各位老師：下午好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊練習(xí)3的口語交際《學(xué)會勸阻》?！秾W(xué)會勸阻》是與學(xué)生日常生活聯(lián)系十分密切的交際內(nèi)容。二年級的小朋友，已經(jīng)具有了一定的是非判斷能力，他們在平時的生活中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些錯誤的行為、危險的行為，需要去勸阻別人，但是由于學(xué)生的年齡較小，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對如何去勸阻別人缺乏技巧，因此需要教師積極地加以指導(dǎo)。同時，有的小朋友也缺少一定的勇氣去對別人進(jìn)行勸阻，就更需要教師的鼓勵和引導(dǎo)。
本課教學(xué)要求：1、通過練習(xí)初步掌握勸阻的技巧：態(tài)度熱情誠懇，說清楚不正確行為的危害。2、通過練習(xí)讓學(xué)生懂得，對別人正確的批評意見要樂于接受，對別人及時的提醒和幫助要表示感謝。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：說清楚不正確行為的危害，使勸阻更具說服力。
教學(xué)過程：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，初定為七個部分。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出“勸阻”。
（教學(xué)伊始，我首先出示一幅卡通的生活場景圖片，拉近了口語交際與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感到口語交際就在我們身邊。）
1、同學(xué)們曾經(jīng)摔過跤的請舉手，摔跤在日常生活中比較常見，你瞧，快速奔跑中的小強(qiáng)腳下一滑，猛地摔倒在地，原來，罪魁禍?zhǔn)资堑厣系囊粔K香蕉皮。小強(qiáng)的痛苦你能感受得到嗎？在日常生活中，遇到像亂扔香蕉皮這樣的錯誤行為，你們是怎樣想？怎樣做的呢？
2、結(jié)合學(xué)生的回答，巧妙地揭示課題并板書“學(xué)會勸阻”。引導(dǎo)學(xué)生簡要地講一講自己對“勸阻”的理解。（遇到這些錯誤行為，我們應(yīng)該勸說、阻止他們。）（在公共場所，對不正確的行為應(yīng)該用恰當(dāng)?shù)恼Z言加以勸阻）
3、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。
為了避免小強(qiáng)這樣的意外發(fā)生，讓我們來充當(dāng)正義的小使者，去勸阻那些錯誤的、危險的行為，好不好？
二、趁熱打鐵，練習(xí)“勸阻”。
1、瞧，前面又有一個小朋友在亂扔香蕉皮了，誰去勸阻他？
2、在學(xué)生練說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生參與評價。
（設(shè)計(jì)意圖：相似的生活情境，生動的卡通畫面，會一下子吸引二年級小朋友的眼球、注意力，在學(xué)生或稚嫩、或不夠完整的表達(dá)中引導(dǎo)學(xué)生了解勸阻，在練習(xí)勸阻中讓學(xué)生初步感知勸阻的必要性，教學(xué)潤物細(xì)無聲。）
三、辨析討論，學(xué)習(xí)“勸阻”。
1、要求學(xué)生打開課本，觀察課本中的四幅彩圖，引導(dǎo)學(xué)生用簡要的語言說說圖中的畫面，了解圖意。通過比較，發(fā)現(xiàn)“別在高壓線下面放風(fēng)箏”是最難表達(dá)清楚的，為突破難點(diǎn)，我把這一內(nèi)容作為了辨析內(nèi)容。出示在高壓線下放風(fēng)箏的圖片，首先讓學(xué)生聽一聽不正確的勸阻，讓學(xué)生作為一個聽眾，探討蔣曉寧為什么會沒有勸阻成功？（師讀對話內(nèi)容）
2、接著在大家的共同探討中得出如何正確勸阻。（歸納出有效勸阻的秘訣：態(tài)度誠懇、表達(dá)清楚、語氣恰當(dāng)；講清稱呼和禮貌用語、自己的建議、不正確行為的危害）并指明學(xué)生練說。
（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)關(guān)于低年級的“口語交際”中要求學(xué)生“能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的內(nèi)容”；課標(biāo)還要求“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌”。教學(xué)此環(huán)節(jié)時，我緊扣課標(biāo)，讓學(xué)生聽故事，學(xué)勸阻，從不成功的交際案例中辨別、分析、發(fā)現(xiàn)問題，在評議交流中體驗(yàn)改進(jìn)，使學(xué)生在此過程中達(dá)到敢說、樂說、會說的目的，從而積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)）
四、練習(xí)鞏固，走進(jìn)“勸阻”。
1、口語交際的精彩之處，就在于學(xué)生的練說過程。因?yàn)閷W(xué)生們通過上述的交流學(xué)習(xí)，已經(jīng)進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的“勸阻”情境中，面對生活中常見的不文明的行為，他們有了很多自己的想法，急于要把自己的想法、做法告訴身邊的伙伴，那么，同桌之間的練說、討論就為他們的各抒己見提供了一個很好的機(jī)會。
2、在選圖練說之前，出示書中的四幅彩圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，自由選擇。這樣就充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，滿足了不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每一個學(xué)生既有了鍛煉口語能力的機(jī)會，又能在伙伴的幫助下享受到學(xué)習(xí)的快樂。
五、表演展示，學(xué)會“勸阻”。
　　練說讓每一位學(xué)生都有了一次提高口語能力的機(jī)會，而上臺表演，則是給學(xué)生的口語交際提供了一個展示交流的平臺，讓學(xué)生的綜合能力得到進(jìn)一步的提高，這是口語交際的一項(xiàng)最高要求。因?yàn)榭谡Z交際的訓(xùn)練最重要的是要求學(xué)生能夠在實(shí)際生活中學(xué)以致用，表演作為情境深入的一種手段，就可以充分體現(xiàn)出來。
設(shè)計(jì)中，安排做“小觀眾”的學(xué)生作為小評委評頭論足。在討論中，共同尋求“勸阻”的藝術(shù)，這樣討論出來的結(jié)果就易于被學(xué)生接受。
（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)要求學(xué)生“有表達(dá)的自信心，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見?！痹谶@一教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師是一個合作者和點(diǎn)撥者，在師生共同評價、權(quán)衡利弊過程中，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的時間和空間，還讓他們在參與評價中有所收獲，更是賦予口語交際一種全新的活力。）
六、回歸生活，深化“勸阻”。
口語交際與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，內(nèi)容素材源自生活，交流探討依靠生活，最終也是為了適應(yīng)生活。所以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談：你還發(fā)現(xiàn)了哪些錯誤的行為需要去勸阻？1、踐踏花草 2、在樓道中奔跑 3、隨地吐痰 4、不文明乘車
希望能把這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容延伸到課外，真正做到學(xué)以致用。
（設(shè)計(jì)意圖：“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。“生活處處皆語文”是語文教學(xué)的獨(dú)特魅力?？谡Z交際源于生活，更應(yīng)回歸生活。教學(xué)至此，結(jié)合學(xué)生的回答，出示幾幅生活中的畫面，讓學(xué)生在練說中深化“勸阻”，教學(xué)水到渠成。）
七、兒歌誦讀，感悟升華。
高壓線下放風(fēng)箏，小心觸電傷人身；滿頭大汗喝生水，定會拉肚打吊針；
果皮紙屑隨地扔，污染環(huán)境真丟人；柴草堆旁放鞭炮，引起火災(zāi)不得了；
說話誠懇態(tài)度好，以理服人不急躁；樂于接受講禮貌，互幫互助更美好。
（小結(jié)：一首朗朗上口淺近明了的兒歌，讓學(xué)生在誦讀中感悟，既符合二年級小朋友的身心特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，又是對“口語交際”學(xué)習(xí)的小結(jié)，讓學(xué)生知道通過這堂課的學(xué)習(xí)，自己掌握了勸阻的要領(lǐng)，今后要在生活中多加應(yīng)用，讓自己勸說別人的本領(lǐng)越來越高，同時，我們也要樂于接受別人及時的提醒和幫助，共同努力，讓我們的生活更加美好?。?br /> 最后，我想說，本人對低年級段口語交際的研究還很淺薄，因此，說課稿中也難見亮點(diǎn)，但我想，張弛有度的課堂，深入淺出的練習(xí)是我設(shè)計(jì)的初衷與理念，希望我的課堂具有實(shí)際性、靈活性和互動性，讓學(xué)生在交際中明白道理，在口語中增長見識，在今后的日常生活中，多運(yùn)用，品嘗到課堂學(xué)習(xí)帶來的甜蜜。

各位老師：下午好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊練習(xí)3的口語交際《學(xué)會勸阻》?！秾W(xué)會勸阻》是與學(xué)生日常生活聯(lián)系十分密切的交際內(nèi)容。二年級的小朋友，已經(jīng)具有了一定的是非判斷能力，他們在平時的生活中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些錯誤的行為、危險的行為，需要去勸阻別人，但是由于學(xué)生的年齡較小，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對如何去勸阻別人缺乏技巧，因此需要教師積極地加以指導(dǎo)。同時，有的小朋友也缺少一定的勇氣去對別人進(jìn)行勸阻，就更需要教師的鼓勵和引導(dǎo)。
本課教學(xué)要求：1、通過練習(xí)初步掌握勸阻的技巧：態(tài)度熱情誠懇，說清楚不正確行為的危害。2、通過練習(xí)讓學(xué)生懂得，對別人正確的批評意見要樂于接受，對別人及時的提醒和幫助要表示感謝。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：說清楚不正確行為的危害，使勸阻更具說服力。
教學(xué)過程：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，初定為七個部分。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出“勸阻”。
（教學(xué)伊始，我首先出示一幅卡通的生活場景圖片，拉近了口語交際與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感到口語交際就在我們身邊。）
1、同學(xué)們曾經(jīng)摔過跤的請舉手，摔跤在日常生活中比較常見，你瞧，快速奔跑中的小強(qiáng)腳下一滑，猛地摔倒在地，原來，罪魁禍?zhǔn)资堑厣系囊粔K香蕉皮。小強(qiáng)的痛苦你能感受得到嗎？在日常生活中，遇到像亂扔香蕉皮這樣的錯誤行為，你們是怎樣想？怎樣做的呢？
2、結(jié)合學(xué)生的回答，巧妙地揭示課題并板書“學(xué)會勸阻”。引導(dǎo)學(xué)生簡要地講一講自己對“勸阻”的理解。（遇到這些錯誤行為，我們應(yīng)該勸說、阻止他們。）（在公共場所，對不正確的行為應(yīng)該用恰當(dāng)?shù)恼Z言加以勸阻）
3、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。
為了避免小強(qiáng)這樣的意外發(fā)生，讓我們來充當(dāng)正義的小使者，去勸阻那些錯誤的、危險的行為，好不好？
二、趁熱打鐵，練習(xí)“勸阻”。
1、瞧，前面又有一個小朋友在亂扔香蕉皮了，誰去勸阻他？
2、在學(xué)生練說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生參與評價。
（設(shè)計(jì)意圖：相似的生活情境，生動的卡通畫面，會一下子吸引二年級小朋友的眼球、注意力，在學(xué)生或稚嫩、或不夠完整的表達(dá)中引導(dǎo)學(xué)生了解勸阻，在練習(xí)勸阻中讓學(xué)生初步感知勸阻的必要性，教學(xué)潤物細(xì)無聲。）
三、辨析討論，學(xué)習(xí)“勸阻”。
1、要求學(xué)生打開課本，觀察課本中的四幅彩圖，引導(dǎo)學(xué)生用簡要的語言說說圖中的畫面，了解圖意。通過比較，發(fā)現(xiàn)“別在高壓線下面放風(fēng)箏”是最難表達(dá)清楚的，為突破難點(diǎn)，我把這一內(nèi)容作為了辨析內(nèi)容。出示在高壓線下放風(fēng)箏的圖片，首先讓學(xué)生聽一聽不正確的勸阻，讓學(xué)生作為一個聽眾，探討蔣曉寧為什么會沒有勸阻成功？（師讀對話內(nèi)容）
2、接著在大家的共同探討中得出如何正確勸阻。（歸納出有效勸阻的秘訣：態(tài)度誠懇、表達(dá)清楚、語氣恰當(dāng)；講清稱呼和禮貌用語、自己的建議、不正確行為的危害）并指明學(xué)生練說。
（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)關(guān)于低年級的“口語交際”中要求學(xué)生“能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的內(nèi)容”；課標(biāo)還要求“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌”。教學(xué)此環(huán)節(jié)時，我緊扣課標(biāo)，讓學(xué)生聽故事，學(xué)勸阻，從不成功的交際案例中辨別、分析、發(fā)現(xiàn)問題，在評議交流中體驗(yàn)改進(jìn)，使學(xué)生在此過程中達(dá)到敢說、樂說、會說的目的，從而積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)）
四、練習(xí)鞏固，走進(jìn)“勸阻”。
1、口語交際的精彩之處，就在于學(xué)生的練說過程。因?yàn)閷W(xué)生們通過上述的交流學(xué)習(xí)，已經(jīng)進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的“勸阻”情境中，面對生活中常見的不文明的行為，他們有了很多自己的想法，急于要把自己的想法、做法告訴身邊的伙伴，那么，同桌之間的練說、討論就為他們的各抒己見提供了一個很好的機(jī)會。
2、在選圖練說之前，出示書中的四幅彩圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，自由選擇。這樣就充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，滿足了不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每一個學(xué)生既有了鍛煉口語能力的機(jī)會，又能在伙伴的幫助下享受到學(xué)習(xí)的快樂。
五、表演展示，學(xué)會“勸阻”。
　　練說讓每一位學(xué)生都有了一次提高口語能力的機(jī)會，而上臺表演，則是給學(xué)生的口語交際提供了一個展示交流的平臺，讓學(xué)生的綜合能力得到進(jìn)一步的提高，這是口語交際的一項(xiàng)最高要求。因?yàn)榭谡Z交際的訓(xùn)練最重要的是要求學(xué)生能夠在實(shí)際生活中學(xué)以致用，表演作為情境深入的一種手段，就可以充分體現(xiàn)出來。
設(shè)計(jì)中，安排做“小觀眾”的學(xué)生作為小評委評頭論足。在討論中，共同尋求“勸阻”的藝術(shù)，這樣討論出來的結(jié)果就易于被學(xué)生接受。
（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)要求學(xué)生“有表達(dá)的自信心，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見?！痹谶@一教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師是一個合作者和點(diǎn)撥者，在師生共同評價、權(quán)衡利弊過程中，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的時間和空間，還讓他們在參與評價中有所收獲，更是賦予口語交際一種全新的活力。）
六、回歸生活，深化“勸阻”。
口語交際與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，內(nèi)容素材源自生活，交流探討依靠生活，最終也是為了適應(yīng)生活。所以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談：你還發(fā)現(xiàn)了哪些錯誤的行為需要去勸阻？1、踐踏花草 2、在樓道中奔跑 3、隨地吐痰 4、不文明乘車
希望能把這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容延伸到課外，真正做到學(xué)以致用。
（設(shè)計(jì)意圖：“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。“生活處處皆語文”是語文教學(xué)的獨(dú)特魅力?？谡Z交際源于生活，更應(yīng)回歸生活。教學(xué)至此，結(jié)合學(xué)生的回答，出示幾幅生活中的畫面，讓學(xué)生在練說中深化“勸阻”，教學(xué)水到渠成。）
七、兒歌誦讀，感悟升華。
高壓線下放風(fēng)箏，小心觸電傷人身；滿頭大汗喝生水，定會拉肚打吊針；
果皮紙屑隨地扔，污染環(huán)境真丟人；柴草堆旁放鞭炮，引起火災(zāi)不得了；
說話誠懇態(tài)度好，以理服人不急躁；樂于接受講禮貌，互幫互助更美好。
（小結(jié)：一首朗朗上口淺近明了的兒歌，讓學(xué)生在誦讀中感悟，既符合二年級小朋友的身心特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，又是對“口語交際”學(xué)習(xí)的小結(jié)，讓學(xué)生知道通過這堂課的學(xué)習(xí)，自己掌握了勸阻的要領(lǐng)，今后要在生活中多加應(yīng)用，讓自己勸說別人的本領(lǐng)越來越高，同時，我們也要樂于接受別人及時的提醒和幫助，共同努力，讓我們的生活更加美好?。?br /> 最后，我想說，本人對低年級段口語交際的研究還很淺薄，因此，說課稿中也難見亮點(diǎn)，但我想，張弛有度的課堂，深入淺出的練習(xí)是我設(shè)計(jì)的初衷與理念，希望我的課堂具有實(shí)際性、靈活性和互動性，讓學(xué)生在交際中明白道理，在口語中增長見識，在今后的日常生活中，多運(yùn)用，品嘗到課堂學(xué)習(xí)帶來的甜蜜。