選題意圖 古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！崩首x能力的培養(yǎng)更應(yīng)該從低年級抓起。通過本文，學(xué)生學(xué)習(xí)抓重點詞句進行朗讀的方法。在正確、流利朗讀的基礎(chǔ)上，進行朗讀感悟，情中悟理。
內(nèi)容來源 人教版小學(xué)語文一年級下冊
適用對象 小學(xué)語文 一年級
教學(xué)目標 學(xué)習(xí)揣摩角色心里活動感進行有情的朗讀。
教學(xué)用途 √課前預(yù)習(xí) √課中講解或活動 □課后輔導(dǎo) □其他
課前學(xué)生充分識字，初步了解課文內(nèi)容。課中教師通過抓重點字、詞、句朗讀，體會文本魅力，提升朗讀水平。
知識類型 √理論講授型 □推理演算型 □技能訓(xùn)練型 □實驗操作型
√答疑解惑型 √情感感悟型 □其他
制作方式(可多選) □拍攝 √ 錄屏 √演示文稿 □動畫 □其他
預(yù)計時間 10分鐘
《松鼠和松果》微課程設(shè)計
教學(xué)過程設(shè)計意圖
一、漢字聽寫，鞏固識字。識字是朗讀的基礎(chǔ)，只有充分的識字，才能讓學(xué)生體驗到朗讀的快樂。
二、研詞品句，讀文悟理。
一、高興               
（1）（課件：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？
（2）、誰來讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了？
（3）朗讀。
（4）出示：每個松果都那么香，那么可口。
　　怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！
　　在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？ 交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵學(xué)生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）
二、困惑        
（1）出示：光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了！你們說這句話時，想到了什么？（課件出示森林變成了荒漠）
    你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號。）
　　指名讀，評議，男女賽讀。
三、擔(dān)憂
你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什么了？把你們想的大膽地說出來。
　　指導(dǎo)朗讀第三自然段。
　　小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。
四、想出好辦法
聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？
　　指名讀句子說說為什么要這么做？

在教師的引導(dǎo)下，從文中的詞句中體會文中小松鼠心里的變化過程，“高興——困惑——擔(dān)憂——想出好主意”，掌握用抓住重點詞句，讀好重點詞句表現(xiàn)角色特點的朗讀方法。
三、創(chuàng)造舞臺，學(xué)以致用。
（1）課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松鼠高興地在樹林里玩。）朗讀第五自然段。
（2）播放歌曲《小松樹》。配樂讀文。教師為學(xué)生搭建一個朗讀的舞臺，讓學(xué)生利用學(xué)到的技巧，進行朗讀比賽，再次體會讀書的快樂。
四、課后反思，提升應(yīng)用。
（1）聰明的小松鼠，懂得植樹造林，保護環(huán)境，是愛護家園的小衛(wèi)士。我們也要行動起來，愛護環(huán)境，植樹造林。周末，老師和孩子們也去植樹了（出示圖片）。你也和家長一起去栽上一棵樹或種上一株花，為我們的家園增添一片綠色吧。
（2）推薦故事朗讀。利用課余時間，開展讀一本書，一個故事的活動，定期舉行朗讀會，讓朗讀成為一種習(xí)慣。
設(shè)計亮點：
1、教學(xué)方法上：對于教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，注重由淺入深，由易到難。在授課前，學(xué)生已經(jīng)充分進行了識字教學(xué)，因此從識字開始的目的，就是讓學(xué)生初嘗成功的快樂，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。技巧傳授的過程中，按照抓重點字——詞——句的步驟，循序漸進，讓學(xué)生體驗朗讀一次比一次有進步的愉悅，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望，從而完成朗讀感悟，情中悟理的目標。
2、媒體選擇上：運用PPT，為學(xué)生相機創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，多感官體會文本的語言魅力，感受朗讀帶來的美的享受。

選題意圖 古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！崩首x能力的培養(yǎng)更應(yīng)該從低年級抓起。通過本文，學(xué)生學(xué)習(xí)抓重點詞句進行朗讀的方法。在正確、流利朗讀的基礎(chǔ)上，進行朗讀感悟，情中悟理。
內(nèi)容來源 人教版小學(xué)語文一年級下冊
適用對象 小學(xué)語文 一年級
教學(xué)目標 學(xué)習(xí)揣摩角色心里活動感進行有情的朗讀。
教學(xué)用途 √課前預(yù)習(xí) √課中講解或活動 □課后輔導(dǎo) □其他
課前學(xué)生充分識字，初步了解課文內(nèi)容。課中教師通過抓重點字、詞、句朗讀，體會文本魅力，提升朗讀水平。
知識類型 √理論講授型 □推理演算型 □技能訓(xùn)練型 □實驗操作型
√答疑解惑型 √情感感悟型 □其他
制作方式(可多選) □拍攝 √ 錄屏 √演示文稿 □動畫 □其他
預(yù)計時間 10分鐘
《松鼠和松果》微課程設(shè)計
教學(xué)過程設(shè)計意圖
一、漢字聽寫，鞏固識字。識字是朗讀的基礎(chǔ)，只有充分的識字，才能讓學(xué)生體驗到朗讀的快樂。
二、研詞品句，讀文悟理。
一、高興               
（1）（課件：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？
（2）、誰來讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了？
（3）朗讀。
（4）出示：每個松果都那么香，那么可口。
　　怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！
　　在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？ 交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵學(xué)生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）
二、困惑        
（1）出示：光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了！你們說這句話時，想到了什么？（課件出示森林變成了荒漠）
    你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號。）
　　指名讀，評議，男女賽讀。
三、擔(dān)憂
你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什么了？把你們想的大膽地說出來。
　　指導(dǎo)朗讀第三自然段。
　　小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。
四、想出好辦法
聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？
　　指名讀句子說說為什么要這么做？

在教師的引導(dǎo)下，從文中的詞句中體會文中小松鼠心里的變化過程，“高興——困惑——擔(dān)憂——想出好主意”，掌握用抓住重點詞句，讀好重點詞句表現(xiàn)角色特點的朗讀方法。
三、創(chuàng)造舞臺，學(xué)以致用。
（1）課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松鼠高興地在樹林里玩。）朗讀第五自然段。
（2）播放歌曲《小松樹》。配樂讀文。教師為學(xué)生搭建一個朗讀的舞臺，讓學(xué)生利用學(xué)到的技巧，進行朗讀比賽，再次體會讀書的快樂。
四、課后反思，提升應(yīng)用。
（1）聰明的小松鼠，懂得植樹造林，保護環(huán)境，是愛護家園的小衛(wèi)士。我們也要行動起來，愛護環(huán)境，植樹造林。周末，老師和孩子們也去植樹了（出示圖片）。你也和家長一起去栽上一棵樹或種上一株花，為我們的家園增添一片綠色吧。
（2）推薦故事朗讀。利用課余時間，開展讀一本書，一個故事的活動，定期舉行朗讀會，讓朗讀成為一種習(xí)慣。
設(shè)計亮點：
1、教學(xué)方法上：對于教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，注重由淺入深，由易到難。在授課前，學(xué)生已經(jīng)充分進行了識字教學(xué)，因此從識字開始的目的，就是讓學(xué)生初嘗成功的快樂，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。技巧傳授的過程中，按照抓重點字——詞——句的步驟，循序漸進，讓學(xué)生體驗朗讀一次比一次有進步的愉悅，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望，從而完成朗讀感悟，情中悟理的目標。
2、媒體選擇上：運用PPT，為學(xué)生相機創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，多感官體會文本的語言魅力，感受朗讀帶來的美的享受。