各位老師們：
　　你們好！今天我說課的內容是鄂教版二年級語文下冊古詩誦讀《竹石》。
一．教材分析
這首詩著力表現(xiàn)了竹子那頑強而又執(zhí)著的品質。既是贊美了巖竹的題畫詩，也是一首詠物詩，開頭用“咬定”二字，把巖竹擬人化，已傳達出它的風神；后兩句進一步寫巖竹的品格，她經(jīng)過了無數(shù)次的磨難，長就了一身特別挺拔的豐姿，決不懼怕來自東西南北的狂風。鄭燮不但詠竹詩美，而且畫出的竹子也栩栩如生。所以這首詩表面上寫竹，其實是寫人，寫作者自己那種正直倔強的性格，決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風骨。
二．設計理念
新課標階段目標中提出：低年段以誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。所以我充分尊重學生獨特的感受和想象力，讓他們反復的讀古詩，利用課件的形象性幫助學生想象，獲得初步的情感體驗，初步感受詩人的借竹詠人。
三．教學目標
1、認識“破、磨、擊、爾、南”5個生字。
　　2、有感情地朗讀并背誦古詩。
　　3、通過誦讀古詩，感受竹子堅定頑強的精神。

四．教學方法
　　1、教法。根據(jù)學生的特點，運用多媒體課件直觀教學法，圖文結合創(chuàng)設情境，充分調動學生的想像來體會詩中的景象。
　　2、學法。學生通過看圖片感受，反復吟誦，來感受竹子堅定頑強的精神。
教學重點：有感情地朗讀并背誦古詩。
教學難點：通過誦讀古詩，感受竹子堅定頑強的精神。
這首詩的詩中有畫，具有形象性、可感知性，就從這一處入手，我設計了以下　教學過程：
　　一、創(chuàng)設情境
　　1、(課件出示《梅花》)
　　導人：大家還記得這首詩嗎？
　　2、學生讀詩。
　　3、師：這是一首贊美梅花的詩，今天劉老師還給大家?guī)砹艘皇踪澝乐褡拥脑姟?br /> 　　（出示課題，讓學生讀課題，注意把字音讀準。）
　　二、初讀古詩
　　1、初讀古詩，讀準字音。
　　2、自由讀詩，自學不認識的字。(教師進行巡視，提醒學生把宇音讀準)
　　3、小組合作學習生字，教師引導學生互評。
4、教師檢查生字、生詞的讀音。
破 磨 擊 爾 南
　　咬定 破巖 千磨萬擊 堅勁
　　5、小組齊讀古詩，讀流利。
　　三、讀詩悟情
1、師：平時你們見過竹子嗎？見過的同學給大家說說竹子是什么樣子的呢？（生答）
師你們想不想親眼看看竹子？（出示課件各種各樣竹子的圖片）
2.師：同學們，你們喜歡竹子嗎？我們的大畫家鄭燮也非常喜歡竹子，他還畫了很多竹石圖呢！（出示課件竹石圖，邊播放邊簡介詩意）
（播放音頻《竹石》）
3.學生練讀1、2句，師指導；
4.學生練讀3、4句，師指導.
5.全班齊讀。跟著詩人一起讀。（播放音頻）
6賽詩會。
　
7、練習背誦古詩。
　　學生自由練習背誦，交流好的背詩方法。
　　四、課后延伸
　　自然界中有好多植物都具有優(yōu)秀的品質，詩人們時常寫詩來贊美它們。課后讀讀《青松》。下次課大家來交流學習體會。
板書設計：
竹石
（清）鄭燮
咬定青山不放松，
立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅勁，
任爾東西南北風。

以上是我對教學古詩《竹石》的一些設想，望各位評委老師不吝賜教，謝謝！
《竹石》的作者是鄭燮（1693——1765），又叫鄭板橋，他是清代著名的書畫家、詩人，能詩善畫，以畫蘭竹出名。
鄭燮曾經(jīng)擔任過山東范縣、濰縣的知縣，當官時因替老百姓辦理賑災救濟，得罪了富豪和有權人，他不得已辭官回家，以賣畫為生。
這首詩原來是一幅畫的題詩，后來漸漸流傳開來。“咬定青山不放松，立根原在破巖中?！敝v的是翠綠的竹子牢牢地生長在青山上面，它的根須深深地扎在破損的巖石縫隙中。“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！敝v的是長在巖石縫隙里的竹子，經(jīng)受了千百次的磨難，依然堅韌不拔，任憑你從四面八方刮來陣陣狂風。
詩人用“千磨萬擊”、“東西南北風”和“破巖”比喻竹子在成長過程中的種種困難，而竹子仍然要“咬定青山不放松”，還要“立根破巖中”，把根深深地扎進去。詩人借竹子的這種精神，抒發(fā)了他不畏磨難，堅韌不拔的樂觀人生態(tài)度。我也要學習竹子的這種不怕困難的精神。
竹石

咬定青山不放松，立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
注釋
　　竹石：扎根在石縫中的竹子。人是著名畫家，他畫的竹子特別有名，這是他題寫在竹石畫上的一首詩。
　　咬：在這首詩里指的是緊緊扎根在土里。
　　咬定：比喻根扎得結實，像咬著青山不松口一樣。
　　立根：扎根，生根。
　　原：本來,原本。
　　破巖：破裂的巖石。
　　磨：折磨，挫折。
　　擊：打擊。
　　堅勁：堅韌、剛勁。
　　任：任憑。
　　爾：你。
譯文
　　竹子抓住青山一點也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。經(jīng)歷成千上萬次的折磨和打擊，不管是酷暑的東南風，還是嚴冬的西北風，它都經(jīng)受得住，仍然堅韌挺拔，頑強地生存著。
賞析
　　這首詩著力表現(xiàn)了竹子那頑強而又執(zhí)著的品質。是贊美了巖竹的題畫詩，是一首詠物詩，也是一首題畫詩開頭用“咬定”二字，把巖竹擬人化，已傳達出它的神韻；后兩句進一步寫巖竹的品格，它經(jīng)過了無數(shù)次的磨難，長就了一身特別挺拔的姿態(tài)，從來不懼怕來自東西南北的狂風。鄭燮不但
　　寫詠竹詩美，而且畫出的竹子也栩栩如生，用他的話說是“畫竹子以慰天下勞人”。所以這首詩表面上寫竹，其實是寫人，寫作者自己那種正直倔強的性格，決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風骨。同時，這首詩也能給我們以生命的感動，曲折惡劣的環(huán)境中，戰(zhàn)勝困難，面對現(xiàn)實，像巖竹一樣剛強勇敢，體現(xiàn)了愛國者的情懷。
解說
　　這是一首寓意深刻的題畫詩。首二句說竹子扎根破巖中，基礎牢固。次二句說任憑各方來的風猛刮，竹石受到多大的磨折擊打，它們仍然堅定強勁。作者在贊美竹石的這種堅定頑強精神中，還表達了自己不怕任何打擊的硬骨頭精神。這首詩常被用來形容革命者在斗
竹石 鄭燮 咬定青山不放松，立根原在破巖中。 千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。 [注釋] 1. 《竹石》是一首題畫詩。 2. 咬定：比喻根扎得結實，像咬著不松口一樣。 3. 磨：折磨。堅勁：堅定強勁。 4. 爾：那。這句意思說：隨那東南西北風猛刮，也吹不倒它。 [解說] 這是一首寓意深刻的題畫詩。首二句說竹子扎根破巖中，基礎牢固。次二句說任憑各方來的風猛刮，竹石受到多大的磨折擊打，它們仍然堅定強勁。作者在贊美竹石的這種堅定頑強精神中，隱寓了自己風骨的強勁?！扒トf擊還堅勁，任爾東西南北風”，常被用來形容革命者在斗爭中的堅定立場和受到敵人打擊決不動搖的品格。 [作者簡介] 鄭燮（音謝）（1693-1765），字克柔，號板橋，興化（今江蘇省興化縣）人，清代著名書畫家。 首句“千錘萬鑿出深山”是形容開采石灰石很不容易。次句“烈火焚燒若等閑”?！傲一鸱贌保斎皇侵笩裏捠沂?。加“若等閑”三字，又使人感到不僅是在寫燒煉石灰石，它似乎還象征著志士仁人無論面臨著怎樣嚴峻的考驗，都從容不迫，視若等閑。第三句“粉身碎骨全不怕”?！胺凵硭楣恰睒O形象地寫出將石灰石燒成石灰粉，而“全不怕”三字又使我們聯(lián)想到其中可能寓有不怕犧牲的精神。至于最后一句“要留清白在人間”更是作者在直抒情懷，立志要做純潔清白的人。

各位老師們：
　　你們好！今天我說課的內容是鄂教版二年級語文下冊古詩誦讀《竹石》。
一．教材分析
這首詩著力表現(xiàn)了竹子那頑強而又執(zhí)著的品質。既是贊美了巖竹的題畫詩，也是一首詠物詩，開頭用“咬定”二字，把巖竹擬人化，已傳達出它的風神；后兩句進一步寫巖竹的品格，她經(jīng)過了無數(shù)次的磨難，長就了一身特別挺拔的豐姿，決不懼怕來自東西南北的狂風。鄭燮不但詠竹詩美，而且畫出的竹子也栩栩如生。所以這首詩表面上寫竹，其實是寫人，寫作者自己那種正直倔強的性格，決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風骨。
二．設計理念
新課標階段目標中提出：低年段以誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。所以我充分尊重學生獨特的感受和想象力，讓他們反復的讀古詩，利用課件的形象性幫助學生想象，獲得初步的情感體驗，初步感受詩人的借竹詠人。
三．教學目標
1、認識“破、磨、擊、爾、南”5個生字。
　　2、有感情地朗讀并背誦古詩。
　　3、通過誦讀古詩，感受竹子堅定頑強的精神。

四．教學方法
　　1、教法。根據(jù)學生的特點，運用多媒體課件直觀教學法，圖文結合創(chuàng)設情境，充分調動學生的想像來體會詩中的景象。
　　2、學法。學生通過看圖片感受，反復吟誦，來感受竹子堅定頑強的精神。
教學重點：有感情地朗讀并背誦古詩。
教學難點：通過誦讀古詩，感受竹子堅定頑強的精神。
這首詩的詩中有畫，具有形象性、可感知性，就從這一處入手，我設計了以下　教學過程：
　　一、創(chuàng)設情境
　　1、(課件出示《梅花》)
　　導人：大家還記得這首詩嗎？
　　2、學生讀詩。
　　3、師：這是一首贊美梅花的詩，今天劉老師還給大家?guī)砹艘皇踪澝乐褡拥脑姟?br /> 　　（出示課題，讓學生讀課題，注意把字音讀準。）
　　二、初讀古詩
　　1、初讀古詩，讀準字音。
　　2、自由讀詩，自學不認識的字。(教師進行巡視，提醒學生把宇音讀準)
　　3、小組合作學習生字，教師引導學生互評。
4、教師檢查生字、生詞的讀音。
破 磨 擊 爾 南
　　咬定 破巖 千磨萬擊 堅勁
　　5、小組齊讀古詩，讀流利。
　　三、讀詩悟情
1、師：平時你們見過竹子嗎？見過的同學給大家說說竹子是什么樣子的呢？（生答）
師你們想不想親眼看看竹子？（出示課件各種各樣竹子的圖片）
2.師：同學們，你們喜歡竹子嗎？我們的大畫家鄭燮也非常喜歡竹子，他還畫了很多竹石圖呢！（出示課件竹石圖，邊播放邊簡介詩意）
（播放音頻《竹石》）
3.學生練讀1、2句，師指導；
4.學生練讀3、4句，師指導.
5.全班齊讀。跟著詩人一起讀。（播放音頻）
6賽詩會。
　
7、練習背誦古詩。
　　學生自由練習背誦，交流好的背詩方法。
　　四、課后延伸
　　自然界中有好多植物都具有優(yōu)秀的品質，詩人們時常寫詩來贊美它們。課后讀讀《青松》。下次課大家來交流學習體會。
板書設計：
竹石
（清）鄭燮
咬定青山不放松，
立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅勁，
任爾東西南北風。

以上是我對教學古詩《竹石》的一些設想，望各位評委老師不吝賜教，謝謝！
《竹石》的作者是鄭燮（1693——1765），又叫鄭板橋，他是清代著名的書畫家、詩人，能詩善畫，以畫蘭竹出名。
鄭燮曾經(jīng)擔任過山東范縣、濰縣的知縣，當官時因替老百姓辦理賑災救濟，得罪了富豪和有權人，他不得已辭官回家，以賣畫為生。
這首詩原來是一幅畫的題詩，后來漸漸流傳開來。“咬定青山不放松，立根原在破巖中?！敝v的是翠綠的竹子牢牢地生長在青山上面，它的根須深深地扎在破損的巖石縫隙中。“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！敝v的是長在巖石縫隙里的竹子，經(jīng)受了千百次的磨難，依然堅韌不拔，任憑你從四面八方刮來陣陣狂風。
詩人用“千磨萬擊”、“東西南北風”和“破巖”比喻竹子在成長過程中的種種困難，而竹子仍然要“咬定青山不放松”，還要“立根破巖中”，把根深深地扎進去。詩人借竹子的這種精神，抒發(fā)了他不畏磨難，堅韌不拔的樂觀人生態(tài)度。我也要學習竹子的這種不怕困難的精神。
竹石

咬定青山不放松，立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
注釋
　　竹石：扎根在石縫中的竹子。人是著名畫家，他畫的竹子特別有名，這是他題寫在竹石畫上的一首詩。
　　咬：在這首詩里指的是緊緊扎根在土里。
　　咬定：比喻根扎得結實，像咬著青山不松口一樣。
　　立根：扎根，生根。
　　原：本來,原本。
　　破巖：破裂的巖石。
　　磨：折磨，挫折。
　　擊：打擊。
　　堅勁：堅韌、剛勁。
　　任：任憑。
　　爾：你。
譯文
　　竹子抓住青山一點也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。經(jīng)歷成千上萬次的折磨和打擊，不管是酷暑的東南風，還是嚴冬的西北風，它都經(jīng)受得住，仍然堅韌挺拔，頑強地生存著。
賞析
　　這首詩著力表現(xiàn)了竹子那頑強而又執(zhí)著的品質。是贊美了巖竹的題畫詩，是一首詠物詩，也是一首題畫詩開頭用“咬定”二字，把巖竹擬人化，已傳達出它的神韻；后兩句進一步寫巖竹的品格，它經(jīng)過了無數(shù)次的磨難，長就了一身特別挺拔的姿態(tài)，從來不懼怕來自東西南北的狂風。鄭燮不但
　　寫詠竹詩美，而且畫出的竹子也栩栩如生，用他的話說是“畫竹子以慰天下勞人”。所以這首詩表面上寫竹，其實是寫人，寫作者自己那種正直倔強的性格，決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風骨。同時，這首詩也能給我們以生命的感動，曲折惡劣的環(huán)境中，戰(zhàn)勝困難，面對現(xiàn)實，像巖竹一樣剛強勇敢，體現(xiàn)了愛國者的情懷。
解說
　　這是一首寓意深刻的題畫詩。首二句說竹子扎根破巖中，基礎牢固。次二句說任憑各方來的風猛刮，竹石受到多大的磨折擊打，它們仍然堅定強勁。作者在贊美竹石的這種堅定頑強精神中，還表達了自己不怕任何打擊的硬骨頭精神。這首詩常被用來形容革命者在斗
竹石 鄭燮 咬定青山不放松，立根原在破巖中。 千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。 [注釋] 1. 《竹石》是一首題畫詩。 2. 咬定：比喻根扎得結實，像咬著不松口一樣。 3. 磨：折磨。堅勁：堅定強勁。 4. 爾：那。這句意思說：隨那東南西北風猛刮，也吹不倒它。 [解說] 這是一首寓意深刻的題畫詩。首二句說竹子扎根破巖中，基礎牢固。次二句說任憑各方來的風猛刮，竹石受到多大的磨折擊打，它們仍然堅定強勁。作者在贊美竹石的這種堅定頑強精神中，隱寓了自己風骨的強勁?！扒トf擊還堅勁，任爾東西南北風”，常被用來形容革命者在斗爭中的堅定立場和受到敵人打擊決不動搖的品格。 [作者簡介] 鄭燮（音謝）（1693-1765），字克柔，號板橋，興化（今江蘇省興化縣）人，清代著名書畫家。 首句“千錘萬鑿出深山”是形容開采石灰石很不容易。次句“烈火焚燒若等閑”?！傲一鸱贌保斎皇侵笩裏捠沂?。加“若等閑”三字，又使人感到不僅是在寫燒煉石灰石，它似乎還象征著志士仁人無論面臨著怎樣嚴峻的考驗，都從容不迫，視若等閑。第三句“粉身碎骨全不怕”?！胺凵硭楣恰睒O形象地寫出將石灰石燒成石灰粉，而“全不怕”三字又使我們聯(lián)想到其中可能寓有不怕犧牲的精神。至于最后一句“要留清白在人間”更是作者在直抒情懷，立志要做純潔清白的人。