直讀到正文、封底，讓學(xué)生對(duì)繪本有了一個(gè)十分完整地認(rèn)識(shí)，另外樂老師教學(xué)時(shí)不僅關(guān)注了文字和圖畫，甚至連封底的顏色代表的意義都講給學(xué)生聽，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在課堂結(jié)尾時(shí)樂老師又給學(xué)生拓展了其它經(jīng)典的繪本，打開了學(xué)生的閱讀視野，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣！

有幸聆聽了一節(jié)樂老師執(zhí)教的繪本《逃家小兔》，我認(rèn)為對(duì)于低年級(jí)的課外閱讀，有以下三點(diǎn)值得學(xué)習(xí)：
一、發(fā)揮想象，充分說話
在本課的教學(xué)中，樂老師讓孩子們根據(jù)情境進(jìn)行想象，當(dāng)小兔說了自己要離開媽媽去變成高山上的石頭時(shí)，媽媽會(huì)怎么說怎么做？當(dāng)學(xué)生進(jìn)行想象交流時(shí)，樂老師又提醒學(xué)生可以聯(lián)系《沉香救母》來想想媽媽在爬山的過程中會(huì)遇到哪些困難？接著又讓學(xué)生說一說，如果你是逃家小兔，你想變成什么？兔媽媽會(huì)變成什么呢？接著出示句式進(jìn)行說話訓(xùn)練：小兔說：“我要變成 ?！眿寢屨f：“如果你變成 ，那我就變成 。”讓學(xué)生進(jìn)行同桌說話，給了學(xué)生充分的說話機(jī)會(huì)，符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。文末讓學(xué)生在總結(jié)全書的小詩(shī)基礎(chǔ)上再進(jìn)行想象，把想象貫徹在整堂課上，讓學(xué)生插上想象的翅膀飛翔，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
二、表?yè)P(yáng)升華，內(nèi)化情感
在學(xué)生充分說話的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生戴上頭飾來演一演逃家小兔和兔媽媽之間的對(duì)話，讓學(xué)生在表演中體會(huì)媽媽對(duì)小兔的愛，升華了文本的內(nèi)在情感，也比較符合二年級(jí)學(xué)生的活波好動(dòng)的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性以及對(duì)文本的認(rèn)同性。
三、完整閱讀，拓展經(jīng)典
本課教學(xué)時(shí)樂老師讓學(xué)生從封面、環(huán)襯、扉頁(yè)一直讀到正文、封底，讓學(xué)生對(duì)繪本有了一個(gè)十分完整地認(rèn)識(shí)，另外樂老師教學(xué)時(shí)不僅關(guān)注了文字和圖畫，甚至連封底的顏色代表的意義都講給學(xué)生聽，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在課堂結(jié)尾時(shí)樂老師又給學(xué)生拓展了其它經(jīng)典的繪本，打開了學(xué)生的閱讀視野，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣！