教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過朗讀感悟，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3．了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點：感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教材分析：本文是一篇行文優(yōu)美的寫景散文。全文語言生動形象，描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的瑰麗景色，抒發(fā)了作者對美好大自然的熱愛之情，滲透著強烈的美育因素。其中二、三、四自然段是本文重點、精彩部分：第二自然段讓我們感受到了在夕陽映照下西山的“壯麗”之美。第三自然段描寫了“太陽慢慢往下沉”天空中云朵的“絢麗”之美。隨著太陽慢慢往下沉，周圍的云被染得五顏六色。第四自然段寫“太陽走向西山的背后”，滿天霞光的“綺麗”之美。西山的余暉、日旁的彩云、天邊的霞光，壯麗、絢麗、綺麗，多么令人陶醉！全文給人一種“詩中有畫，畫中有詩”的美感。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，通過多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽西下余輝美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。
教學(xué)具準(zhǔn)備： 課件
教學(xué)步驟（第二課時）：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課——夕陽真美。真美呀，再讀---夕陽真美！
2． 出示：連綿起伏 十分壯麗 滿面紅光
染成黃色 披著余暉 收起光芒
刺眼的光芒 燦爛的霞光 遙遠(yuǎn)的天邊
看，這些詞語朋友，你還記得嗎？逐行指名讀，齊讀。
要是你能想象著這些畫面來讀，相信會讀得更好的。我們一起把這些詞語讀一遍。
3.聽著你們的朗讀，那個美麗的傍晚又出現(xiàn)在我們眼前，爺爺和奶奶帶著我去——？（學(xué)生接讀：看落日）多開心啊！我們一起來快樂地讀一讀吧。齊讀第一小節(jié)。
【設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生帶著情感，帶著想象讀好文中的詞語，既達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的目的，又為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊?！?br /> 二、理清脈絡(luò)，整體感知
1、師：夕陽像個調(diào)皮的孩子，沒有停的時候。 請小朋友打開課本，認(rèn)真讀讀2—4自然段，邊讀邊找一找，太陽的位置發(fā)生了哪些變化？你是從哪些詞語看出來的？
2、根據(jù)回答依次泛紅 “ 西斜 往下沉 輕輕地走向西山的背后 ”。
3、師：看，太陽先是西斜（板書 西斜） ，接著下沉（板書 下沉 ），最后輕輕地走向西山的背后，也就是落山了（板書 落山） 。
5、誰能把黑板上的三個詞放到這句話來讀一讀呢？出示：傍晚，太陽先是（ ），然后（ ），最后（ ），夕陽真美呀！指名讀，齊讀。
過渡：夕陽在變化的過程中，它不光自己變漂亮了，把周圍的景物也變得更美了呢！下面就讓我們來細(xì)細(xì)地欣賞欣賞吧！
【設(shè)計意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題充分地閱讀課文，在閱讀中主動尋找答案，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，鍛煉了學(xué)生獨立思考的能力，培養(yǎng)了良好的讀書習(xí)慣。同時三個先后連詞的概括，幫助學(xué)生更清晰地把握了文章結(jié)構(gòu)，對夕陽落山的先后順序也更清楚了。】
三、精讀品悟，感受夕陽美
（一）第二自然段：西斜
出示第二段，自由讀一讀第二自然段。想想，你從哪里讀出了它的美呀？（回答文中3句話）我們先來看看這西斜的太陽。
1.太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。指名讀。
a、夏天的中午，抬頭看太陽，是什么樣的感覺？（眼睛都睜不開了）對，那就叫---“刺眼”。刺眼泛紅
b、看傍晚西斜的太陽，（讓學(xué)生看圖上的太陽）還刺眼嗎？（不刺眼）是的，光芒收起了，很柔和。你能把這種柔和的感覺讀出來嗎？指導(dǎo)讀好這句話。指名讀，齊讀。
2.天空是一片深藍(lán)。
a 這時的天空----引讀：一片深藍(lán)，“一片深藍(lán)”泛紅，像什么？（像無邊的大海一樣。）是啊，像大海那樣一望無邊，碧藍(lán)碧藍(lán)的，你能讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀（指名讀，齊讀）。
3.師：在深藍(lán)色天空的映襯下，在柔柔余暉的照射下，這時的西山是什么樣子的呀？ 出示：連綿起伏的西山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。指名讀。
句子中哪些詞是描寫西山的，找找看。學(xué)生回答后泛紅“連綿起伏、十分壯麗”
（1）理解“連綿起伏”：看圖，怎樣的山才是連綿起伏的山呀？你可以邊說邊用手勢比劃比劃？小朋友，伸出你們的小手，跟著老師一起畫一畫西山吧。瞧，它們有的（高），有的（低），一座連著（一座），這就是——（連綿起伏）。多么壯觀?。≌l來讀好這個詞？指名讀，一起讀。
（2）師：連綿起伏的西山，披上了夕陽的余暉，（指屏幕）看，太陽落山時發(fā)出的柔和光芒就是---余暉（變藍(lán)）讀得再柔和一些？藍(lán)天下連綿起伏的山沐浴著夕陽的余暉，像披 （加圈 ）上了一件金燦燦的衣裳，顯得既壯觀又美麗，這就是文中的—--壯麗，誰來讀好它？指名讀。把他們送回句子中，相信你也能讀好，誰來？
（3）板書：壯麗 是誰讓西山變得如此壯麗呢？（夕陽）
這美麗的景色讓我們?nèi)滩蛔∠胝f——夕陽真美?。c題）
（4）讓我們帶著想象，美美地讀一讀。出示第2段齊讀第二段。
【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)主要通過簡筆畫板演、動手比劃、直觀感受、換詞理解等方法引導(dǎo)學(xué)生理解“連綿起伏、壯麗”等詞語，繼而理解句子，使得文字、畫面、語意三者自然結(jié)合在一起，易于學(xué)生理解課文，感悟課文，誦讀課文，并對夕陽產(chǎn)生由衷的贊嘆與熱愛之情。在教學(xué)中，采取多種教學(xué)手法，將閱讀的方法滲透其中，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能為學(xué)生今后的自主閱讀引路?！?br /> （二）學(xué)習(xí)第三段。感悟“下沉圖”的美
過渡：（結(jié)合板書）西斜的太陽真美，慢慢下沉?xí)r的夕陽美嗎？讓我們走進(jìn)第三段話。
1．師范讀第三段出示第3段（請閉上眼睛，聽老師讀課文，邊聽邊想象：在你腦海里展現(xiàn)出一幅怎樣美麗的畫面？）
2．你看到了什么？ 學(xué)生交流。
（1）太陽下沉了，它可舍不得離開我們呢，引讀：太陽慢慢地——？（往下沉）
這時候，他那圓圓的臉---引讀
（2）泛紅：漲紅了 小朋友，你在什么時候漲紅過臉?。浚ㄩ_心、激動、生氣、運動完……）指導(dǎo)學(xué)生帶著自己說的感受讀好這個詞語。
師：剛才，我們帶著不同的感受，就有了不同的朗讀！夕陽呀，跟我們小朋友一樣，也漲紅著臉呢！多可愛呀！你能帶著自己的感受來讀好這個短語嗎？泛紅：它那圓圓的臉漲紅了 一起讀—-
（3）夕陽臉蛋漲紅了，鮮紅鮮紅的，真好看， “把身邊的云--引讀--染成了黃色、紅色、紫色……”變紅：黃色、紅色、紫色你們瞧：屏幕出示云彩圖夕陽，真像個神奇的魔法師，他一揮魔棒，引讀——就快速地（把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色.....）還會有什么顏色呢？（藍(lán)色、金色、深紅色。。。）
師：哇，那么多顏色！都藏到哪去了？突出省略號……省略號的作用可真大啊！
師：這么多顏色鋪滿天空，你能用一個詞語概括嗎？出示詞語： 五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。。。學(xué)生齊讀。
師：你們積累的詞語真多，讓我們邊讀邊想象出這些美麗的顏色，美美的讀讀這段話吧。出示第3段指名讀，齊讀。
評價：你們的朗讀，把老師帶到了一幅絢麗多彩的圖畫中（板書：五彩），讓人不由得贊嘆——夕陽真美呀！
【設(shè)計意圖：一篇好的文章不會浪費一個標(biāo)點。“……”的理解，既是理解課文的需要，也是積累寫作方法的需要。抓住“……”引導(dǎo)學(xué)生想象夕陽將云朵染成其他顏色的畫面，填補了課文的空白，使得課文更豐滿了。萬物因為有思想而動人。引導(dǎo)學(xué)生理解夕陽“慢慢地往下沉”是對天空的留戀，當(dāng)孩子們體驗到這一點時，再來讀課文就更有味了?！?br /> （三）第四自然段
1.師：當(dāng)我們觀賞著多彩的云朵時，太陽的臉變得——（更紅了），天邊還這樣美嗎？趕快讀讀第四段 出示第四小節(jié)學(xué)生自由讀，邊讀邊思考。
2.學(xué)生交流。
（1）“臉變得更紅了”： 更紅了泛紅 太陽像害羞的小姑娘，臉蛋紅紅的，多美呀！這句話把太陽當(dāng)做了人來寫。讀一讀
（2）“輕輕地走向西山的背后”：師：夕陽西下，周圍都靜悄悄的，太陽它—引讀這半句話，同時變紅：輕輕地 “輕輕地”它好像在跟我們說什么？（依依不舍）誰來讀好這個詞？指名讀。
（3）是呀，太陽輕輕地落山了，給我們留下了燦爛的霞光板書：燦爛
泛紅：燦爛的霞光 師：什么叫燦爛?老師教給你們一個方法?？纯础盃N”由哪兩個字組成? 想象一下，火山爆發(fā)，巖漿噴涌而出時的顏色?
延展：課文中說的是燦爛的霞光，我們還會說燦爛的什么?
誰來讀好這個詞？指名讀。把詞語送回家，誰來美美讀好這句話？
（4）夕陽落山時的景色還是那么美。出示第4節(jié)。讓我們一起來讀第四小節(jié)，感受一下夕陽落山之美吧。
（5）小結(jié)：指著板書：夕陽回家了，它給我們留下了一幅幅美麗的畫面，讓我們再來熱情贊美它---夕陽真美!
【設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞重點品讀，同時圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生感悟體會，并借助觀察、發(fā)現(xiàn)、想象、評價等多種方式，讓學(xué)生處處找到美，欣賞美，感悟美，直至讓美留在學(xué)生的心中?！?br /> （四）積累、背誦
1.美讀：夕陽真美，我們這篇文章也美，它像是一首詩，讓我們讀出詩的韻味與美。以詩歌的形式出示2——4小節(jié)（師引讀：男、女、齊讀）
2.背誦：這么美的畫面，我們想不想牢牢地記在腦海中呢？想要背得快，也是有好方法的，只要抓住關(guān)鍵詞就記得牢。
（1）自由背課文
（2）逐段以填空的形式指名背。出示填空
（3）它像一首詩，更是一幅幅流動的畫，讓我們看著畫面，試著有感情的背誦這三段話。
【設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)中，充分展示了朗讀的兩大功能，通過朗讀感悟美，通過朗讀再現(xiàn)美，使得美麗的夕陽，美麗的文字深深地烙在每個孩子的心中。通過背誦優(yōu)美段落，讓學(xué)生豐富積累，增強體驗，培養(yǎng)語感，以實現(xiàn)積累課文語言的目的?！?br /> （五）第五段
師：這如詩如畫的景色，把爺爺奶奶也迷住了。出示第五小節(jié)及課文插圖爺爺——（引讀：）滿面紅光。猜猜看，爺爺為什么會滿面紅光呢？（夕陽映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光。）爺爺望著奶奶說：---“夕陽真美呀！”
指圖：你們瞧，爺爺奶奶和小孫子手牽手看夕陽，多么幸福快樂啊，我們一起讀----齊讀第五段。
師：同學(xué)們，生活中，我們還經(jīng)常用“夕陽真美”來形容老年人晚年的幸福生活。你們的爺爺奶奶就是夕陽，我們要好好孝順?biāo)麄?，衷心祝愿他們的生活像夕陽一樣美好、幸福?--再次齊讀課題：夕陽真美！
【設(shè)計意圖：感受爺爺奶奶和“我”心情的快樂，讓學(xué)生懂得敬老愛老，使學(xué)生的情感的到升華。】
7、寫字
過渡：大自然的美景如詩如畫，我們祖國的漢字同樣妙不可言，今天我們再來認(rèn)識3個漢字朋友，這3個字就是：壯、藍(lán)、燦
1.認(rèn)讀。2.組詞。3.記憶字形。
壯：在我們今天所學(xué)的生字當(dāng)中，有一個字是帶有新偏旁的，(壯)“壯”字的這個偏旁叫“將字旁”你有什么好辦法記住“壯”這個字？猜謎語：將軍在前，士兵在后，隊伍壯觀。
藍(lán)：有什么好辦法記住它？出示籃：什么籃？比較。 換偏旁（變魔術(shù)），藍(lán)，古代時染料就是從植物身上提取，所以用草字頭。
4.指導(dǎo)書寫。
【設(shè)計意圖：低年級的閱讀教學(xué)，朗讀與識字寫字是雙翼，指導(dǎo)孩子認(rèn)真書寫每一個生字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，也應(yīng)成為閱讀教學(xué)課堂的重點。教學(xué)時，注重教給學(xué)生識字寫字的方法，鍛煉其觀察思維能力，切實提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)技能。】


西斜 壯麗

板書： 夕陽真美 下沉 五彩

落山 燦爛

教學(xué)反思：
《夕陽真美》是蘇教版小語第三冊的最后一篇課文。與本單元的主題一致。這是一篇寫景抒情的文章，其生動地描述了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，巧妙地寓自然知識于美文之中。課文語言生動形象，讀來十分流暢。課文的插圖形象地反映了課文的內(nèi)容，供學(xué)生觀察?？蓭椭麄兝斫庹n文。此外，全文還給人以“詩中有畫，畫中有詩”之感，給人以美的感受。
在教學(xué)中，我抓住三個方面讓學(xué)生感受夕陽的美。
一、抓住“太陽已經(jīng)西斜”“太陽慢慢地往下沉”“它輕輕地走向西山的背后”等描寫夕陽動作的詞句，讓學(xué)生感受夕陽的動作輕柔沉穩(wěn)，一點都不著急，真美?。?br /> 二、抓住“它圓圓的臉漲紅了”“太陽變得更紅了”等詞句感受夕陽的顏色變化很美。通過看圖、朗讀等方法讓學(xué)生感受夕陽紅得鮮艷，而且顏色一直在變化，真有趣。
三、感受夕陽身邊的景物美。夕陽不光自己變，身邊的景物也跟著變，越變越美。先看，天空是一片深藍(lán)。接著看，連綿起伏的西山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。再看，夕陽那漲紅的臉兒把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……通過誦讀、想象，再誦讀，讓學(xué)生感受到隨著夕陽的不斷變化，它身邊的景物也變得越來越美。
在教學(xué)過程中，緊扣“美”，學(xué)生不僅讀出了夕陽的美，還感受到了人和大自然的和諧美呢！

教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過朗讀感悟，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3．了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點：感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教材分析：本文是一篇行文優(yōu)美的寫景散文。全文語言生動形象，描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的瑰麗景色，抒發(fā)了作者對美好大自然的熱愛之情，滲透著強烈的美育因素。其中二、三、四自然段是本文重點、精彩部分：第二自然段讓我們感受到了在夕陽映照下西山的“壯麗”之美。第三自然段描寫了“太陽慢慢往下沉”天空中云朵的“絢麗”之美。隨著太陽慢慢往下沉，周圍的云被染得五顏六色。第四自然段寫“太陽走向西山的背后”，滿天霞光的“綺麗”之美。西山的余暉、日旁的彩云、天邊的霞光，壯麗、絢麗、綺麗，多么令人陶醉！全文給人一種“詩中有畫，畫中有詩”的美感。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，通過多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽西下余輝美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。
教學(xué)具準(zhǔn)備： 課件
教學(xué)步驟（第二課時）：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課——夕陽真美。真美呀，再讀---夕陽真美！
2． 出示：連綿起伏 十分壯麗 滿面紅光
染成黃色 披著余暉 收起光芒
刺眼的光芒 燦爛的霞光 遙遠(yuǎn)的天邊
看，這些詞語朋友，你還記得嗎？逐行指名讀，齊讀。
要是你能想象著這些畫面來讀，相信會讀得更好的。我們一起把這些詞語讀一遍。
3.聽著你們的朗讀，那個美麗的傍晚又出現(xiàn)在我們眼前，爺爺和奶奶帶著我去——？（學(xué)生接讀：看落日）多開心啊！我們一起來快樂地讀一讀吧。齊讀第一小節(jié)。
【設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生帶著情感，帶著想象讀好文中的詞語，既達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的目的，又為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊?！?br /> 二、理清脈絡(luò)，整體感知
1、師：夕陽像個調(diào)皮的孩子，沒有停的時候。 請小朋友打開課本，認(rèn)真讀讀2—4自然段，邊讀邊找一找，太陽的位置發(fā)生了哪些變化？你是從哪些詞語看出來的？
2、根據(jù)回答依次泛紅 “ 西斜 往下沉 輕輕地走向西山的背后 ”。
3、師：看，太陽先是西斜（板書 西斜） ，接著下沉（板書 下沉 ），最后輕輕地走向西山的背后，也就是落山了（板書 落山） 。
5、誰能把黑板上的三個詞放到這句話來讀一讀呢？出示：傍晚，太陽先是（ ），然后（ ），最后（ ），夕陽真美呀！指名讀，齊讀。
過渡：夕陽在變化的過程中，它不光自己變漂亮了，把周圍的景物也變得更美了呢！下面就讓我們來細(xì)細(xì)地欣賞欣賞吧！
【設(shè)計意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題充分地閱讀課文，在閱讀中主動尋找答案，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，鍛煉了學(xué)生獨立思考的能力，培養(yǎng)了良好的讀書習(xí)慣。同時三個先后連詞的概括，幫助學(xué)生更清晰地把握了文章結(jié)構(gòu)，對夕陽落山的先后順序也更清楚了。】
三、精讀品悟，感受夕陽美
（一）第二自然段：西斜
出示第二段，自由讀一讀第二自然段。想想，你從哪里讀出了它的美呀？（回答文中3句話）我們先來看看這西斜的太陽。
1.太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。指名讀。
a、夏天的中午，抬頭看太陽，是什么樣的感覺？（眼睛都睜不開了）對，那就叫---“刺眼”。刺眼泛紅
b、看傍晚西斜的太陽，（讓學(xué)生看圖上的太陽）還刺眼嗎？（不刺眼）是的，光芒收起了，很柔和。你能把這種柔和的感覺讀出來嗎？指導(dǎo)讀好這句話。指名讀，齊讀。
2.天空是一片深藍(lán)。
a 這時的天空----引讀：一片深藍(lán)，“一片深藍(lán)”泛紅，像什么？（像無邊的大海一樣。）是啊，像大海那樣一望無邊，碧藍(lán)碧藍(lán)的，你能讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀（指名讀，齊讀）。
3.師：在深藍(lán)色天空的映襯下，在柔柔余暉的照射下，這時的西山是什么樣子的呀？ 出示：連綿起伏的西山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。指名讀。
句子中哪些詞是描寫西山的，找找看。學(xué)生回答后泛紅“連綿起伏、十分壯麗”
（1）理解“連綿起伏”：看圖，怎樣的山才是連綿起伏的山呀？你可以邊說邊用手勢比劃比劃？小朋友，伸出你們的小手，跟著老師一起畫一畫西山吧。瞧，它們有的（高），有的（低），一座連著（一座），這就是——（連綿起伏）。多么壯觀?。≌l來讀好這個詞？指名讀，一起讀。
（2）師：連綿起伏的西山，披上了夕陽的余暉，（指屏幕）看，太陽落山時發(fā)出的柔和光芒就是---余暉（變藍(lán)）讀得再柔和一些？藍(lán)天下連綿起伏的山沐浴著夕陽的余暉，像披 （加圈 ）上了一件金燦燦的衣裳，顯得既壯觀又美麗，這就是文中的—--壯麗，誰來讀好它？指名讀。把他們送回句子中，相信你也能讀好，誰來？
（3）板書：壯麗 是誰讓西山變得如此壯麗呢？（夕陽）
這美麗的景色讓我們?nèi)滩蛔∠胝f——夕陽真美?。c題）
（4）讓我們帶著想象，美美地讀一讀。出示第2段齊讀第二段。
【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)主要通過簡筆畫板演、動手比劃、直觀感受、換詞理解等方法引導(dǎo)學(xué)生理解“連綿起伏、壯麗”等詞語，繼而理解句子，使得文字、畫面、語意三者自然結(jié)合在一起，易于學(xué)生理解課文，感悟課文，誦讀課文，并對夕陽產(chǎn)生由衷的贊嘆與熱愛之情。在教學(xué)中，采取多種教學(xué)手法，將閱讀的方法滲透其中，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能為學(xué)生今后的自主閱讀引路?！?br /> （二）學(xué)習(xí)第三段。感悟“下沉圖”的美
過渡：（結(jié)合板書）西斜的太陽真美，慢慢下沉?xí)r的夕陽美嗎？讓我們走進(jìn)第三段話。
1．師范讀第三段出示第3段（請閉上眼睛，聽老師讀課文，邊聽邊想象：在你腦海里展現(xiàn)出一幅怎樣美麗的畫面？）
2．你看到了什么？ 學(xué)生交流。
（1）太陽下沉了，它可舍不得離開我們呢，引讀：太陽慢慢地——？（往下沉）
這時候，他那圓圓的臉---引讀
（2）泛紅：漲紅了 小朋友，你在什么時候漲紅過臉?。浚ㄩ_心、激動、生氣、運動完……）指導(dǎo)學(xué)生帶著自己說的感受讀好這個詞語。
師：剛才，我們帶著不同的感受，就有了不同的朗讀！夕陽呀，跟我們小朋友一樣，也漲紅著臉呢！多可愛呀！你能帶著自己的感受來讀好這個短語嗎？泛紅：它那圓圓的臉漲紅了 一起讀—-
（3）夕陽臉蛋漲紅了，鮮紅鮮紅的，真好看， “把身邊的云--引讀--染成了黃色、紅色、紫色……”變紅：黃色、紅色、紫色你們瞧：屏幕出示云彩圖夕陽，真像個神奇的魔法師，他一揮魔棒，引讀——就快速地（把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色.....）還會有什么顏色呢？（藍(lán)色、金色、深紅色。。。）
師：哇，那么多顏色！都藏到哪去了？突出省略號……省略號的作用可真大啊！
師：這么多顏色鋪滿天空，你能用一個詞語概括嗎？出示詞語： 五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。。。學(xué)生齊讀。
師：你們積累的詞語真多，讓我們邊讀邊想象出這些美麗的顏色，美美的讀讀這段話吧。出示第3段指名讀，齊讀。
評價：你們的朗讀，把老師帶到了一幅絢麗多彩的圖畫中（板書：五彩），讓人不由得贊嘆——夕陽真美呀！
【設(shè)計意圖：一篇好的文章不會浪費一個標(biāo)點。“……”的理解，既是理解課文的需要，也是積累寫作方法的需要。抓住“……”引導(dǎo)學(xué)生想象夕陽將云朵染成其他顏色的畫面，填補了課文的空白，使得課文更豐滿了。萬物因為有思想而動人。引導(dǎo)學(xué)生理解夕陽“慢慢地往下沉”是對天空的留戀，當(dāng)孩子們體驗到這一點時，再來讀課文就更有味了?！?br /> （三）第四自然段
1.師：當(dāng)我們觀賞著多彩的云朵時，太陽的臉變得——（更紅了），天邊還這樣美嗎？趕快讀讀第四段 出示第四小節(jié)學(xué)生自由讀，邊讀邊思考。
2.學(xué)生交流。
（1）“臉變得更紅了”： 更紅了泛紅 太陽像害羞的小姑娘，臉蛋紅紅的，多美呀！這句話把太陽當(dāng)做了人來寫。讀一讀
（2）“輕輕地走向西山的背后”：師：夕陽西下，周圍都靜悄悄的，太陽它—引讀這半句話，同時變紅：輕輕地 “輕輕地”它好像在跟我們說什么？（依依不舍）誰來讀好這個詞？指名讀。
（3）是呀，太陽輕輕地落山了，給我們留下了燦爛的霞光板書：燦爛
泛紅：燦爛的霞光 師：什么叫燦爛?老師教給你們一個方法?？纯础盃N”由哪兩個字組成? 想象一下，火山爆發(fā)，巖漿噴涌而出時的顏色?
延展：課文中說的是燦爛的霞光，我們還會說燦爛的什么?
誰來讀好這個詞？指名讀。把詞語送回家，誰來美美讀好這句話？
（4）夕陽落山時的景色還是那么美。出示第4節(jié)。讓我們一起來讀第四小節(jié)，感受一下夕陽落山之美吧。
（5）小結(jié)：指著板書：夕陽回家了，它給我們留下了一幅幅美麗的畫面，讓我們再來熱情贊美它---夕陽真美!
【設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞重點品讀，同時圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生感悟體會，并借助觀察、發(fā)現(xiàn)、想象、評價等多種方式，讓學(xué)生處處找到美，欣賞美，感悟美，直至讓美留在學(xué)生的心中?！?br /> （四）積累、背誦
1.美讀：夕陽真美，我們這篇文章也美，它像是一首詩，讓我們讀出詩的韻味與美。以詩歌的形式出示2——4小節(jié)（師引讀：男、女、齊讀）
2.背誦：這么美的畫面，我們想不想牢牢地記在腦海中呢？想要背得快，也是有好方法的，只要抓住關(guān)鍵詞就記得牢。
（1）自由背課文
（2）逐段以填空的形式指名背。出示填空
（3）它像一首詩，更是一幅幅流動的畫，讓我們看著畫面，試著有感情的背誦這三段話。
【設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)中，充分展示了朗讀的兩大功能，通過朗讀感悟美，通過朗讀再現(xiàn)美，使得美麗的夕陽，美麗的文字深深地烙在每個孩子的心中。通過背誦優(yōu)美段落，讓學(xué)生豐富積累，增強體驗，培養(yǎng)語感，以實現(xiàn)積累課文語言的目的?！?br /> （五）第五段
師：這如詩如畫的景色，把爺爺奶奶也迷住了。出示第五小節(jié)及課文插圖爺爺——（引讀：）滿面紅光。猜猜看，爺爺為什么會滿面紅光呢？（夕陽映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光。）爺爺望著奶奶說：---“夕陽真美呀！”
指圖：你們瞧，爺爺奶奶和小孫子手牽手看夕陽，多么幸福快樂啊，我們一起讀----齊讀第五段。
師：同學(xué)們，生活中，我們還經(jīng)常用“夕陽真美”來形容老年人晚年的幸福生活。你們的爺爺奶奶就是夕陽，我們要好好孝順?biāo)麄?，衷心祝愿他們的生活像夕陽一樣美好、幸福?--再次齊讀課題：夕陽真美！
【設(shè)計意圖：感受爺爺奶奶和“我”心情的快樂，讓學(xué)生懂得敬老愛老，使學(xué)生的情感的到升華。】
7、寫字
過渡：大自然的美景如詩如畫，我們祖國的漢字同樣妙不可言，今天我們再來認(rèn)識3個漢字朋友，這3個字就是：壯、藍(lán)、燦
1.認(rèn)讀。2.組詞。3.記憶字形。
壯：在我們今天所學(xué)的生字當(dāng)中，有一個字是帶有新偏旁的，(壯)“壯”字的這個偏旁叫“將字旁”你有什么好辦法記住“壯”這個字？猜謎語：將軍在前，士兵在后，隊伍壯觀。
藍(lán)：有什么好辦法記住它？出示籃：什么籃？比較。 換偏旁（變魔術(shù)），藍(lán)，古代時染料就是從植物身上提取，所以用草字頭。
4.指導(dǎo)書寫。
【設(shè)計意圖：低年級的閱讀教學(xué)，朗讀與識字寫字是雙翼，指導(dǎo)孩子認(rèn)真書寫每一個生字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，也應(yīng)成為閱讀教學(xué)課堂的重點。教學(xué)時，注重教給學(xué)生識字寫字的方法，鍛煉其觀察思維能力，切實提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)技能。】


西斜 壯麗

板書： 夕陽真美 下沉 五彩

落山 燦爛

教學(xué)反思：
《夕陽真美》是蘇教版小語第三冊的最后一篇課文。與本單元的主題一致。這是一篇寫景抒情的文章，其生動地描述了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，巧妙地寓自然知識于美文之中。課文語言生動形象，讀來十分流暢。課文的插圖形象地反映了課文的內(nèi)容，供學(xué)生觀察?？蓭椭麄兝斫庹n文。此外，全文還給人以“詩中有畫，畫中有詩”之感，給人以美的感受。
在教學(xué)中，我抓住三個方面讓學(xué)生感受夕陽的美。
一、抓住“太陽已經(jīng)西斜”“太陽慢慢地往下沉”“它輕輕地走向西山的背后”等描寫夕陽動作的詞句，讓學(xué)生感受夕陽的動作輕柔沉穩(wěn)，一點都不著急，真美?。?br /> 二、抓住“它圓圓的臉漲紅了”“太陽變得更紅了”等詞句感受夕陽的顏色變化很美。通過看圖、朗讀等方法讓學(xué)生感受夕陽紅得鮮艷，而且顏色一直在變化，真有趣。
三、感受夕陽身邊的景物美。夕陽不光自己變，身邊的景物也跟著變，越變越美。先看，天空是一片深藍(lán)。接著看，連綿起伏的西山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。再看，夕陽那漲紅的臉兒把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……通過誦讀、想象，再誦讀，讓學(xué)生感受到隨著夕陽的不斷變化，它身邊的景物也變得越來越美。
在教學(xué)過程中，緊扣“美”，學(xué)生不僅讀出了夕陽的美，還感受到了人和大自然的和諧美呢！