小學(xué)語文二年級下冊
讓孩子們的語言在運(yùn)用中跨越提升
緊扣目標(biāo)
提高素養(yǎng)
立足發(fā)展
聯(lián)系實(shí)際
師生互動
語言運(yùn)用
教材
目標(biāo)
理念
策略
流程
特色
一、立足發(fā)展，說理念
立足課標(biāo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律選擇教學(xué)策略”的理念。
體現(xiàn)跨越
跨越式發(fā)展教育提出語言學(xué)習(xí)是以語言運(yùn)用為中心,以“兒童思維發(fā)展維新論”為理論基礎(chǔ)。
二、緊扣目標(biāo)，說教材
《春天里的發(fā)現(xiàn)》是第四冊園地一口語交際內(nèi)容，本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，并展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”。
三、提高素養(yǎng)，說目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：

培養(yǎng)善于觀察、樂于感受生活的能力，把自己看到的、聽到的、感受到的說出來與同學(xué)們互相交流，提高表達(dá)能力；
正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談，養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。

情感與態(tài)度目標(biāo)：
激發(fā)熱愛生活，熱愛大自然的情感；培養(yǎng)積極主動表達(dá)的愿望。
本課的創(chuàng)新點(diǎn)是：
1、有效整合資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主口語交際；
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，發(fā)展兒童的思維；
3、口語交際與閱讀積累相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)能力。
教法：
1、創(chuàng)設(shè)情景法
2、分享交流法
四、聯(lián)系實(shí)際，說策略
學(xué)法：
1、互動交流法
2、評價促說法
五、師生互動，說流程
以圖激趣，創(chuàng)設(shè)情境
精彩視頻，引入氛圍
以畫引說，聯(lián)系生活
拓展閱讀，以讀促說
交際互動，交流提升
引起興趣
總結(jié)學(xué)法
以評促說
學(xué)習(xí)借鑒
實(shí)踐提升
教師
學(xué)生
（一）創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語言
（二）拓展閱讀，以讀促說
（三）多向互動，交流提升
（四）運(yùn)用評價，激勵交際
六、語言運(yùn)用，說特色
（一）創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語言
語言學(xué)習(xí)是以語言運(yùn)用為中心, “語言是思
維的物質(zhì)外殼” ，思維是通過語言來表達(dá)的。
利用實(shí)物再現(xiàn)情境
運(yùn)用媒體渲染情境
設(shè)置情節(jié)創(chuàng)設(shè)情境
聯(lián)系生活以畫引說
春暖花開、萬紫千紅、爭奇斗艷、桃紅柳綠、
百花盛開、生機(jī)勃勃、生機(jī)盎然、春滿人間、芬芳撲鼻
早春二月、春光明媚、春風(fēng)送暖、春色滿園 、爭芳斗艷
（二）拓展閱讀，以讀促說
教學(xué)反思
在新課程的教學(xué)理念和跨越式的理論指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，放飛想象，有效促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，是我進(jìn)行本課教學(xué)設(shè)計的主導(dǎo)思想。
精 心 設(shè) 計
大 膽 嘗 試
實(shí) 踐 提 升
實(shí) 現(xiàn) 跨 越
后續(xù)探究：
在不斷的反思中修改設(shè)計，從不同的訓(xùn)練重點(diǎn),結(jié)合不同學(xué)段的要求，反復(fù)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生語言發(fā)展、螺旋上升快樂成長著
謝謝！
大膽嘗試，不斷跨越！

小學(xué)語文二年級下冊
讓孩子們的語言在運(yùn)用中跨越提升
緊扣目標(biāo)
提高素養(yǎng)
立足發(fā)展
聯(lián)系實(shí)際
師生互動
語言運(yùn)用
教材
目標(biāo)
理念
策略
流程
特色
一、立足發(fā)展，說理念
立足課標(biāo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律選擇教學(xué)策略”的理念。
體現(xiàn)跨越
跨越式發(fā)展教育提出語言學(xué)習(xí)是以語言運(yùn)用為中心,以“兒童思維發(fā)展維新論”為理論基礎(chǔ)。
二、緊扣目標(biāo)，說教材
《春天里的發(fā)現(xiàn)》是第四冊園地一口語交際內(nèi)容，本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，并展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”。
三、提高素養(yǎng)，說目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：

培養(yǎng)善于觀察、樂于感受生活的能力，把自己看到的、聽到的、感受到的說出來與同學(xué)們互相交流，提高表達(dá)能力；
正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談，養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。

情感與態(tài)度目標(biāo)：
激發(fā)熱愛生活，熱愛大自然的情感；培養(yǎng)積極主動表達(dá)的愿望。
本課的創(chuàng)新點(diǎn)是：
1、有效整合資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主口語交際；
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，發(fā)展兒童的思維；
3、口語交際與閱讀積累相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)能力。
教法：
1、創(chuàng)設(shè)情景法
2、分享交流法
四、聯(lián)系實(shí)際，說策略
學(xué)法：
1、互動交流法
2、評價促說法
五、師生互動，說流程
以圖激趣，創(chuàng)設(shè)情境
精彩視頻，引入氛圍
以畫引說，聯(lián)系生活
拓展閱讀，以讀促說
交際互動，交流提升
引起興趣
總結(jié)學(xué)法
以評促說
學(xué)習(xí)借鑒
實(shí)踐提升
教師
學(xué)生
（一）創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語言
（二）拓展閱讀，以讀促說
（三）多向互動，交流提升
（四）運(yùn)用評價，激勵交際
六、語言運(yùn)用，說特色
（一）創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語言
語言學(xué)習(xí)是以語言運(yùn)用為中心, “語言是思
維的物質(zhì)外殼” ，思維是通過語言來表達(dá)的。
利用實(shí)物再現(xiàn)情境
運(yùn)用媒體渲染情境
設(shè)置情節(jié)創(chuàng)設(shè)情境
聯(lián)系生活以畫引說
春暖花開、萬紫千紅、爭奇斗艷、桃紅柳綠、
百花盛開、生機(jī)勃勃、生機(jī)盎然、春滿人間、芬芳撲鼻
早春二月、春光明媚、春風(fēng)送暖、春色滿園 、爭芳斗艷
（二）拓展閱讀，以讀促說
教學(xué)反思
在新課程的教學(xué)理念和跨越式的理論指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，放飛想象，有效促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，是我進(jìn)行本課教學(xué)設(shè)計的主導(dǎo)思想。
精 心 設(shè) 計
大 膽 嘗 試
實(shí) 踐 提 升
實(shí) 現(xiàn) 跨 越
后續(xù)探究：
在不斷的反思中修改設(shè)計，從不同的訓(xùn)練重點(diǎn),結(jié)合不同學(xué)段的要求，反復(fù)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生語言發(fā)展、螺旋上升快樂成長著
謝謝！
大膽嘗試，不斷跨越！