李老師執(zhí)教一年級(jí)語文兼班主任，繁瑣的工作和認(rèn)真的態(tài)度從李老師嘶啞的嗓音和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中就可以中就能感受到。一年級(jí)學(xué)生年齡小，剛進(jìn)校才一個(gè)多月，但是課堂上學(xué)生無論是坐、寫還是舉手發(fā)言，訓(xùn)練非常有素。
本節(jié)課李老師執(zhí)教的是Y和W的拼音教學(xué)。課堂上先出示相關(guān)的插圖，讓學(xué)生觀察、說話，然后出示學(xué)生感興趣的兒歌，觀察人物插圖，讓學(xué)生觀察，從而引出該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再進(jìn)行指導(dǎo)、練習(xí)認(rèn)讀。最為可貴的是。李老師在出示幫學(xué)生記憶的順口溜“古人衣領(lǐng)YYY"后，讓學(xué)生根據(jù)Y 的形狀和讀音自己編順口溜，于是課堂上就出現(xiàn)豐富多彩的順口溜"像個(gè)樹杈YYY","衣服衣服YYY"等等。同樣方法教學(xué)W后，以故事形式進(jìn)行yi、wu、yu整體的學(xué)習(xí)、并且把yi、wu、yu四聲以游戲“找家”形式放在一起進(jìn)行比較。學(xué)生在看、讀、寫、找、比的過程中扎實(shí)地掌握了本節(jié)課內(nèi)容。
縱觀整個(gè)課堂，李老師在游戲、兒歌的基礎(chǔ)上，采用多種教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官進(jìn)行教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)。

李老師執(zhí)教一年級(jí)語文兼班主任，繁瑣的工作和認(rèn)真的態(tài)度從李老師嘶啞的嗓音和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中就可以中就能感受到。一年級(jí)學(xué)生年齡小，剛進(jìn)校才一個(gè)多月，但是課堂上學(xué)生無論是坐、寫還是舉手發(fā)言，訓(xùn)練非常有素。
本節(jié)課李老師執(zhí)教的是Y和W的拼音教學(xué)。課堂上先出示相關(guān)的插圖，讓學(xué)生觀察、說話，然后出示學(xué)生感興趣的兒歌，觀察人物插圖，讓學(xué)生觀察，從而引出該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再進(jìn)行指導(dǎo)、練習(xí)認(rèn)讀。最為可貴的是。李老師在出示幫學(xué)生記憶的順口溜“古人衣領(lǐng)YYY"后，讓學(xué)生根據(jù)Y 的形狀和讀音自己編順口溜，于是課堂上就出現(xiàn)豐富多彩的順口溜"像個(gè)樹杈YYY","衣服衣服YYY"等等。同樣方法教學(xué)W后，以故事形式進(jìn)行yi、wu、yu整體的學(xué)習(xí)、并且把yi、wu、yu四聲以游戲“找家”形式放在一起進(jìn)行比較。學(xué)生在看、讀、寫、找、比的過程中扎實(shí)地掌握了本節(jié)課內(nèi)容。
縱觀整個(gè)課堂，李老師在游戲、兒歌的基礎(chǔ)上，采用多種教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官進(jìn)行教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)。