《日月潭》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊中的一篇課文。本課描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育的好教材。
在聽了陳老師執(zhí)教的這一課后，感觸頗深。整節(jié)課上陳老師那親切自然的教態(tài)，和那一口標準的國語，猶如一杯濃濃的奶茶，那樣的香，那樣的柔，那樣的甜。
整堂課上，陳老師把朗讀作為教學(xué)的重頭戲。對于二年級的學(xué)生來說，很多語言他知道但是無法用語言來表達，于是他就用自己的朗讀表達內(nèi)心的情感，用朗讀來激發(fā)自身的情感。陳老師在本課教學(xué)中重點突出，目標明確，能抓住日月潭 “樹木茂盛、群山環(huán)繞”等旖旎風(fēng)光，讓學(xué)生品讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索，如陳老師在教學(xué)第一段的第三句話時，就是讓孩子們品讀，剛開始，學(xué)生讀好后，只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。這時，她又讓學(xué)生再讀，讀后看看圖和多媒體畫面，再來體會哪里美，學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動作演示的方法來理解“群山環(huán)繞”這個難點詞。這時再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。同時，陳老師利用自己的朗讀加以范讀，領(lǐng)讀，這樣直接加強了孩子們的朗讀水平，也做到了“讀書百遍，其義自見”了。

《日月潭》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊中的一篇課文。本課描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育的好教材。
在聽了陳老師執(zhí)教的這一課后，感觸頗深。整節(jié)課上陳老師那親切自然的教態(tài)，和那一口標準的國語，猶如一杯濃濃的奶茶，那樣的香，那樣的柔，那樣的甜。
整堂課上，陳老師把朗讀作為教學(xué)的重頭戲。對于二年級的學(xué)生來說，很多語言他知道但是無法用語言來表達，于是他就用自己的朗讀表達內(nèi)心的情感，用朗讀來激發(fā)自身的情感。陳老師在本課教學(xué)中重點突出，目標明確，能抓住日月潭 “樹木茂盛、群山環(huán)繞”等旖旎風(fēng)光，讓學(xué)生品讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索，如陳老師在教學(xué)第一段的第三句話時，就是讓孩子們品讀，剛開始，學(xué)生讀好后，只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。這時，她又讓學(xué)生再讀，讀后看看圖和多媒體畫面，再來體會哪里美，學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動作演示的方法來理解“群山環(huán)繞”這個難點詞。這時再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。同時，陳老師利用自己的朗讀加以范讀，領(lǐng)讀，這樣直接加強了孩子們的朗讀水平，也做到了“讀書百遍，其義自見”了。