教材分析：
《小企鵝和媽媽》是一篇富有童趣的童話故事。它采用擬人的手法，通過小企鵝和媽媽的對話寫出了多彩的世界，神秘的南極。它是一篇閱讀課文，訓(xùn)練項目是”學(xué)習(xí)朗讀課文，能讀出語氣”，教學(xué)目標(biāo)除此之外，還有認(rèn)識”只有出去闖，才能認(rèn)識多彩的世界”這一點。
教學(xué)目標(biāo)
1．能借助漢語拼音正確認(rèn)讀“活、極、柔、軟、欣、賞、顏、闖、非、?！钡?0個生字。在老師的指導(dǎo)下描寫“極、軟、欣、闖”。
2．正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試讀好人物的對話。
3．根據(jù)要求，展開想像說話。
4．初步了解企鵝生活的環(huán)境——南極，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的興趣。
教學(xué)重點和難點
1． 能正確認(rèn)讀“活、極、柔、軟、欣、賞、顏、闖、非、?！钡?0個生字。積累詞語14個。
2． 能正確朗讀課文，注意讀好人物的對話。
3． 展開想像，說一說小企鵝長大了，出去闖闖的時候，還會看到些什么呢？
教學(xué)準(zhǔn)備
1． 教師方面的準(zhǔn)備：教學(xué)媒體、生字卡片
2． 學(xué)生方面的準(zhǔn)備：搜集南極和南極動物的小知識。
教學(xué)過程
一、 啟發(fā)談話，揭示課題
1．看媒體：南極
2．你看到什么？學(xué)生交流。
3．南極到處冰天雪地，是地球上最寒冷的地方，在那兒生活著一種非?？蓯鄣膭游铮阒朗鞘裁磫?？
出示“企鵝生活在冰天雪地的南極?！敝笇?dǎo)學(xué)生朗讀。
學(xué)習(xí)生字：極、活。（要求讀準(zhǔn)字音，說說有什么好辦法記住它？）
讀詞語“生活、南極”
4．這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)小企鵝和她媽媽的故事。
出示課題：10 小企鵝和媽媽 齊讀課題
設(shè)計意圖：
一年級的學(xué)生對于新奇的事物十分好奇，課一開始，通過觀看神奇的南極的錄像激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，組織學(xué)生交流看到了什么，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也有利于讓學(xué)生盡早進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。同時課文第一節(jié)的教學(xué)自然的完成，隨機(jī)生字教學(xué)“活、極”，是一種分散識字的方法。學(xué)習(xí)“極”，重點從筆順入手，且復(fù)習(xí)“木”字旁和“橫折扣折撇”。
二、 初讀課文、整體感知
過渡：讓我們先來認(rèn)識一下小企鵝和它的媽媽吧！
1．聽課文錄音，說說你聽到什么
2．自由讀課文，
（1） 做到借助拼音讀準(zhǔn)、讀通課文
（2） 思考：書上是怎樣介紹小企鵝和它的媽媽的呢？
設(shè)計意圖：
這一環(huán)節(jié)中的第一步“聽課文錄音”，要求學(xué)生邊聽邊記課文內(nèi)容，從而達(dá)到初步了解課文內(nèi)容的目的；第二步“自由讀課文”是為了讓學(xué)生借助音節(jié)在讀文過程中讀準(zhǔn)生字的讀音，鞏固拼讀音節(jié)的能力，同時認(rèn)一認(rèn)生字的形。
3．出示課文第二小節(jié)。
學(xué)習(xí)“柔軟”
(1) 讀準(zhǔn)字音
(2) 誰能說說柔軟的反義詞？
(3) 課文中指什么是柔軟的？還有什么是柔軟的呢？
齊讀句子，在朗讀過程中理解“褶皮”，直觀的感受企鵝媽媽柔軟的褶皮和小企鵝生活小常識。（借助媒體演示）
設(shè)計意圖：
在教學(xué)“柔軟”時，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，幫助學(xué)生理解，并有意識地教會他們積累詞語。教學(xué)時，從字到詞再到句子，有層次地遞進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)得扎實，并能在實踐中加以運用。同時運用多媒體演示幫助學(xué)生理解“褶皮”，直觀的感受企鵝媽媽柔軟的褶皮和小企鵝生活小常識。
三、學(xué)習(xí)課文，感受內(nèi)容
調(diào)皮的小企鵝妞妞從媽媽的褶皮下鉆出來，看到的是一個怎樣的世界呢?
1． 自由讀課文3——7小節(jié)，思考：妞妞眼中的世界是怎樣的？
（1）學(xué)生交流，教師指導(dǎo)生字的學(xué)習(xí)
小組學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)“欣、賞、顏、闖、非、?！?br /> “欣”是前鼻音，復(fù)習(xí)“欠”字部。 “賞”是后鼻音
你能說出和“欣賞”意思相近的詞嗎？
讀“闖闖”。注意輕聲。
（2）指導(dǎo)朗讀：
“哦，這天，這天多么好看！”小企鵝驚奇地贊嘆著。
“哦，這地，這地的顏色真美麗?！毙∧X袋搖晃著說。
指名讀 男女生讀 齊讀 體會小企鵝的興奮、驚奇
（3）小企鵝第一次欣賞這銀色的世界，一切都是新奇的，選你喜歡的一句話把它讀好。
（4）分角色朗讀小企鵝和媽媽的對話。
同桌對讀 小組對讀 男女生對讀
設(shè)計意圖：
這一環(huán)節(jié)是課文的重點部分，通過小企鵝和媽媽的對話，引導(dǎo)學(xué)生體會小企鵝的興奮、驚奇。教師在朗讀指導(dǎo)時，可抓住“驚奇”和“搖晃著說”等詞語讓學(xué)生嘗試?yán)首x，繼而讓學(xué)生挑選自己喜愛的句子再一次朗讀，在學(xué)生分清角色的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多種形式讀，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使孩子饒有興趣的記住了課文的重點段落。
2． 第一次欣賞這世界的小企鵝以為只有白色和藍(lán)色呢，媽媽怎么跟它說的呢？
3． 自由讀8、9節(jié)
（1）師生對讀
（2）男女生對讀
（3）五彩繽紛的顏色構(gòu)成了美麗的世界，小企鵝長大了，出去闖闖的時候，她還會看到些什么呢？
小組討論。
學(xué)生交流。
設(shè)計意圖：
通過引導(dǎo)，讓孩子插上想像的翅膀，說說小企鵝看到的是個怎樣的世界。有可能遇到來南極的考察隊員，看到巨大的考察船，見到許多新鮮的事物，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、口頭表達(dá)能力及良好的說話習(xí)慣。通過小組合作討論，讓不同層次的學(xué)生都能參與說話活動。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1．開火車讀生字
2．美麗的極光出現(xiàn)了，你能讀讀嗎？
柔軟、溫暖、生活、南極、清新、顏色、驚奇、欣賞、闖闖、非常
設(shè)計意圖：
本環(huán)節(jié)運用游戲鞏固復(fù)習(xí)生字新詞，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提高識字效率。
五、指導(dǎo)書寫
描寫“活、極、軟、欣”四個字
1．教師指導(dǎo)“軟、欣”，重點指導(dǎo)“欠”字部的書寫；“極”指導(dǎo)右邊的筆順。
2．學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：
本環(huán)節(jié)寫字指導(dǎo)，四個字的側(cè)重點不同，教師要重視示范指導(dǎo)。示范時，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的每個筆畫，觀察書寫筆順，使學(xué)生養(yǎng)成先觀察再落筆的寫字習(xí)慣。學(xué)寫字時，仍然要注意養(yǎng)成正確的書寫姿勢。
六、課外拓展
交流有關(guān)南極和南極動物的小知識。
設(shè)計意圖：
可以根據(jù)班級情況讓學(xué)生將收集到的資料進(jìn)行交流，既激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，又開闊了學(xué)生的眼界，同時也能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的信息收集處理能力。

教材分析：
《小企鵝和媽媽》是一篇富有童趣的童話故事。它采用擬人的手法，通過小企鵝和媽媽的對話寫出了多彩的世界，神秘的南極。它是一篇閱讀課文，訓(xùn)練項目是”學(xué)習(xí)朗讀課文，能讀出語氣”，教學(xué)目標(biāo)除此之外，還有認(rèn)識”只有出去闖，才能認(rèn)識多彩的世界”這一點。
教學(xué)目標(biāo)
1．能借助漢語拼音正確認(rèn)讀“活、極、柔、軟、欣、賞、顏、闖、非、?！钡?0個生字。在老師的指導(dǎo)下描寫“極、軟、欣、闖”。
2．正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試讀好人物的對話。
3．根據(jù)要求，展開想像說話。
4．初步了解企鵝生活的環(huán)境——南極，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的興趣。
教學(xué)重點和難點
1． 能正確認(rèn)讀“活、極、柔、軟、欣、賞、顏、闖、非、?！钡?0個生字。積累詞語14個。
2． 能正確朗讀課文，注意讀好人物的對話。
3． 展開想像，說一說小企鵝長大了，出去闖闖的時候，還會看到些什么呢？
教學(xué)準(zhǔn)備
1． 教師方面的準(zhǔn)備：教學(xué)媒體、生字卡片
2． 學(xué)生方面的準(zhǔn)備：搜集南極和南極動物的小知識。
教學(xué)過程
一、 啟發(fā)談話，揭示課題
1．看媒體：南極
2．你看到什么？學(xué)生交流。
3．南極到處冰天雪地，是地球上最寒冷的地方，在那兒生活著一種非?？蓯鄣膭游铮阒朗鞘裁磫?？
出示“企鵝生活在冰天雪地的南極?！敝笇?dǎo)學(xué)生朗讀。
學(xué)習(xí)生字：極、活。（要求讀準(zhǔn)字音，說說有什么好辦法記住它？）
讀詞語“生活、南極”
4．這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)小企鵝和她媽媽的故事。
出示課題：10 小企鵝和媽媽 齊讀課題
設(shè)計意圖：
一年級的學(xué)生對于新奇的事物十分好奇，課一開始，通過觀看神奇的南極的錄像激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，組織學(xué)生交流看到了什么，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也有利于讓學(xué)生盡早進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。同時課文第一節(jié)的教學(xué)自然的完成，隨機(jī)生字教學(xué)“活、極”，是一種分散識字的方法。學(xué)習(xí)“極”，重點從筆順入手，且復(fù)習(xí)“木”字旁和“橫折扣折撇”。
二、 初讀課文、整體感知
過渡：讓我們先來認(rèn)識一下小企鵝和它的媽媽吧！
1．聽課文錄音，說說你聽到什么
2．自由讀課文，
（1） 做到借助拼音讀準(zhǔn)、讀通課文
（2） 思考：書上是怎樣介紹小企鵝和它的媽媽的呢？
設(shè)計意圖：
這一環(huán)節(jié)中的第一步“聽課文錄音”，要求學(xué)生邊聽邊記課文內(nèi)容，從而達(dá)到初步了解課文內(nèi)容的目的；第二步“自由讀課文”是為了讓學(xué)生借助音節(jié)在讀文過程中讀準(zhǔn)生字的讀音，鞏固拼讀音節(jié)的能力，同時認(rèn)一認(rèn)生字的形。
3．出示課文第二小節(jié)。
學(xué)習(xí)“柔軟”
(1) 讀準(zhǔn)字音
(2) 誰能說說柔軟的反義詞？
(3) 課文中指什么是柔軟的？還有什么是柔軟的呢？
齊讀句子，在朗讀過程中理解“褶皮”，直觀的感受企鵝媽媽柔軟的褶皮和小企鵝生活小常識。（借助媒體演示）
設(shè)計意圖：
在教學(xué)“柔軟”時，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，幫助學(xué)生理解，并有意識地教會他們積累詞語。教學(xué)時，從字到詞再到句子，有層次地遞進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)得扎實，并能在實踐中加以運用。同時運用多媒體演示幫助學(xué)生理解“褶皮”，直觀的感受企鵝媽媽柔軟的褶皮和小企鵝生活小常識。
三、學(xué)習(xí)課文，感受內(nèi)容
調(diào)皮的小企鵝妞妞從媽媽的褶皮下鉆出來，看到的是一個怎樣的世界呢?
1． 自由讀課文3——7小節(jié)，思考：妞妞眼中的世界是怎樣的？
（1）學(xué)生交流，教師指導(dǎo)生字的學(xué)習(xí)
小組學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)“欣、賞、顏、闖、非、?！?br /> “欣”是前鼻音，復(fù)習(xí)“欠”字部。 “賞”是后鼻音
你能說出和“欣賞”意思相近的詞嗎？
讀“闖闖”。注意輕聲。
（2）指導(dǎo)朗讀：
“哦，這天，這天多么好看！”小企鵝驚奇地贊嘆著。
“哦，這地，這地的顏色真美麗?！毙∧X袋搖晃著說。
指名讀 男女生讀 齊讀 體會小企鵝的興奮、驚奇
（3）小企鵝第一次欣賞這銀色的世界，一切都是新奇的，選你喜歡的一句話把它讀好。
（4）分角色朗讀小企鵝和媽媽的對話。
同桌對讀 小組對讀 男女生對讀
設(shè)計意圖：
這一環(huán)節(jié)是課文的重點部分，通過小企鵝和媽媽的對話，引導(dǎo)學(xué)生體會小企鵝的興奮、驚奇。教師在朗讀指導(dǎo)時，可抓住“驚奇”和“搖晃著說”等詞語讓學(xué)生嘗試?yán)首x，繼而讓學(xué)生挑選自己喜愛的句子再一次朗讀，在學(xué)生分清角色的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多種形式讀，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使孩子饒有興趣的記住了課文的重點段落。
2． 第一次欣賞這世界的小企鵝以為只有白色和藍(lán)色呢，媽媽怎么跟它說的呢？
3． 自由讀8、9節(jié)
（1）師生對讀
（2）男女生對讀
（3）五彩繽紛的顏色構(gòu)成了美麗的世界，小企鵝長大了，出去闖闖的時候，她還會看到些什么呢？
小組討論。
學(xué)生交流。
設(shè)計意圖：
通過引導(dǎo)，讓孩子插上想像的翅膀，說說小企鵝看到的是個怎樣的世界。有可能遇到來南極的考察隊員，看到巨大的考察船，見到許多新鮮的事物，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、口頭表達(dá)能力及良好的說話習(xí)慣。通過小組合作討論，讓不同層次的學(xué)生都能參與說話活動。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1．開火車讀生字
2．美麗的極光出現(xiàn)了，你能讀讀嗎？
柔軟、溫暖、生活、南極、清新、顏色、驚奇、欣賞、闖闖、非常
設(shè)計意圖：
本環(huán)節(jié)運用游戲鞏固復(fù)習(xí)生字新詞，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提高識字效率。
五、指導(dǎo)書寫
描寫“活、極、軟、欣”四個字
1．教師指導(dǎo)“軟、欣”，重點指導(dǎo)“欠”字部的書寫；“極”指導(dǎo)右邊的筆順。
2．學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：
本環(huán)節(jié)寫字指導(dǎo)，四個字的側(cè)重點不同，教師要重視示范指導(dǎo)。示范時，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的每個筆畫，觀察書寫筆順，使學(xué)生養(yǎng)成先觀察再落筆的寫字習(xí)慣。學(xué)寫字時，仍然要注意養(yǎng)成正確的書寫姿勢。
六、課外拓展
交流有關(guān)南極和南極動物的小知識。
設(shè)計意圖：
可以根據(jù)班級情況讓學(xué)生將收集到的資料進(jìn)行交流，既激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，又開闊了學(xué)生的眼界，同時也能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的信息收集處理能力。