【緊扣特點(diǎn) 說教材】
本文是一首兒童詩。全詩分為兩個部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。
【了解學(xué)生 說學(xué)情】
二年級學(xué)生還是以形象思維為主。他們對文字所呈現(xiàn)的美感與和諧感缺乏體驗。因此我力求在創(chuàng)設(shè)的情境中使學(xué)生體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得快樂。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實際情況，我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識能力目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)本課個生字，讀準(zhǔn)字音。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程方法目標(biāo)：通過朗讀、想象、說話練習(xí)等方法來展開聯(lián)想，感受課文的優(yōu)美。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體會兒童的生活情境，引發(fā)孩子對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文,體會生活的情趣，引發(fā)學(xué)生對身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，緊扣詞句，讓學(xué)生“身臨其境”，將觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受文字之美、意境之美。
【依據(jù)課標(biāo) 說理念】
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、課文之間對話的過程。這是很富有童趣的詩歌，我想本課教學(xué)扣住“多”來展開，以讀引悟，以讀促解，著眼于學(xué)生的自主閱讀和自由表達(dá)，讓學(xué)生走進(jìn)課文，與詩中的小詩人一起體驗夏天滿地的鮮花，夜空滿天的星星。從而感受語言的韻律美。體會大自然事物的美好，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。同時，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
【靈活多樣 說教法】
在教法上我以“導(dǎo)讀法”為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會；在讀中理解；在讀中感悟，讀中積累。同時還輔以情景教學(xué)法、變序教學(xué)法、演示教學(xué)法、文本擴(kuò)展法、等教學(xué)方法。
【主動參與 說學(xué)法】
本篇課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，因此我是從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)去設(shè)計教學(xué)，在課堂教學(xué)中給學(xué)生了充分的時間去讀書文本，引導(dǎo)學(xué)生通過讀、思、品、悟的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生真正感悟文本。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。（我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好感受大自然的美好）
【多元閱讀 說流程】
（一）猜謎激趣，導(dǎo)入新課
上課伊始，我就讓學(xué)生猜兩個謎語，極大地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望，調(diào)動了學(xué)生的注意力，隨后的課題揭示便水到渠成。
（二）初讀兒歌，認(rèn)識生字
首先讓學(xué)生聽課文錄音，讓學(xué)生初步感知兒歌，然后再讓學(xué)生自己讀兒歌，并在語言環(huán)境中自由拼讀生字。在識字過程中，我設(shè)計了帶拼音讀詞語，去掉拼音讀詞語、“小老師”教讀、“摘星星”游戲等方法，讓學(xué)生輕松愉快地識字，同時有所重點(diǎn)的指導(dǎo)讀好本課的輕聲音節(jié)。體現(xiàn)了在玩中學(xué)、在樂中學(xué)提高了學(xué)習(xí)的效率。識字之后再讀兒歌，進(jìn)一步熟悉內(nèi)容，并且鞏固了生字。
（三）品讀感悟，體會情感
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
在學(xué)習(xí)第一部分—鮮花滿地，抓住“滿地”“這里一朵”“那里一朵”“真比……還多”等詞語，先讓學(xué)生初步感受到夏天到處開滿了鮮花。隨后引導(dǎo)學(xué)生入情入境進(jìn)行想象，就說“滿地”一詞，滿地的鮮花是怎么樣的多呢？僅僅是到處開了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的，是不夠的。所以設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：除了草地上開滿鮮花，哪些地方也是鮮花盛開呢？針對低年段孩子的特點(diǎn)，用句式的形式幫助學(xué)生展開想象，把語言文字還原成一副副鮮活的畫面，讓學(xué)生眼中的鮮花豐滿起來，充分地感受到鮮花數(shù)不勝數(shù)的情景。細(xì)細(xì)讀詩歌，不光是體會鮮花的多，更要讓孩子感受自然的美好，基于對文本這樣的解讀，我通過多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的多種感官，看一看，聞一聞，你又有什么樣的感受呢？句式訓(xùn)練：（ ）的鮮花真美啊！培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，積累了語言，激發(fā)學(xué)生情感，學(xué)生體會到了鮮花的美，我接著再創(chuàng)設(shè)情景，如果讓你站在這散發(fā)著淡淡清香的花叢中，你最想干什么呀？使學(xué)生充分感受到置身于鮮花從中的樂趣，使自己的感受與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的愉悅之情，感受到了大自然的美好。通過多種形式的讀，如指名讀、師范讀、表演讀等，讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知文本的動態(tài)美，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。
2、第二小節(jié)
教學(xué)“滿天星星”這一部分時，以歌唱星星的兒歌激起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的樂趣，然后讓學(xué)生交流關(guān)于星星的知識，同樣，第二部分中，除體會星星的多以外，啟發(fā)學(xué)生想象在繁星滿天的夜空下，數(shù)著星星的那份童真、那份童趣。所以設(shè)計了這樣的問題“你數(shù)過星星嗎？那今天就來數(shù)一數(shù)？”“這一顆顆小星星好像干什么呀？”“在這神奇的夜空下，你最想做什么呢？”聯(lián)系生活，讓學(xué)生品位到語言文字中也蘊(yùn)涵著情趣，在真切地感受中體會了文本蘊(yùn)涵的情感，再通過朗讀把自己的情感表達(dá)出來，達(dá)到了水到渠成的效果。這一部分中我還注重引導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀。
四、朗讀背誦，豐富積累
我們知道背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，豐富語感。注意引導(dǎo)學(xué)生采用不同的背誦方法。
五、遷移想像，擴(kuò)展創(chuàng)新
“教材無非是個例子”。學(xué)完兒歌后，提供草原羊群、白云圖；夏夜星空、螢火蟲圖；企鵝、魚群圖等資料，引導(dǎo)學(xué)生仿照教材編兒歌，既鞏固運(yùn)用了語言積累，也鍛煉了想象思維能力。這也是創(chuàng)造性使用教材、開發(fā)課程資源的舉措。）
六、作業(yè)超市、鞏固拓展
在作業(yè)超市中，我根據(jù)學(xué)生的興趣和個性設(shè)計了不同的作業(yè)，背一背，畫一畫，編一編，以滿足不同程度的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。
【彰顯重點(diǎn) 說板書】
在板書設(shè)計上，教師能從低級學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，采用簡潔、凝練、美觀的圖文結(jié)合的形式，突出本課的重點(diǎn)，有利于學(xué)生對課文的理解和記憶，起到了輔助教學(xué)，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象的作用。

【緊扣特點(diǎn) 說教材】
本文是一首兒童詩。全詩分為兩個部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。
【了解學(xué)生 說學(xué)情】
二年級學(xué)生還是以形象思維為主。他們對文字所呈現(xiàn)的美感與和諧感缺乏體驗。因此我力求在創(chuàng)設(shè)的情境中使學(xué)生體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得快樂。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實際情況，我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識能力目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)本課個生字，讀準(zhǔn)字音。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程方法目標(biāo)：通過朗讀、想象、說話練習(xí)等方法來展開聯(lián)想，感受課文的優(yōu)美。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體會兒童的生活情境，引發(fā)孩子對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文,體會生活的情趣，引發(fā)學(xué)生對身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，緊扣詞句，讓學(xué)生“身臨其境”，將觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受文字之美、意境之美。
【依據(jù)課標(biāo) 說理念】
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、課文之間對話的過程。這是很富有童趣的詩歌，我想本課教學(xué)扣住“多”來展開，以讀引悟，以讀促解，著眼于學(xué)生的自主閱讀和自由表達(dá)，讓學(xué)生走進(jìn)課文，與詩中的小詩人一起體驗夏天滿地的鮮花，夜空滿天的星星。從而感受語言的韻律美。體會大自然事物的美好，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。同時，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
【靈活多樣 說教法】
在教法上我以“導(dǎo)讀法”為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會；在讀中理解；在讀中感悟，讀中積累。同時還輔以情景教學(xué)法、變序教學(xué)法、演示教學(xué)法、文本擴(kuò)展法、等教學(xué)方法。
【主動參與 說學(xué)法】
本篇課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，因此我是從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)去設(shè)計教學(xué)，在課堂教學(xué)中給學(xué)生了充分的時間去讀書文本，引導(dǎo)學(xué)生通過讀、思、品、悟的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生真正感悟文本。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。（我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好感受大自然的美好）
【多元閱讀 說流程】
（一）猜謎激趣，導(dǎo)入新課
上課伊始，我就讓學(xué)生猜兩個謎語，極大地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望，調(diào)動了學(xué)生的注意力，隨后的課題揭示便水到渠成。
（二）初讀兒歌，認(rèn)識生字
首先讓學(xué)生聽課文錄音，讓學(xué)生初步感知兒歌，然后再讓學(xué)生自己讀兒歌，并在語言環(huán)境中自由拼讀生字。在識字過程中，我設(shè)計了帶拼音讀詞語，去掉拼音讀詞語、“小老師”教讀、“摘星星”游戲等方法，讓學(xué)生輕松愉快地識字，同時有所重點(diǎn)的指導(dǎo)讀好本課的輕聲音節(jié)。體現(xiàn)了在玩中學(xué)、在樂中學(xué)提高了學(xué)習(xí)的效率。識字之后再讀兒歌，進(jìn)一步熟悉內(nèi)容，并且鞏固了生字。
（三）品讀感悟，體會情感
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
在學(xué)習(xí)第一部分—鮮花滿地，抓住“滿地”“這里一朵”“那里一朵”“真比……還多”等詞語，先讓學(xué)生初步感受到夏天到處開滿了鮮花。隨后引導(dǎo)學(xué)生入情入境進(jìn)行想象，就說“滿地”一詞，滿地的鮮花是怎么樣的多呢？僅僅是到處開了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的，是不夠的。所以設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：除了草地上開滿鮮花，哪些地方也是鮮花盛開呢？針對低年段孩子的特點(diǎn)，用句式的形式幫助學(xué)生展開想象，把語言文字還原成一副副鮮活的畫面，讓學(xué)生眼中的鮮花豐滿起來，充分地感受到鮮花數(shù)不勝數(shù)的情景。細(xì)細(xì)讀詩歌，不光是體會鮮花的多，更要讓孩子感受自然的美好，基于對文本這樣的解讀，我通過多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的多種感官，看一看，聞一聞，你又有什么樣的感受呢？句式訓(xùn)練：（ ）的鮮花真美啊！培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，積累了語言，激發(fā)學(xué)生情感，學(xué)生體會到了鮮花的美，我接著再創(chuàng)設(shè)情景，如果讓你站在這散發(fā)著淡淡清香的花叢中，你最想干什么呀？使學(xué)生充分感受到置身于鮮花從中的樂趣，使自己的感受與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的愉悅之情，感受到了大自然的美好。通過多種形式的讀，如指名讀、師范讀、表演讀等，讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知文本的動態(tài)美，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。
2、第二小節(jié)
教學(xué)“滿天星星”這一部分時，以歌唱星星的兒歌激起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的樂趣，然后讓學(xué)生交流關(guān)于星星的知識，同樣，第二部分中，除體會星星的多以外，啟發(fā)學(xué)生想象在繁星滿天的夜空下，數(shù)著星星的那份童真、那份童趣。所以設(shè)計了這樣的問題“你數(shù)過星星嗎？那今天就來數(shù)一數(shù)？”“這一顆顆小星星好像干什么呀？”“在這神奇的夜空下，你最想做什么呢？”聯(lián)系生活，讓學(xué)生品位到語言文字中也蘊(yùn)涵著情趣，在真切地感受中體會了文本蘊(yùn)涵的情感，再通過朗讀把自己的情感表達(dá)出來，達(dá)到了水到渠成的效果。這一部分中我還注重引導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀。
四、朗讀背誦，豐富積累
我們知道背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，豐富語感。注意引導(dǎo)學(xué)生采用不同的背誦方法。
五、遷移想像，擴(kuò)展創(chuàng)新
“教材無非是個例子”。學(xué)完兒歌后，提供草原羊群、白云圖；夏夜星空、螢火蟲圖；企鵝、魚群圖等資料，引導(dǎo)學(xué)生仿照教材編兒歌，既鞏固運(yùn)用了語言積累，也鍛煉了想象思維能力。這也是創(chuàng)造性使用教材、開發(fā)課程資源的舉措。）
六、作業(yè)超市、鞏固拓展
在作業(yè)超市中，我根據(jù)學(xué)生的興趣和個性設(shè)計了不同的作業(yè)，背一背，畫一畫，編一編，以滿足不同程度的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。
【彰顯重點(diǎn) 說板書】
在板書設(shè)計上，教師能從低級學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，采用簡潔、凝練、美觀的圖文結(jié)合的形式，突出本課的重點(diǎn)，有利于學(xué)生對課文的理解和記憶，起到了輔助教學(xué)，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象的作用。