2.抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解重難點(diǎn)。如：“一個(gè)，一個(gè)”、“才”、“馬上”、“彎下腰”等詞對(duì)理解小八路這么小就參加革命，及毛澤東的為人很有幫助。
3.注重學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練。用“一個(gè)……一個(gè)……”來(lái)介紹男女生、高矮、頭發(fā)的長(zhǎng)短。毛主席是個(gè)（ ）的人。
4.注重培養(yǎng)孩子自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的能力。雖然是二年級(jí)的小朋友，但老師能放手讓孩子根據(jù)要求自己學(xué)習(xí)，還讓小組合作學(xué)習(xí)，并上臺(tái)匯報(bào)。精彩的是生生間的互動(dòng)，下面學(xué)生提出意見(jiàn)，還提出問(wèn)題“為什么參加革命了要好好學(xué)字？”這是課文的難點(diǎn)，但通過(guò)生生間的互動(dòng)輕而易舉地解決了。
5.注重課內(nèi)外的閱讀拓展。在前置作業(yè)中讓孩子閱讀《小英雄雨來(lái)》的故事，讓大家對(duì)革命年代的孩子有所了解；課上拓展了《楊家?guī)X的早晨》，通過(guò)拓展閱讀，讓學(xué)生了解小八路就像小苗一樣，寄托著毛主席的希望，祖國(guó)的希望。課后拓展《青灰紙》，體會(huì)岳飛哦的好學(xué)。這些拓展內(nèi)容都與課文息息相關(guān)，也是為了進(jìn)一步理解課文而設(shè)置的。

商榷：當(dāng)學(xué)生回答“空氣是寶貴的?！薄昂恿魇菍氋F。”時(shí)候，應(yīng)給予糾正。
疑惑：對(duì)本篇課文的難點(diǎn)“為什么參加革命了要好好學(xué)字？”只是幾個(gè)學(xué)生在對(duì)答，其他學(xué)生是否理解？小組交流太流暢了，是真實(shí)的課堂嗎？

2.抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解重難點(diǎn)。如：“一個(gè)，一個(gè)”、“才”、“馬上”、“彎下腰”等詞對(duì)理解小八路這么小就參加革命，及毛澤東的為人很有幫助。
3.注重學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練。用“一個(gè)……一個(gè)……”來(lái)介紹男女生、高矮、頭發(fā)的長(zhǎng)短。毛主席是個(gè)（ ）的人。
4.注重培養(yǎng)孩子自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的能力。雖然是二年級(jí)的小朋友，但老師能放手讓孩子根據(jù)要求自己學(xué)習(xí)，還讓小組合作學(xué)習(xí)，并上臺(tái)匯報(bào)。精彩的是生生間的互動(dòng)，下面學(xué)生提出意見(jiàn)，還提出問(wèn)題“為什么參加革命了要好好學(xué)字？”這是課文的難點(diǎn)，但通過(guò)生生間的互動(dòng)輕而易舉地解決了。
5.注重課內(nèi)外的閱讀拓展。在前置作業(yè)中讓孩子閱讀《小英雄雨來(lái)》的故事，讓大家對(duì)革命年代的孩子有所了解；課上拓展了《楊家?guī)X的早晨》，通過(guò)拓展閱讀，讓學(xué)生了解小八路就像小苗一樣，寄托著毛主席的希望，祖國(guó)的希望。課后拓展《青灰紙》，體會(huì)岳飛哦的好學(xué)。這些拓展內(nèi)容都與課文息息相關(guān)，也是為了進(jìn)一步理解課文而設(shè)置的。

商榷：當(dāng)學(xué)生回答“空氣是寶貴的?！薄昂恿魇菍氋F。”時(shí)候，應(yīng)給予糾正。
疑惑：對(duì)本篇課文的難點(diǎn)“為什么參加革命了要好好學(xué)字？”只是幾個(gè)學(xué)生在對(duì)答，其他學(xué)生是否理解？小組交流太流暢了，是真實(shí)的課堂嗎？