今天徐老師給我們年輕教師展示了一節(jié)繪本閱讀教學示范課。徐老師教態(tài)親切、自然，語言生動、活潑有趣，學生的心靈受到了愛的洗禮。下面我具體從三方面來談談徐老師的課堂給我們呈現(xiàn)了幾處亮點與啟示：
一、課堂中，滲透繪本閱讀方法
（一）重視學生想象能力的發(fā)展
今天的繪本課堂中，徐老師始終關注學生想象能力的發(fā)展。引導學生一邊欣賞畫面，一邊猜測內(nèi)容，一邊核實故事情節(jié)。自始至終都用“想象猜測”這一線索，牢牢吸引孩子興趣點，并在引導學生欣賞畫面的關鍵之處戛然而止，讓學生猜猜后面的故事，學生憑著自己對前文的理解、對事物的認識及生活體驗、想象能力等做出各種猜想推測，也許想像的結果與故事的發(fā)展不謀而合，也許相差懸殊，但結果并不重要，重要的是他們都經(jīng)歷了探究思考的過程。
（二）方法引導扎實有效
我們都知道繪本中，圖畫與文字同等重要。低年級的孩子愛讀繪本，但往往走馬觀花，一翻而過，沒有細細咀嚼與品味，忽略了繪本中本該關注的細節(jié)部分，浮于表面。那么方法引導顯得尤為重要。徐老師非常重視繪本閱讀方法的指導，從開頭的讀繪本封面、讀扉頁、引導學生觀察圖畫，猜一猜故事情節(jié)，讀一讀旁邊文字等等，積極滲透繪本閱讀的方法，并系統(tǒng)地將本節(jié)課滲透的方法清晰地羅列出來，板貼在黑板上，如“猜讀”、“回讀”、“邊看圖邊讀文字”等等，讓學生通過這節(jié)繪本課教學，學會讀繪本的方法，再實踐于其他繪本中。
二、課堂中，提升語文學科素養(yǎng)
繪本閱讀過程中的語言學習有多種方式：可以聽老師讀、討論、看圖講述，故事續(xù)編等。在繪本教學中，教師的范讀至關重要，教師在為學生范讀的過程中，將自己對繪本內(nèi)涵的感悟，對繪本文字的品味乃至自己對閱讀的情感，通過聲音、神情傳達給學生，給學生以強烈的情感熏陶、無聲的語言滋養(yǎng)與暢快的閱讀享受。今天徐老師在給學生范讀旁白時是繪聲繪色的，很有感染力，用聲音牢牢吸引著全班的孩子們。另外，今天的課堂中，我們看到很多語文素養(yǎng)的訓練點，如孩子用猜讀的方法猜猜故事情節(jié)，貫穿在整堂教學中；其次是課堂中運用多種形式的朗讀提升學生的語文素養(yǎng)，指名讀、帶動作讀、分角色讀、分角色讀等等，每個環(huán)節(jié)朗讀形式的運用也恰到好處；此外讓學生看圖，借助句式說話，訓練孩子們的語言組織及表達能力。這些語言素養(yǎng)在一堂繪本閱讀課中不知不覺地訓練著，學生的能力也是潛移默化地在提升。
三、課堂中，體驗故事豐富的情感
《我是霸王龍》是宮西達也的一個關于愛與溫馨的故事。如許多經(jīng)典圖畫書一樣，傳遞著人際間的善良與愛意。宮西達也先生說：“繪本會傳遞給你令你內(nèi)心很感動的東西，繪本教給孩子溫存與善良，在一個物質(zhì)豐富的時代，溫存與善良應該是內(nèi)心的基礎?！笔前。瑴卮?、善良的你一定是幸福的。這是宮西達也先生通過創(chuàng)作繪本想表達的思想。他還說：只要孩子看了我的書，感動了，笑了，我就心滿意足了。
本堂繪本課，徐老師將繪本故事中的情感緊緊地滲透于教學始終，從開頭體會父母的愛，到體會善良的偉大力量，到最后回歸愛的本質(zhì)，學生在讀繪本故事的同時又在感受愛，并在接受心靈的潤澤。
有人說：“繪本的閱讀是高雅的閱讀。精彩的圖畫、精妙的故事、精巧的設計……就像在富麗的音樂廳欣賞美妙的演奏；繪本的閱讀是高尚的閱讀，就像春天的雨露滲入孩子的心田；繪本的閱讀是高貴的閱讀，與大師對話，盡享童年的精妙，分享和陶醉穿越時空跨越文化直抵心靈的溫暖與感動?！毙炖蠋煹恼n堂帶我們共同走進繪本，并共同分享繪本教學的無窮樂趣。

今天徐老師給我們年輕教師展示了一節(jié)繪本閱讀教學示范課。徐老師教態(tài)親切、自然，語言生動、活潑有趣，學生的心靈受到了愛的洗禮。下面我具體從三方面來談談徐老師的課堂給我們呈現(xiàn)了幾處亮點與啟示：
一、課堂中，滲透繪本閱讀方法
（一）重視學生想象能力的發(fā)展
今天的繪本課堂中，徐老師始終關注學生想象能力的發(fā)展。引導學生一邊欣賞畫面，一邊猜測內(nèi)容，一邊核實故事情節(jié)。自始至終都用“想象猜測”這一線索，牢牢吸引孩子興趣點，并在引導學生欣賞畫面的關鍵之處戛然而止，讓學生猜猜后面的故事，學生憑著自己對前文的理解、對事物的認識及生活體驗、想象能力等做出各種猜想推測，也許想像的結果與故事的發(fā)展不謀而合，也許相差懸殊，但結果并不重要，重要的是他們都經(jīng)歷了探究思考的過程。
（二）方法引導扎實有效
我們都知道繪本中，圖畫與文字同等重要。低年級的孩子愛讀繪本，但往往走馬觀花，一翻而過，沒有細細咀嚼與品味，忽略了繪本中本該關注的細節(jié)部分，浮于表面。那么方法引導顯得尤為重要。徐老師非常重視繪本閱讀方法的指導，從開頭的讀繪本封面、讀扉頁、引導學生觀察圖畫，猜一猜故事情節(jié)，讀一讀旁邊文字等等，積極滲透繪本閱讀的方法，并系統(tǒng)地將本節(jié)課滲透的方法清晰地羅列出來，板貼在黑板上，如“猜讀”、“回讀”、“邊看圖邊讀文字”等等，讓學生通過這節(jié)繪本課教學，學會讀繪本的方法，再實踐于其他繪本中。
二、課堂中，提升語文學科素養(yǎng)
繪本閱讀過程中的語言學習有多種方式：可以聽老師讀、討論、看圖講述，故事續(xù)編等。在繪本教學中，教師的范讀至關重要，教師在為學生范讀的過程中，將自己對繪本內(nèi)涵的感悟，對繪本文字的品味乃至自己對閱讀的情感，通過聲音、神情傳達給學生，給學生以強烈的情感熏陶、無聲的語言滋養(yǎng)與暢快的閱讀享受。今天徐老師在給學生范讀旁白時是繪聲繪色的，很有感染力，用聲音牢牢吸引著全班的孩子們。另外，今天的課堂中，我們看到很多語文素養(yǎng)的訓練點，如孩子用猜讀的方法猜猜故事情節(jié)，貫穿在整堂教學中；其次是課堂中運用多種形式的朗讀提升學生的語文素養(yǎng)，指名讀、帶動作讀、分角色讀、分角色讀等等，每個環(huán)節(jié)朗讀形式的運用也恰到好處；此外讓學生看圖，借助句式說話，訓練孩子們的語言組織及表達能力。這些語言素養(yǎng)在一堂繪本閱讀課中不知不覺地訓練著，學生的能力也是潛移默化地在提升。
三、課堂中，體驗故事豐富的情感
《我是霸王龍》是宮西達也的一個關于愛與溫馨的故事。如許多經(jīng)典圖畫書一樣，傳遞著人際間的善良與愛意。宮西達也先生說：“繪本會傳遞給你令你內(nèi)心很感動的東西，繪本教給孩子溫存與善良，在一個物質(zhì)豐富的時代，溫存與善良應該是內(nèi)心的基礎?！笔前。瑴卮?、善良的你一定是幸福的。這是宮西達也先生通過創(chuàng)作繪本想表達的思想。他還說：只要孩子看了我的書，感動了，笑了，我就心滿意足了。
本堂繪本課，徐老師將繪本故事中的情感緊緊地滲透于教學始終，從開頭體會父母的愛，到體會善良的偉大力量，到最后回歸愛的本質(zhì)，學生在讀繪本故事的同時又在感受愛，并在接受心靈的潤澤。
有人說：“繪本的閱讀是高雅的閱讀。精彩的圖畫、精妙的故事、精巧的設計……就像在富麗的音樂廳欣賞美妙的演奏；繪本的閱讀是高尚的閱讀，就像春天的雨露滲入孩子的心田；繪本的閱讀是高貴的閱讀，與大師對話，盡享童年的精妙，分享和陶醉穿越時空跨越文化直抵心靈的溫暖與感動?！毙炖蠋煹恼n堂帶我們共同走進繪本，并共同分享繪本教學的無窮樂趣。