一、教材說明
《難忘的一天》（人教實驗版）是九年義務(wù)教育小語第三冊課本第二單元中的一篇記敘文。講的是1984年2月16日，“我”給鄧小平爺爺做計算機表演的事，得到鄧爺爺贊許的事，反映了鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生樹立今天好好學(xué)習(xí)，明天報效祖國的信心和理想。
課文共有六個自然段。第一自然段開門見山，一上來就交待了1984年2月16日是令人難忘的一天，“我”給鄧小平爺爺做了計算機表演。第二自然段描寫了“我”的行為和心理，因為要見到鄧小平爺爺了，“我”又緊張又激動。第三自然段寫鄧小平爺爺是那樣的慈祥與和藹，所以“我”緊張的心情一下子就平靜下來。第四自然段寫“我”沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形，鄧爺爺仔細地看了“我”的表演，臉上露出了滿意的笑容。這說明鄧爺爺對青少年的關(guān)心和內(nèi)心的喜悅。第五自然段寫鄧爺爺對“我”的關(guān)愛，“計算機要從娃娃抓起”一句體現(xiàn)了鄧爺爺對青少年的關(guān)心。最后一個自然段寫了“我”的心情，要牢記鄧爺爺?shù)脑?，學(xué)好知識，掌握本領(lǐng)，做一個對祖國有用的人。

二、教學(xué)目標
鑒于這篇課文的地位和作用，本課的教學(xué)目標可確定為：
（一）知識目標
1 、學(xué)會本課 12 個生字詞，會讀 8 個生字詞。
2 、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。初步學(xué)會正確地搭配詞語。
（二）能力目標
1 、初步培養(yǎng)自讀能力。
2 、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
（三）情感目標
1 、激發(fā)學(xué)生對鄧小平爺爺?shù)膼鄞髦椤?br /> 2 、知道鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)好現(xiàn)代技術(shù)的愿望。
本課教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字新詞，難點是朗讀課文，了解國家對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。

三、教學(xué)方法
教學(xué)本課的時候，應(yīng)緊緊抓住課文的題目“難忘的一天”，以記敘什么事——抒了什么情——怎樣表達這線索設(shè)計教路，使整個教學(xué)過程結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清楚。在教學(xué)中，要突出兩點：一是突出主體思想，以學(xué)生探索為主，根據(jù)課文內(nèi)容和特點，設(shè)計富有思考價值的問題，啟發(fā)學(xué)生積極主動的求知和思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展智力；二是突出以讀為主。這篇課文感情充沛，一定要引導(dǎo)學(xué)生通過讀去理解課文，在理解的基礎(chǔ)上再通過讀體會文章所表達的思想感情。故此，可選擇講讀法、引讀法、觀察法、討論法、比較法、練習(xí)法等教學(xué)方法，運用理解性提問，分析性提問，綜合性提問和評價提問等技能，啟發(fā)誘導(dǎo)，使教的過程變?yōu)榻處煂?dǎo)的過程，變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的過程，以期達到優(yōu)化教學(xué)過程的目標。此外，適當(dāng)采用電教手段，加大教學(xué)密度，增強直觀性和形象化，以利提高教學(xué)效率。

四、學(xué)情認識
“教是為了不教”，“達到用不著教”的唯一辦法就是“授之以漁”，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?！熬帕x”小語教學(xué)大綱提出：“要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們采用適合于自己的方法，主動地進行學(xué)習(xí)?！笨梢姡龊脤W(xué)法指導(dǎo)，對于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求尤為十分必要，十分重要。為國家領(lǐng)導(dǎo)人做計算機表演，小學(xué)生不僅沒有這樣的體驗，也難以體會這樣的事，因此，在教學(xué)前要搜集有關(guān)當(dāng)年鄧小平視察深圳的史實。把一些圖片放丈（或制作成電腦課件）為學(xué)生理解課文提供幫助。此外，學(xué)生都認識計算機，可以讓他們擴展一些關(guān)于計算機的知識。
三、教學(xué)方法
＜＜語文課程標準＞＞指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。體驗、感悟、熏陶是培養(yǎng)學(xué)生良好語感重要方法。教學(xué)本課可以以字、詞、句的訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練為主。
(一)課前準備
生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。
(二)識字、寫字教學(xué)
1?識字教學(xué)。
注意糾正容易讀錯的字音。如：“算、連、隊、晨”和“展、覽、責(zé)、任”等。
分析字形時，要盡量啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的偏旁和部件分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的能力。注意提示下面幾個字。
算：中間是“目”，不是“日”。
業(yè)：筆順是業(yè)。
連：先寫“車”，后寫走之。
各：上邊是折文兒，不是反文兒。

2?寫字教學(xué)。
指導(dǎo)寫字時，要讓學(xué)生先仔細觀察字在田字格中的位置，然后再臨寫。要利用田字格幫助學(xué)生寫好字。
晨：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。
爺：第三、四兩筆要寫長一些，舒展一些，蓋住下面的“”。
算、意：上中下三部分要寫緊湊，以免字體過長。
計、忙、隊：要注意左窄右寬。

(三)詞句教學(xué)
“我”為什么忘不了這一天？“難忘”是本課的重點詞語，不要以詞解詞。要通過讀課文，了解“我”能為鄧小平爺爺做計算機表演，鄧爺爺看后很滿意，并且提出了“計算機的普及要從娃娃抓起”等內(nèi)容來體會“難忘”的意思。從比較表面的理解上升到身上肩負的責(zé)任。可以聯(lián)系上下文體會鄧小平爺爺?shù)暮吞@可親和國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年從小進行現(xiàn)代技術(shù)教育的關(guān)心和重視。
“我”為什么一開始比較緊張，到來一下子就平靜下來了？抓住“怦怦跳”“慈祥的微笑”“高興地”“緊緊地”“和藹可親”等詞語進行品讀，著重體會＂我＂緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親。

(四)朗讀指導(dǎo)
這篇課文文字淺顯，語言明白流暢，可以由學(xué)生自己朗讀、體會進行學(xué)習(xí)。注意讀好“想到馬上……跳個不停?！薄班嚑敔攣砝?”“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛?！薄拔彝涣诉@一天，忘不了肩上擔(dān)負的責(zé)任?！斌w會“我”見到鄧爺爺時的激動心情，并從中領(lǐng)悟到國家對青少年的期望，青少年肩上所擔(dān)負的責(zé)任。

(五)練習(xí)提示
第三題是鞏固生字詞，可讓學(xué)生先讀一讀，把自己認為難記的多讀幾遍，記下來再抄寫。抄寫時，應(yīng)以詞為單位，記一個詞語寫一個詞語，不要看一個字寫一個字。
第四題是搭配詞語的練習(xí)，讓學(xué)生先自己讀讀每個詞，再認真讀讀連線的題例，然后自己口頭上試著連一連，讀一讀，有把握了，再動筆。完成后進行集體訂正。

(六)課時安排
教學(xué)本課可用1~2課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例(第一課時)
(一)讀題設(shè)問。
從課文整體入手，提出兩個綜合性問題，（1．“難忘的一天”會是怎樣的一天2．什么事會令人難忘?）使新舊課過渡自然，銜接密切。特別是為使學(xué)生能抓住貫穿全文的主線展開閱讀提供方便。
你還記得鄧小平爺爺植樹的身影，還記得他說過的“植樹綠化要世世代代傳下去”的話嗎? 在《難忘的一天》中又可以見到了鄧爺爺，他還是那么親切，還是那樣話語簡潔而目光深邃。
“難忘的一天”會是怎樣的一天?什么事會令人難忘?可以圍繞這兩個問題學(xué)習(xí)全文。

一、教材說明
《難忘的一天》（人教實驗版）是九年義務(wù)教育小語第三冊課本第二單元中的一篇記敘文。講的是1984年2月16日，“我”給鄧小平爺爺做計算機表演的事，得到鄧爺爺贊許的事，反映了鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生樹立今天好好學(xué)習(xí)，明天報效祖國的信心和理想。
課文共有六個自然段。第一自然段開門見山，一上來就交待了1984年2月16日是令人難忘的一天，“我”給鄧小平爺爺做了計算機表演。第二自然段描寫了“我”的行為和心理，因為要見到鄧小平爺爺了，“我”又緊張又激動。第三自然段寫鄧小平爺爺是那樣的慈祥與和藹，所以“我”緊張的心情一下子就平靜下來。第四自然段寫“我”沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形，鄧爺爺仔細地看了“我”的表演，臉上露出了滿意的笑容。這說明鄧爺爺對青少年的關(guān)心和內(nèi)心的喜悅。第五自然段寫鄧爺爺對“我”的關(guān)愛，“計算機要從娃娃抓起”一句體現(xiàn)了鄧爺爺對青少年的關(guān)心。最后一個自然段寫了“我”的心情，要牢記鄧爺爺?shù)脑?，學(xué)好知識，掌握本領(lǐng)，做一個對祖國有用的人。

二、教學(xué)目標
鑒于這篇課文的地位和作用，本課的教學(xué)目標可確定為：
（一）知識目標
1 、學(xué)會本課 12 個生字詞，會讀 8 個生字詞。
2 、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。初步學(xué)會正確地搭配詞語。
（二）能力目標
1 、初步培養(yǎng)自讀能力。
2 、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
（三）情感目標
1 、激發(fā)學(xué)生對鄧小平爺爺?shù)膼鄞髦椤?br /> 2 、知道鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)好現(xiàn)代技術(shù)的愿望。
本課教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字新詞，難點是朗讀課文，了解國家對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。

三、教學(xué)方法
教學(xué)本課的時候，應(yīng)緊緊抓住課文的題目“難忘的一天”，以記敘什么事——抒了什么情——怎樣表達這線索設(shè)計教路，使整個教學(xué)過程結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清楚。在教學(xué)中，要突出兩點：一是突出主體思想，以學(xué)生探索為主，根據(jù)課文內(nèi)容和特點，設(shè)計富有思考價值的問題，啟發(fā)學(xué)生積極主動的求知和思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展智力；二是突出以讀為主。這篇課文感情充沛，一定要引導(dǎo)學(xué)生通過讀去理解課文，在理解的基礎(chǔ)上再通過讀體會文章所表達的思想感情。故此，可選擇講讀法、引讀法、觀察法、討論法、比較法、練習(xí)法等教學(xué)方法，運用理解性提問，分析性提問，綜合性提問和評價提問等技能，啟發(fā)誘導(dǎo)，使教的過程變?yōu)榻處煂?dǎo)的過程，變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的過程，以期達到優(yōu)化教學(xué)過程的目標。此外，適當(dāng)采用電教手段，加大教學(xué)密度，增強直觀性和形象化，以利提高教學(xué)效率。

四、學(xué)情認識
“教是為了不教”，“達到用不著教”的唯一辦法就是“授之以漁”，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?！熬帕x”小語教學(xué)大綱提出：“要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們采用適合于自己的方法，主動地進行學(xué)習(xí)?！笨梢姡龊脤W(xué)法指導(dǎo)，對于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求尤為十分必要，十分重要。為國家領(lǐng)導(dǎo)人做計算機表演，小學(xué)生不僅沒有這樣的體驗，也難以體會這樣的事，因此，在教學(xué)前要搜集有關(guān)當(dāng)年鄧小平視察深圳的史實。把一些圖片放丈（或制作成電腦課件）為學(xué)生理解課文提供幫助。此外，學(xué)生都認識計算機，可以讓他們擴展一些關(guān)于計算機的知識。
三、教學(xué)方法
＜＜語文課程標準＞＞指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。體驗、感悟、熏陶是培養(yǎng)學(xué)生良好語感重要方法。教學(xué)本課可以以字、詞、句的訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練為主。
(一)課前準備
生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。
(二)識字、寫字教學(xué)
1?識字教學(xué)。
注意糾正容易讀錯的字音。如：“算、連、隊、晨”和“展、覽、責(zé)、任”等。
分析字形時，要盡量啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的偏旁和部件分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的能力。注意提示下面幾個字。
算：中間是“目”，不是“日”。
業(yè)：筆順是業(yè)。
連：先寫“車”，后寫走之。
各：上邊是折文兒，不是反文兒。

2?寫字教學(xué)。
指導(dǎo)寫字時，要讓學(xué)生先仔細觀察字在田字格中的位置，然后再臨寫。要利用田字格幫助學(xué)生寫好字。
晨：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。
爺：第三、四兩筆要寫長一些，舒展一些，蓋住下面的“”。
算、意：上中下三部分要寫緊湊，以免字體過長。
計、忙、隊：要注意左窄右寬。

(三)詞句教學(xué)
“我”為什么忘不了這一天？“難忘”是本課的重點詞語，不要以詞解詞。要通過讀課文，了解“我”能為鄧小平爺爺做計算機表演，鄧爺爺看后很滿意，并且提出了“計算機的普及要從娃娃抓起”等內(nèi)容來體會“難忘”的意思。從比較表面的理解上升到身上肩負的責(zé)任。可以聯(lián)系上下文體會鄧小平爺爺?shù)暮吞@可親和國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年從小進行現(xiàn)代技術(shù)教育的關(guān)心和重視。
“我”為什么一開始比較緊張，到來一下子就平靜下來了？抓住“怦怦跳”“慈祥的微笑”“高興地”“緊緊地”“和藹可親”等詞語進行品讀，著重體會＂我＂緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親。

(四)朗讀指導(dǎo)
這篇課文文字淺顯，語言明白流暢，可以由學(xué)生自己朗讀、體會進行學(xué)習(xí)。注意讀好“想到馬上……跳個不停?！薄班嚑敔攣砝?”“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛?！薄拔彝涣诉@一天，忘不了肩上擔(dān)負的責(zé)任?！斌w會“我”見到鄧爺爺時的激動心情，并從中領(lǐng)悟到國家對青少年的期望，青少年肩上所擔(dān)負的責(zé)任。

(五)練習(xí)提示
第三題是鞏固生字詞，可讓學(xué)生先讀一讀，把自己認為難記的多讀幾遍，記下來再抄寫。抄寫時，應(yīng)以詞為單位，記一個詞語寫一個詞語，不要看一個字寫一個字。
第四題是搭配詞語的練習(xí)，讓學(xué)生先自己讀讀每個詞，再認真讀讀連線的題例，然后自己口頭上試著連一連，讀一讀，有把握了，再動筆。完成后進行集體訂正。

(六)課時安排
教學(xué)本課可用1~2課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例(第一課時)
(一)讀題設(shè)問。
從課文整體入手，提出兩個綜合性問題，（1．“難忘的一天”會是怎樣的一天2．什么事會令人難忘?）使新舊課過渡自然，銜接密切。特別是為使學(xué)生能抓住貫穿全文的主線展開閱讀提供方便。
你還記得鄧小平爺爺植樹的身影，還記得他說過的“植樹綠化要世世代代傳下去”的話嗎? 在《難忘的一天》中又可以見到了鄧爺爺，他還是那么親切，還是那樣話語簡潔而目光深邃。
“難忘的一天”會是怎樣的一天?什么事會令人難忘?可以圍繞這兩個問題學(xué)習(xí)全文。