各位專家，各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版第6單元《講信用》的第二篇主體課文 《小山羊和小灰兔》。 這是一篇童話故事。小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔對(duì)朋友不講信用，一再失信。小山羊應(yīng)該怎樣對(duì)待小灰兔呢？他的問題也是所有孩子在生活中會(huì)面對(duì)的問題。
不講信用為什么不對(duì)？從小山羊這邊來(lái)講，因?yàn)樾』彝檬Ъs，不但蘑菇?jīng)]采成，還耽誤了一整天時(shí)間：從“早晨”等到“吃午飯”，從“吃了午飯”等到“太陽(yáng)下山了”。另外，小灰兔對(duì)待自己的錯(cuò)誤輕描淡寫，說(shuō)“聊了一會(huì)兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間”，“所以……”好像還有道理似的，這種態(tài)度也是不正確的。這些都需要孩子用朗讀來(lái)體會(huì)。
面對(duì)小灰兔，小山羊應(yīng)該怎么做呢？他和小灰兔是朋友，“朋友”不僅要在一起聊天、玩、采蘑菇，更要互相幫助。小山羊應(yīng)當(dāng)找到小灰兔，鄭重地批評(píng)小灰兔不講信用的錯(cuò)誤；為了表示自己這樣做，是出自朋友之間的友情，他可以主動(dòng)提出與小灰兔一起去森林里采蘑菇，或者共同去做別的事情。課文結(jié)尾留個(gè)空白，啟發(fā)學(xué)生思考如何對(duì)待自己的朋友。也說(shuō)明小灰兔不守信用的行為使得朋友無(wú)法信任他，他再不改，將徹底失去這個(gè)好朋友。
二年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，有意注意的時(shí)間較短，孩子的形象思維也遠(yuǎn)大于抽象思維。因此，采用形象直觀的白板教學(xué)，可以幫助孩子更快更好掌握生詞。孩子的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟也有限，對(duì)故事的結(jié)局僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象和反復(fù)朗讀來(lái)幫助理解。理解教材中的內(nèi)容，同時(shí)將所學(xué)到的道理進(jìn)一步在生活中應(yīng)用。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)：
1．正確、流利地朗讀課文。認(rèn)字5個(gè)，寫字7個(gè)。
2．通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，理解課文內(nèi)容，并能對(duì)故事結(jié)尾有個(gè)性化地理解和想象。
3．懂得講信用的重要，自覺做到“說(shuō)話算數(shù)”。
本課的教學(xué)重點(diǎn)，我定為：
1．通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，理解課文內(nèi)容。
2．理解講信用的重要性，在實(shí)際生活中運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)是：能夠?qū)适陆Y(jié)尾有個(gè)性化的理解和想象。
我的教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下：
1初讀課文，游戲識(shí)字
2生教記字，印象深刻
3情感朗讀，理解感悟
4插想象翅膀，練口語(yǔ)能力
5屏幕遮蔽，背誦名言
具體的教學(xué)流程，請(qǐng)看我的課堂視頻片段：
1初讀課文，游戲識(shí)字。北師大版教材識(shí)字多，難度大，單一地去認(rèn)，去寫，既枯燥，又沒有效果，所以在教學(xué)流程中我讓學(xué)生在游戲中去識(shí)字。再借助浮動(dòng)工具欄的笑臉，太陽(yáng)，花朵等實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能，學(xué)生讀完詞語(yǔ)以后，及時(shí)給予他們這些符號(hào)，使他們受到視覺上的沖擊，比老師單純地說(shuō)“你真棒！”，效果要好得多。激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、讀文的愿望,達(dá)到了較好的效果。
2、生教記字，印象深刻。
教寫“遇”字時(shí)，生提醒，老師在白板上現(xiàn)場(chǎng)描紅，提醒中間易錯(cuò)的三筆“豎，提，點(diǎn)”。電感筆既能代替鼠標(biāo)操作，又能代替粉筆書寫。豐富的色彩，各種粗細(xì)的線條，大大吸引了學(xué)生的眼球。孩子自己當(dāng)小老師提醒大家易錯(cuò)筆畫，相信孩子們的印象也是最深刻的。
3情感朗讀，理解感悟
自讀2，3自然段，完成以下任務(wù)：（請(qǐng)生讀）
1找一找寫小山羊等小灰兔的句子，用波浪線勾出來(lái)。
2自己讀讀勾畫的句子。
師在白板上勾畫相應(yīng)句子，一目了然。如有不同意見，可隨時(shí)擦拭，這是傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)所無(wú)法媲美的。例如PPT是教師課前預(yù)設(shè)的教學(xué)課件，它的功能就是通過(guò)不斷的演示，告訴學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，它的框架比較死，雖然各種動(dòng)畫、聲音、色彩也能吸引學(xué)生的眼球，但是長(zhǎng)此以往單一的展示，難免產(chǎn)生視覺疲勞，使學(xué)生失去觀看的興趣。而且課堂教學(xué)是靈活機(jī)動(dòng)的，我們誰(shuí)也無(wú)法設(shè)想課堂上的生成性資源。生通過(guò)反復(fù)朗讀自己所勾畫的句子，體會(huì)人物的心情，感受到了閱讀的樂趣。
4插想象翅膀，練口語(yǔ)能力。
讓學(xué)生在充分的情感體驗(yàn)中表達(dá)自己不同的看法和想法，對(duì)故事的結(jié)尾發(fā)表自己個(gè)性化地理解，使學(xué)生的思維、想象潛力充分發(fā)揮，并鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。
5屏幕遮蔽，背誦名言
用屏幕遮蔽，檢驗(yàn)學(xué)生背誦名言時(shí)，孩子們的積極性很高。就連我們班基礎(chǔ)最弱，表達(dá)能力極差，平時(shí)參與學(xué)習(xí)很被動(dòng)的同學(xué)，都記住了“一言既出，駟馬難追”以及這句話的意思，我很感動(dòng)。我想這與白板“屏幕遮蔽”的這項(xiàng)功能是密不可分的，激發(fā)了孩子挑戰(zhàn)自我的熱情。
整堂課下來(lái)，我的體會(huì)是：由于課件與交互電子白板的有機(jī)整合，使得本課的教學(xué)重難點(diǎn)得到較好的落實(shí)，而學(xué)生的思維也較好地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，大大地提高了課堂效率?？梢?，利用電子白板的互動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更直觀，更專注，如學(xué)生有不同意見，可隨時(shí)批注擦拭，這是傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)所無(wú)法媲美的。利用電子交互式白板的靈活性，學(xué)生參與了本節(jié)課教學(xué)的全部過(guò)程，所以都表現(xiàn)出很高的積極性，而教師在課堂教學(xué)過(guò)程適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，更加激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們充分利用白板筆在白板上進(jìn)行書寫、繪畫、圈畫、標(biāo)注、修改、擦除、保存、屏蔽等操作，在嘗試中，我已經(jīng)充分感受到了信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂整合帶來(lái)的好處在語(yǔ)文課堂上。謝謝聆聽！歡迎提出寶貴意見。

各位專家，各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版第6單元《講信用》的第二篇主體課文 《小山羊和小灰兔》。 這是一篇童話故事。小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔對(duì)朋友不講信用，一再失信。小山羊應(yīng)該怎樣對(duì)待小灰兔呢？他的問題也是所有孩子在生活中會(huì)面對(duì)的問題。
不講信用為什么不對(duì)？從小山羊這邊來(lái)講，因?yàn)樾』彝檬Ъs，不但蘑菇?jīng)]采成，還耽誤了一整天時(shí)間：從“早晨”等到“吃午飯”，從“吃了午飯”等到“太陽(yáng)下山了”。另外，小灰兔對(duì)待自己的錯(cuò)誤輕描淡寫，說(shuō)“聊了一會(huì)兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間”，“所以……”好像還有道理似的，這種態(tài)度也是不正確的。這些都需要孩子用朗讀來(lái)體會(huì)。
面對(duì)小灰兔，小山羊應(yīng)該怎么做呢？他和小灰兔是朋友，“朋友”不僅要在一起聊天、玩、采蘑菇，更要互相幫助。小山羊應(yīng)當(dāng)找到小灰兔，鄭重地批評(píng)小灰兔不講信用的錯(cuò)誤；為了表示自己這樣做，是出自朋友之間的友情，他可以主動(dòng)提出與小灰兔一起去森林里采蘑菇，或者共同去做別的事情。課文結(jié)尾留個(gè)空白，啟發(fā)學(xué)生思考如何對(duì)待自己的朋友。也說(shuō)明小灰兔不守信用的行為使得朋友無(wú)法信任他，他再不改，將徹底失去這個(gè)好朋友。
二年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，有意注意的時(shí)間較短，孩子的形象思維也遠(yuǎn)大于抽象思維。因此，采用形象直觀的白板教學(xué)，可以幫助孩子更快更好掌握生詞。孩子的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟也有限，對(duì)故事的結(jié)局僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象和反復(fù)朗讀來(lái)幫助理解。理解教材中的內(nèi)容，同時(shí)將所學(xué)到的道理進(jìn)一步在生活中應(yīng)用。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)：
1．正確、流利地朗讀課文。認(rèn)字5個(gè)，寫字7個(gè)。
2．通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，理解課文內(nèi)容，并能對(duì)故事結(jié)尾有個(gè)性化地理解和想象。
3．懂得講信用的重要，自覺做到“說(shuō)話算數(shù)”。
本課的教學(xué)重點(diǎn)，我定為：
1．通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，理解課文內(nèi)容。
2．理解講信用的重要性，在實(shí)際生活中運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)是：能夠?qū)适陆Y(jié)尾有個(gè)性化的理解和想象。
我的教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下：
1初讀課文，游戲識(shí)字
2生教記字，印象深刻
3情感朗讀，理解感悟
4插想象翅膀，練口語(yǔ)能力
5屏幕遮蔽，背誦名言
具體的教學(xué)流程，請(qǐng)看我的課堂視頻片段：
1初讀課文，游戲識(shí)字。北師大版教材識(shí)字多，難度大，單一地去認(rèn)，去寫，既枯燥，又沒有效果，所以在教學(xué)流程中我讓學(xué)生在游戲中去識(shí)字。再借助浮動(dòng)工具欄的笑臉，太陽(yáng)，花朵等實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能，學(xué)生讀完詞語(yǔ)以后，及時(shí)給予他們這些符號(hào)，使他們受到視覺上的沖擊，比老師單純地說(shuō)“你真棒！”，效果要好得多。激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、讀文的愿望,達(dá)到了較好的效果。
2、生教記字，印象深刻。
教寫“遇”字時(shí)，生提醒，老師在白板上現(xiàn)場(chǎng)描紅，提醒中間易錯(cuò)的三筆“豎，提，點(diǎn)”。電感筆既能代替鼠標(biāo)操作，又能代替粉筆書寫。豐富的色彩，各種粗細(xì)的線條，大大吸引了學(xué)生的眼球。孩子自己當(dāng)小老師提醒大家易錯(cuò)筆畫，相信孩子們的印象也是最深刻的。
3情感朗讀，理解感悟
自讀2，3自然段，完成以下任務(wù)：（請(qǐng)生讀）
1找一找寫小山羊等小灰兔的句子，用波浪線勾出來(lái)。
2自己讀讀勾畫的句子。
師在白板上勾畫相應(yīng)句子，一目了然。如有不同意見，可隨時(shí)擦拭，這是傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)所無(wú)法媲美的。例如PPT是教師課前預(yù)設(shè)的教學(xué)課件，它的功能就是通過(guò)不斷的演示，告訴學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，它的框架比較死，雖然各種動(dòng)畫、聲音、色彩也能吸引學(xué)生的眼球，但是長(zhǎng)此以往單一的展示，難免產(chǎn)生視覺疲勞，使學(xué)生失去觀看的興趣。而且課堂教學(xué)是靈活機(jī)動(dòng)的，我們誰(shuí)也無(wú)法設(shè)想課堂上的生成性資源。生通過(guò)反復(fù)朗讀自己所勾畫的句子，體會(huì)人物的心情，感受到了閱讀的樂趣。
4插想象翅膀，練口語(yǔ)能力。
讓學(xué)生在充分的情感體驗(yàn)中表達(dá)自己不同的看法和想法，對(duì)故事的結(jié)尾發(fā)表自己個(gè)性化地理解，使學(xué)生的思維、想象潛力充分發(fā)揮，并鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。
5屏幕遮蔽，背誦名言
用屏幕遮蔽，檢驗(yàn)學(xué)生背誦名言時(shí)，孩子們的積極性很高。就連我們班基礎(chǔ)最弱，表達(dá)能力極差，平時(shí)參與學(xué)習(xí)很被動(dòng)的同學(xué)，都記住了“一言既出，駟馬難追”以及這句話的意思，我很感動(dòng)。我想這與白板“屏幕遮蔽”的這項(xiàng)功能是密不可分的，激發(fā)了孩子挑戰(zhàn)自我的熱情。
整堂課下來(lái)，我的體會(huì)是：由于課件與交互電子白板的有機(jī)整合，使得本課的教學(xué)重難點(diǎn)得到較好的落實(shí)，而學(xué)生的思維也較好地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，大大地提高了課堂效率?？梢?，利用電子白板的互動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更直觀，更專注，如學(xué)生有不同意見，可隨時(shí)批注擦拭，這是傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)所無(wú)法媲美的。利用電子交互式白板的靈活性，學(xué)生參與了本節(jié)課教學(xué)的全部過(guò)程，所以都表現(xiàn)出很高的積極性，而教師在課堂教學(xué)過(guò)程適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，更加激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們充分利用白板筆在白板上進(jìn)行書寫、繪畫、圈畫、標(biāo)注、修改、擦除、保存、屏蔽等操作，在嘗試中，我已經(jīng)充分感受到了信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂整合帶來(lái)的好處在語(yǔ)文課堂上。謝謝聆聽！歡迎提出寶貴意見。