一、 導入
師：有這樣一本書，有人認為它是一部童話，而有的人則認為它是一部小說。
這本書是一位飛行家寫的，但卻被翻譯成100多種語言，在世界各地被許許多多的小孩甚至大人所喜愛。
現(xiàn)在，你從電影、話劇、唱片中，本子、筆甚至是紙幣上都可以看到這本書的影子。是什么書，竟然有如此大的魅力呢？（停頓）
這就是我們今天要來閱讀的——《小王子》。
【出示PPT】
這本書是由法國的安托萬?德?圣?？诵跖謇锼?，他是一位不折不扣的飛行員。但是他卻創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的文學作品?！缎⊥踝印肪褪瞧渲兄弧?br /> 說到這兒，老師要做個小調(diào)查，有沒有同學已經(jīng)完整地看過這本書了？請舉手。
只有零星的幾個同學舉手。
師：看來還是有許多同學沒讀過這本書，那今天跟陳老師一起來讀一讀這本書。已經(jīng)讀過的同學，我們一起再來讀一讀這本書。
二、引入話題
圣?？诵跖謇镌谶@本書的正文前有個題獻。我們一起來讀一讀
【出示PPT】
獻給萊翁?維爾特
我請孩子們原諒我把這本書獻給了一個大人。我有一個很認真的理由：這個大人是我在世界上最好的朋友。我還有另一個理由：這個大人他什么都能懂，即使是給孩子看的書他也懂。我的第三個理由是：這個大人生活在法國，正在挨餓受凍。他很需要得到安慰。倘若所以這些理由加在一起還不夠，那我愿意把這本書獻給還是孩子時的這個大人。所有的大人起先都是孩子（可是他們中間不大有人記得這一點）。因此我把題獻改為：
獻給還是小男孩的 萊翁?維爾特
讀完之后
師：獻給了誰？
生：朋友萊翁維爾特
師：他為什么獻給萊翁維爾特？
生：因為萊翁維爾特是他最好的朋友；給孩子看的書他也懂；他正在挨餓受凍，需要安慰。
師：同學們真厲害，一下子就找出了圣?？诵跖謇锇堰@本書獻給萊翁維爾特的理由。接下來，老師要請同學們做一道推斷題：從中間這段解釋的話中你能否推斷出，圣?？诵跖謇飳憽缎⊥踝印愤@本書，是寫給誰看的呢？
生（異口同聲）：孩子們！
師：在我們這間小小的教室里，孩子們是誰??？
生（有的同學愣了愣）：我們！
師：對啊，圣?？诵跖謇锏摹缎⊥踝印肪褪菍懡o你們看的。像陳老師這樣的大人，就揩了同學們的油，也有幸能夠讀到這本書。
陳老師再請一位同學讀一讀中間的這段話，同學們找一找，這段話中有一句話很特別，是哪一句呢？
生：所有的大人起先都是孩子（可是他們中間不大有人記得這一點）
師：是的，所有的大人起先都是孩子，可是他們中間不大有人記得這一點。曾經(jīng)的孩子長大變成大人之后，會是什么樣子的？
我們一起去圣?？诵跖謇锏摹缎⊥踝印分姓乙徽掖鸢?。
三、品讀體味
師：速讀第一章，你讀到了怎樣的大人？
生：嚴肅、正經(jīng)，不懂孩子，不理解孩子，不支持孩子，沒有想象力，不懂大自然，自以為是
師：這是誰眼中的大人？
生：“我”
師：我們再一起來讀一讀小王子眼中的大人。
小王子離開自己的星球到達地球的過程中，他遇到了那些人呢？
生：國王、愛慕虛榮的人、酒鬼、商人、點燈人、地理學家
師：在小王子的眼中，國王、愛慕虛榮的人、酒鬼、商人都有一個共同的特點，是什么呢？
生：都很怪！
師：他們到底怎么“怪”呢？我們以國王為例，一起來研究研究。
請同學們閱讀第十章，根據(jù)自己的閱讀習慣，可以默讀，也可以輕聲讀。
【PPT展示閱讀提示】
注意大人們的身份、外貌、語言、動作、神態(tài)
多問幾個為什么
一邊讀，一邊可以做一些圈點勾畫
生：國王是個驕傲的人。
生：國王是個善良的人，因為他下的命令都是通情達理的。
生：他是個專制的君主，因為他不能容忍別人不服從命令。
師：同學們有沒有產(chǎn)生疑問？剛才同學說這個國王是個善良的人，這位同學則說國王是個專制的人。這是不是有些矛盾呢？在你們的印象中，專制的君主是怎樣的？
生：比較殘暴、兇狠，不講人情……
師：那豈不是和這位國王的善良、通情達理完全不一樣么？這個國王到底是怎么做到既專制又善良的呢？我們一起來看看他的言行。
生：我發(fā)現(xiàn)他很會下命令，但他下的命令又不會對別人造成傷害。
生：他不會下一些不切實際的命令。
生：但是我發(fā)現(xiàn)這些命令即使他不下達，自然也會發(fā)生。
師：也就是說，國王下的這些命令其實是無用的。
師：親愛的同學們，你的身邊有這樣的大人嗎？
你長大后想成為怎樣的大人呢
學生暢談
四、教師小結(jié)
師：同學們，今天我們讀了圣?？诵跖謇锕P下的國王。其實還有很多個大人我們沒有好好的讀。請同學們課后也去讀一讀，想一想自己的身邊有這樣的大人嗎？
親愛的孩子們，你們正在慢慢長大，有一天你們也會長成為大人，但是可別忘了，你們曾經(jīng)都是孩子！

一、 導入
師：有這樣一本書，有人認為它是一部童話，而有的人則認為它是一部小說。
這本書是一位飛行家寫的，但卻被翻譯成100多種語言，在世界各地被許許多多的小孩甚至大人所喜愛。
現(xiàn)在，你從電影、話劇、唱片中，本子、筆甚至是紙幣上都可以看到這本書的影子。是什么書，竟然有如此大的魅力呢？（停頓）
這就是我們今天要來閱讀的——《小王子》。
【出示PPT】
這本書是由法國的安托萬?德?圣?？诵跖謇锼?，他是一位不折不扣的飛行員。但是他卻創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的文學作品?！缎⊥踝印肪褪瞧渲兄弧?br /> 說到這兒，老師要做個小調(diào)查，有沒有同學已經(jīng)完整地看過這本書了？請舉手。
只有零星的幾個同學舉手。
師：看來還是有許多同學沒讀過這本書，那今天跟陳老師一起來讀一讀這本書。已經(jīng)讀過的同學，我們一起再來讀一讀這本書。
二、引入話題
圣?？诵跖謇镌谶@本書的正文前有個題獻。我們一起來讀一讀
【出示PPT】
獻給萊翁?維爾特
我請孩子們原諒我把這本書獻給了一個大人。我有一個很認真的理由：這個大人是我在世界上最好的朋友。我還有另一個理由：這個大人他什么都能懂，即使是給孩子看的書他也懂。我的第三個理由是：這個大人生活在法國，正在挨餓受凍。他很需要得到安慰。倘若所以這些理由加在一起還不夠，那我愿意把這本書獻給還是孩子時的這個大人。所有的大人起先都是孩子（可是他們中間不大有人記得這一點）。因此我把題獻改為：
獻給還是小男孩的 萊翁?維爾特
讀完之后
師：獻給了誰？
生：朋友萊翁維爾特
師：他為什么獻給萊翁維爾特？
生：因為萊翁維爾特是他最好的朋友；給孩子看的書他也懂；他正在挨餓受凍，需要安慰。
師：同學們真厲害，一下子就找出了圣?？诵跖謇锇堰@本書獻給萊翁維爾特的理由。接下來，老師要請同學們做一道推斷題：從中間這段解釋的話中你能否推斷出，圣?？诵跖謇飳憽缎⊥踝印愤@本書，是寫給誰看的呢？
生（異口同聲）：孩子們！
師：在我們這間小小的教室里，孩子們是誰??？
生（有的同學愣了愣）：我們！
師：對啊，圣?？诵跖謇锏摹缎⊥踝印肪褪菍懡o你們看的。像陳老師這樣的大人，就揩了同學們的油，也有幸能夠讀到這本書。
陳老師再請一位同學讀一讀中間的這段話，同學們找一找，這段話中有一句話很特別，是哪一句呢？
生：所有的大人起先都是孩子（可是他們中間不大有人記得這一點）
師：是的，所有的大人起先都是孩子，可是他們中間不大有人記得這一點。曾經(jīng)的孩子長大變成大人之后，會是什么樣子的？
我們一起去圣?？诵跖謇锏摹缎⊥踝印分姓乙徽掖鸢?。
三、品讀體味
師：速讀第一章，你讀到了怎樣的大人？
生：嚴肅、正經(jīng)，不懂孩子，不理解孩子，不支持孩子，沒有想象力，不懂大自然，自以為是
師：這是誰眼中的大人？
生：“我”
師：我們再一起來讀一讀小王子眼中的大人。
小王子離開自己的星球到達地球的過程中，他遇到了那些人呢？
生：國王、愛慕虛榮的人、酒鬼、商人、點燈人、地理學家
師：在小王子的眼中，國王、愛慕虛榮的人、酒鬼、商人都有一個共同的特點，是什么呢？
生：都很怪！
師：他們到底怎么“怪”呢？我們以國王為例，一起來研究研究。
請同學們閱讀第十章，根據(jù)自己的閱讀習慣，可以默讀，也可以輕聲讀。
【PPT展示閱讀提示】
注意大人們的身份、外貌、語言、動作、神態(tài)
多問幾個為什么
一邊讀，一邊可以做一些圈點勾畫
生：國王是個驕傲的人。
生：國王是個善良的人，因為他下的命令都是通情達理的。
生：他是個專制的君主，因為他不能容忍別人不服從命令。
師：同學們有沒有產(chǎn)生疑問？剛才同學說這個國王是個善良的人，這位同學則說國王是個專制的人。這是不是有些矛盾呢？在你們的印象中，專制的君主是怎樣的？
生：比較殘暴、兇狠，不講人情……
師：那豈不是和這位國王的善良、通情達理完全不一樣么？這個國王到底是怎么做到既專制又善良的呢？我們一起來看看他的言行。
生：我發(fā)現(xiàn)他很會下命令，但他下的命令又不會對別人造成傷害。
生：他不會下一些不切實際的命令。
生：但是我發(fā)現(xiàn)這些命令即使他不下達，自然也會發(fā)生。
師：也就是說，國王下的這些命令其實是無用的。
師：親愛的同學們，你的身邊有這樣的大人嗎？
你長大后想成為怎樣的大人呢
學生暢談
四、教師小結(jié)
師：同學們，今天我們讀了圣?？诵跖謇锕P下的國王。其實還有很多個大人我們沒有好好的讀。請同學們課后也去讀一讀，想一想自己的身邊有這樣的大人嗎？
親愛的孩子們，你們正在慢慢長大，有一天你們也會長成為大人，但是可別忘了，你們曾經(jīng)都是孩子！