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        藍(lán)色的樹葉說課稿

        信息發(fā)布者:香草
        一、 說教材 《藍(lán)色的樹葉》選臼人民教育出版社二年級上冊第五單元第 19課口 本單元的主題是: “別人有困難, 我們應(yīng)該熱情幫助, 新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作?!?這個故事講的是李麗向林園國惜鉛筆, 而林園園舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué), 最后李麗用藍(lán)鉛筆畫出了樹葉口 課文非常貼近學(xué)生的生活實際,能使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴, 讀后自然受到助人為樂的思想教育o
        二、 說學(xué)情分析 通過一年級的學(xué)習(xí), 二年級的學(xué)生已經(jīng)有了日覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣, 比如, 認(rèn)真書寫的習(xí)慣、 認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣等, 且已有一定的識字基礎(chǔ), 思維以具體、 直觀形象為主, 同時他們活潑好動, 有強(qiáng)烈的好奇性和探索性。 因此可以在教學(xué)中用圖片、 做游戲來引起學(xué)生的注意從而激發(fā)他們的探索欲n
        三、 說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)以上我對教材的認(rèn)識和分析, 結(jié)合本階段識字、 閱讀的重點, 針對低年級學(xué)生的學(xué)齡特征, 我把本篇諜文的教學(xué)目標(biāo)確定為: (H) 知識與技能目標(biāo) L學(xué)會認(rèn)識 “術(shù)、 鉛” 等9個生字口 2正確、 流利、 有感情地朗讀課文n 〔二) 過程與方法目標(biāo) 1. 自主學(xué)習(xí), 了解課文內(nèi)容。 2.以讀代講, 明白李麗是一個憧禮貌的孩子。 (三) 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 正確、 有感情的朗讀課文, 懂得人與人之間應(yīng)互相關(guān)愛、 互相幫助u
        四、 說課時 兩課時, 本次說諜的內(nèi)容為第一課時。
        五、 說教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件和樹葉圖畫
        六、 說教學(xué)重難點 (H) 教學(xué)重點: 2正確、 流利、 有感情地朗讀課文, 憧得人與人之間應(yīng)互相幫助。 (二) 教學(xué)難點= 引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文, 憧得人與人之間應(yīng)互相幫助口七、 說教法、 學(xué)法 課堂教學(xué)是師生之間的雙邊活動,應(yīng)以學(xué)生為主體, 教師為主導(dǎo)。本篇課文,我靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合n (一) 教法 1. 圖片戴趣法。 二年級的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容, 出示樹葉圖片能有效地讓她們了解課文內(nèi)容, 從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣口 2. 游戲?qū)W習(xí)法。 在教學(xué)中我采用開火車的游戲讓孩子們在游戲中識字, 在快樂中白主學(xué)習(xí)。 (二) 學(xué)法 指導(dǎo)學(xué)生采用自主合作、 交流探究、 朗讀感悟、 情景練習(xí)等學(xué)習(xí)方法n八、 說教學(xué)過程
        這節(jié)課我的教學(xué)思路預(yù)設(shè)為: 激發(fā)興趣, 導(dǎo)入新課一初讀課文, 初通大意一趣味識字, 日主學(xué)習(xí)一品讀課文 , 體會情感一自由讀課文, 回味欣賞D L激發(fā)興趣, 導(dǎo)入新課 興趣是最好的老師, 是獲取知識、 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的巨大推動力。 我以 “樹葉都有些什么顏色的? ” 帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)口 并拿出藍(lán)色的樹葉圖, 問她們見過嗎? 以此吸引學(xué)生的注意力, 讓她們對本堂課的學(xué)習(xí)充滿興趣口 2.初讀課文, 初通大意 在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后, 我通過示范讀, 讓學(xué)生認(rèn)識生宇q 然后讓學(xué)生帶 著問題 “她們有幾次對話? 分別是怎么說的? ” 自由讀課文, 整體感知課文內(nèi)容口 在教學(xué)中我力圖讓全體學(xué)生動起來、 學(xué)起來口 在識字教學(xué)中, 我讓孩子們借助拼音臼己認(rèn)識生字, 不認(rèn)識的生字同學(xué)之間可以相互幫忙。 并且通過開火車的游戲讓孩子們在學(xué)中玩、 玩中學(xué), 以達(dá)到很好的教學(xué)效果d 4.品讀課文 , 體會情感 (1) 研讀第一自然段 為了讓學(xué)生了解李麗借綠鉛筆的原因, 我出示一幅沒有上色彩的樹葉圖, 讓她們觀察, 并順勢提出三個問題來引等學(xué)生。 @這幅畫缺少什么? @此時李麗的心情是怎樣的? 畫“你碰到過這種情況嗎? 你當(dāng)時心情怎樣? ” 學(xué)生在這樣的引導(dǎo)卜′可以加深他們對李麗心情的感受,這樣也能更好的讀這一日然段口 (2) 研讀第一次對話 “書讀百遍, 其義閉現(xiàn)我讓學(xué)生自己通過讀, 理解對話內(nèi)容, 從 “小聲”得出李麗是一個懂禮貌的孩子通過 “吞吞吐吐” 明白林園園不想借綠鉛筆給李麗, 并順勢提出 “吐” 的寫法, 加深她們對這個字的認(rèn)識o (3) 研讀第二次對話 以 “李麗聽了林園園的凹答后, 她是怎么做的? ”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣o 從 旦閉由讀課文, 凹味欣賞余下的時間, 我就讓學(xué)生自由的朗讀課文, 回想學(xué)過的內(nèi)容o 再一個環(huán)節(jié)就是兩人為一小組, 朗讀、 交流對話內(nèi)容, 幫助她們理解課文中的后兩次對話, 為下文的學(xué)習(xí)做了一個鋪墊。九、 說板書設(shè)計 艦藍(lán)色的樹葉

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