《猴子種樹》說課
1 說教材
2說教學目標
3 說教學重難點
4 說教法、學法
5說教學過程
6 說板書設計
一、教材簡析
《猴子種樹》是語文S版教材二年級下冊第三單元的一篇童話。寫一只猴子因為沒有耐心不斷的改種果樹，最終一事無成的故事。全文共九自然段，課文情節(jié)曲折，語言生動，極富有兒童情趣，是一篇培養(yǎng)學生閱讀，想象能力，提高語文素養(yǎng)進行品德教學的好教材。
知識與技能
過程與方法
情感價值觀
二、教學目標
教學目標
1.知識與技能目標
（1）識字教學是低年級的重點，課文要求掌握“猴、梨、將、諺、櫻”，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語，認識寸字旁。
（2）分角色朗讀，弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
2. 過程與方法目標
（1）聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
（3）分角色朗讀，體會猴子做事的特點。
（2）邊讀邊想，認識猴子的錯誤。
3.情感價值觀目標
懂得做任何事都要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍，不可半途而廢。
三. 教學重難點
教學重點：
1、學會課文中的生字和新詞，理解和積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，弄清猴子種樹的過程，明白猴子什么樹也沒種成的原因。
教學難點：
理解猴子沒種成樹的原因。使學生懂得做事要多動腦筋，堅持到底才能成功的道理。
（一）情境教學法
（二）朗讀體會法
（三）表演體會法
（四）合作學習法
五、教法、學法
教法、學法
1、情境教學：教學時、多媒體課件、語言創(chuàng)設情境，讓學生展開想象，把圖上所描繪的事物通課文中的詞語情景聯(lián)系起來。
2、朗讀體會法：通過指導學生有感情朗讀，幫助學生體會詞語描繪的情景和蘊含的意思，培養(yǎng)學生的語感。
4、合作學習法：新課標倡導學生學習和發(fā)展為主題，語文教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，因此，通過探究以小組為單位討論的學習方法，從而培養(yǎng)自主學習的習慣。
3、表演體驗法：在分角色的表演中，通過語氣，動作的夸張，再現(xiàn)故事的生動情境，展示每個學生自學自悟的結(jié)果，從而達到理解課文的目的。
四. 教學過程
（一）復習導入、激發(fā)興趣
（二)自主合作、理解內(nèi)容
(三)引導編讀、深化情感
（四）實踐拓展、內(nèi)化遷移
想一想
小朋友，上節(jié)課我們學習了課文，認識了這個故事的主人公，你們想知道小猴子種了那些果樹嗎？種的果樹結(jié)果怎么樣了？猴子怎么會什么樹也沒種成呢？
（一）復習導入，激發(fā)興趣
1、首先，學習第一小節(jié)時，我將引導學生抓住詞語“天天澆水、施肥”，指出梨樹的生長是不需要天天澆水施肥的，讓學生體會到猴子等吃梨子的急切心情，為下文的學習做好鋪墊。
（二)自主合作、理解內(nèi)容
2、學習第二、三自然段，以扶為主。
我讓學生帶著問題：烏鴉對猴子說了些什么？猴子是怎么想？怎么做的呢？充分自讀課文，找出相關(guān)的語句。
抓住詞語“等不及”感受猴子的急于求成，并且讓學生抓住猴子的語言個性，最后上來表演交流，老師給予適當?shù)奶崾九c指導。
學習了以上幾小節(jié)課文，我會讓學生想一想，說說猴子種果樹有什么相同和不同的地方，整體感知這部分的相似結(jié)構(gòu)，為下面學生自學做好鋪墊。
3、學習四、五、六、七節(jié)，由扶到放滲透學法指導，培養(yǎng)學生的自學能力,學生在老師指導下，學習了前兩節(jié)，已經(jīng)對相似結(jié)構(gòu)的四、五、六、七節(jié)有了一定的學習能力，因此，我在教學這幾節(jié)時以方為主自己學習，接著讓他們按照前面學習二、三小節(jié)的方法，讀一讀，想一想，演一演。
在交流過程中，我重點進行朗讀指導：啟發(fā)每個人可以用自己喜歡的方式去讀書，可采用圖文對照導讀、個性體驗品讀、同桌感悟賽讀、分角色朗讀等多種方法調(diào)動學生讀書的積極性。
由于這部分出現(xiàn)了三種動物，且他們之間進行了較多的對話，緊扣這一特點，我讓學生在讀的過程中模仿不同動物語言個性和體會各個動物的心理，通過他們的讀，喜鵲和杜鵑的話 “你能等得及嗎？”“你不著急嗎？”要讀出對猴子耐心的懷疑，另外，讀喜鵲的話聲音要清脆悅耳；讀杜鵑的話聲音要響亮婉轉(zhuǎn)一些。而猴子所對應的想法“我也等不及”“我還是等不及”則要讀出猴子急于吃果實，沒有一點耐心的心態(tài)。
4、課文最后一小節(jié)，我讓學生聯(lián)系前面的課文思考：“就這樣：指怎樣？引導學生在交流、相互的啟發(fā)中找到猴子什么樹也沒種成的原因。你想對這只垂頭喪氣的小猴想說些什么？深化認識。
（三）引導續(xù)編、深化情感
又是一年春季到了，大家想一下，這只猴子聽了小朋友的話后，會怎么做呢？

學習了本節(jié)課，同學們學會了梨五杏四，杏四桃三，桃三櫻二等諺語，再從課外找一些有耐心的諺語和成語，讀一讀，例如：“欲速則不達”還有德國的“一鍬挖不成水井，一天蓋不成羅馬城”，阿拉伯的“參天大樹從種子開始”等課文。
（四）實踐拓展、內(nèi)化遷移
猴子種樹
梨樹
杏樹
桃樹
櫻桃樹
烏鴉
喜鵲
杜鵑
梨五杏四
杏四桃三
桃三櫻二
一事無成，沒有耐心，聽信人言
七.板書設計
謝謝
梨 樹
桃 樹
杏 樹
猴子要種一棵什么果樹呢？

《猴子種樹》說課
1 說教材
2說教學目標
3 說教學重難點
4 說教法、學法
5說教學過程
6 說板書設計
一、教材簡析
《猴子種樹》是語文S版教材二年級下冊第三單元的一篇童話。寫一只猴子因為沒有耐心不斷的改種果樹，最終一事無成的故事。全文共九自然段，課文情節(jié)曲折，語言生動，極富有兒童情趣，是一篇培養(yǎng)學生閱讀，想象能力，提高語文素養(yǎng)進行品德教學的好教材。
知識與技能
過程與方法
情感價值觀
二、教學目標
教學目標
1.知識與技能目標
（1）識字教學是低年級的重點，課文要求掌握“猴、梨、將、諺、櫻”，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語，認識寸字旁。
（2）分角色朗讀，弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
2. 過程與方法目標
（1）聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
（3）分角色朗讀，體會猴子做事的特點。
（2）邊讀邊想，認識猴子的錯誤。
3.情感價值觀目標
懂得做任何事都要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍，不可半途而廢。
三. 教學重難點
教學重點：
1、學會課文中的生字和新詞，理解和積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，弄清猴子種樹的過程，明白猴子什么樹也沒種成的原因。
教學難點：
理解猴子沒種成樹的原因。使學生懂得做事要多動腦筋，堅持到底才能成功的道理。
（一）情境教學法
（二）朗讀體會法
（三）表演體會法
（四）合作學習法
五、教法、學法
教法、學法
1、情境教學：教學時、多媒體課件、語言創(chuàng)設情境，讓學生展開想象，把圖上所描繪的事物通課文中的詞語情景聯(lián)系起來。
2、朗讀體會法：通過指導學生有感情朗讀，幫助學生體會詞語描繪的情景和蘊含的意思，培養(yǎng)學生的語感。
4、合作學習法：新課標倡導學生學習和發(fā)展為主題，語文教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，因此，通過探究以小組為單位討論的學習方法，從而培養(yǎng)自主學習的習慣。
3、表演體驗法：在分角色的表演中，通過語氣，動作的夸張，再現(xiàn)故事的生動情境，展示每個學生自學自悟的結(jié)果，從而達到理解課文的目的。
四. 教學過程
（一）復習導入、激發(fā)興趣
（二)自主合作、理解內(nèi)容
(三)引導編讀、深化情感
（四）實踐拓展、內(nèi)化遷移
想一想
小朋友，上節(jié)課我們學習了課文，認識了這個故事的主人公，你們想知道小猴子種了那些果樹嗎？種的果樹結(jié)果怎么樣了？猴子怎么會什么樹也沒種成呢？
（一）復習導入，激發(fā)興趣
1、首先，學習第一小節(jié)時，我將引導學生抓住詞語“天天澆水、施肥”，指出梨樹的生長是不需要天天澆水施肥的，讓學生體會到猴子等吃梨子的急切心情，為下文的學習做好鋪墊。
（二)自主合作、理解內(nèi)容
2、學習第二、三自然段，以扶為主。
我讓學生帶著問題：烏鴉對猴子說了些什么？猴子是怎么想？怎么做的呢？充分自讀課文，找出相關(guān)的語句。
抓住詞語“等不及”感受猴子的急于求成，并且讓學生抓住猴子的語言個性，最后上來表演交流，老師給予適當?shù)奶崾九c指導。
學習了以上幾小節(jié)課文，我會讓學生想一想，說說猴子種果樹有什么相同和不同的地方，整體感知這部分的相似結(jié)構(gòu)，為下面學生自學做好鋪墊。
3、學習四、五、六、七節(jié)，由扶到放滲透學法指導，培養(yǎng)學生的自學能力,學生在老師指導下，學習了前兩節(jié)，已經(jīng)對相似結(jié)構(gòu)的四、五、六、七節(jié)有了一定的學習能力，因此，我在教學這幾節(jié)時以方為主自己學習，接著讓他們按照前面學習二、三小節(jié)的方法，讀一讀，想一想，演一演。
在交流過程中，我重點進行朗讀指導：啟發(fā)每個人可以用自己喜歡的方式去讀書，可采用圖文對照導讀、個性體驗品讀、同桌感悟賽讀、分角色朗讀等多種方法調(diào)動學生讀書的積極性。
由于這部分出現(xiàn)了三種動物，且他們之間進行了較多的對話，緊扣這一特點，我讓學生在讀的過程中模仿不同動物語言個性和體會各個動物的心理，通過他們的讀，喜鵲和杜鵑的話 “你能等得及嗎？”“你不著急嗎？”要讀出對猴子耐心的懷疑，另外，讀喜鵲的話聲音要清脆悅耳；讀杜鵑的話聲音要響亮婉轉(zhuǎn)一些。而猴子所對應的想法“我也等不及”“我還是等不及”則要讀出猴子急于吃果實，沒有一點耐心的心態(tài)。
4、課文最后一小節(jié)，我讓學生聯(lián)系前面的課文思考：“就這樣：指怎樣？引導學生在交流、相互的啟發(fā)中找到猴子什么樹也沒種成的原因。你想對這只垂頭喪氣的小猴想說些什么？深化認識。
（三）引導續(xù)編、深化情感
又是一年春季到了，大家想一下，這只猴子聽了小朋友的話后，會怎么做呢？

學習了本節(jié)課，同學們學會了梨五杏四，杏四桃三，桃三櫻二等諺語，再從課外找一些有耐心的諺語和成語，讀一讀，例如：“欲速則不達”還有德國的“一鍬挖不成水井，一天蓋不成羅馬城”，阿拉伯的“參天大樹從種子開始”等課文。
（四）實踐拓展、內(nèi)化遷移
猴子種樹
梨樹
杏樹
桃樹
櫻桃樹
烏鴉
喜鵲
杜鵑
梨五杏四
杏四桃三
桃三櫻二
一事無成，沒有耐心，聽信人言
七.板書設計
謝謝
梨 樹
桃 樹
杏 樹
猴子要種一棵什么果樹呢？