一、課前游戲：
（同學(xué)們跟老師邊說(shuō)邊表演，興趣盎然）
同學(xué)們，高興嗎？快樂(lè)嗎?讓我們帶著高興，帶著快樂(lè)，一起走進(jìn)有趣的語(yǔ)文課堂。
二、創(chuàng)設(shè)情景，謎語(yǔ)導(dǎo)入。
身上穿彩衣，沒(méi)事睡盒里，美術(shù)課上帶著它，畫出什么都美麗。（孩子們猜猜是什么？）
有一位小詩(shī)人也有一盒彩筆，他用彩筆畫出了他心中的畫，并寫了一首詩(shī)叫“我有一盒彩筆”（板書(shū)課題）生讀課題
讀了這個(gè)課題你想知道什么？
師：答案就在課文當(dāng)中，讓我們輕輕打開(kāi)課本40頁(yè)，到課文中去尋找答案吧。
1、自由朗讀課文，注意把課文讀流利，讀通順。
2、指名讀，評(píng)價(jià)。
聽(tīng)到同學(xué)們清脆的讀書(shū)聲，詞語(yǔ)寶寶跳出來(lái)了，急著出來(lái)和你們交朋友呢？你們能叫出它們的名字嗎？（都想讀）我們來(lái)個(gè)開(kāi)火車比賽，看看哪列火車開(kāi)得又快又穩(wěn)。
相信有了詞語(yǔ)寶寶的幫忙，我們的課文一定會(huì)讀得更正確、更流利。可以請(qǐng)同桌當(dāng)當(dāng)小老師，評(píng)一評(píng)你讀得怎么樣。（同桌互查），指名讀，評(píng)價(jià)。
通過(guò)剛才的朗讀，你知道課文中的小朋友都畫了么？師總結(jié)：畫了美麗的今天和明天的理想兩幅畫。
四、細(xì)讀課文，析詞品句。
1、出示：詩(shī)的第一小節(jié)描寫了《美麗的今天》這幅畫，在這幅畫中，你最喜歡小朋友畫的哪種景物？
2、生１：我最喜歡描寫小河的這一句：畫一條藍(lán)色的直線，那是小河流過(guò)稻田。出示這句（可以指名比賽讀，生評(píng)議）綠色的稻秧倒映在清澈的河水里美嗎？讀出這種美來(lái)（生讀），聽(tīng)到了什么，生：河水嘩嘩地流著。是啊，這聲音也是秧苗在咕咚咕咚的喝個(gè)飽呢！秧苗喝得飽飽得多舒服呀，來(lái)讀。
3、生2:老師，我最喜歡描寫明月的句子。出示這句，畫一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖。 師：看到明月你想到了什么？生：我想到了圓盤 ，我想到了月餅，中秋節(jié)的晚上全家人一起一邊賞月，一邊吃月餅。
師:多幸福的一家呀！讀
月亮婆婆已經(jīng)爬上了山尖，中秋節(jié)的晚上顯得特別明亮，它正用慈愛(ài)的目光看著我們呢，讓我們把最動(dòng)聽(tīng)的聲音展示給他聽(tīng)吧，男生一起
來(lái)讀，（這聲音混厚、整齊）女生一起讀（這聲音清脆、響亮）老師相信月亮婆婆一定聽(tīng)到了。
4、生3：老師，我喜歡寫遠(yuǎn)山的那句，出示這句。（伸出手跟老師一起畫
連綿起伏的遠(yuǎn)山，我已經(jīng)看到了一座座遠(yuǎn)山連綿起伏）一起讀。
5、生4：我喜歡電視塔，畫一個(gè)直立的三角，那是電視塔插入云天。 出示圖片，看，這就是電視塔，你覺(jué)得它怎么樣？
生：我覺(jué)得它很高大，很美麗。師:讀出它的高和美，（指名讀）這句哪個(gè)
詞最能體現(xiàn)塔的高呢？（插入云天）齊讀。
6 、師小結(jié)，生有感情齊讀詩(shī)的第一小節(jié)。
小朋友用神奇的畫筆畫出了美麗的今天，讓我們一起朗讀這一節(jié)，再 次感受一下美麗的今天。（齊讀）從你們優(yōu)美的朗讀中，老師感受到 你們個(gè)個(gè)都是熱愛(ài)生活的孩子！
四、 小組合作，交流展示，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、(出示大屏幕)合作交流
（1）用自己喜歡的方式朗讀第二小節(jié)。
(2)說(shuō)一說(shuō)，小朋友的哪個(gè)愿望最神奇，最有趣？
（3）有感情朗讀第二小節(jié)。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)帶領(lǐng)下分小組合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
2．小組合作，交流討論。
3． 展示合作效果。
（1）小組展示讀，比賽。評(píng)議，小結(jié)。
（2 ）說(shuō)一說(shuō)，喜歡小朋友的哪個(gè)愿望最神奇、最有趣？
生1：我喜歡透明的海洋。出示圖片
師：透過(guò)透明的海洋都能看到什么？
（生能看到：魚(yú)、貝殼、珊瑚、珍珠、鯊魚(yú)、水母，好多好多珍奇的東西）透明的海洋真美，來(lái)讀，海底除了有豐富的植物動(dòng)物資源，還有煤、鐵、石油等礦物資源，我們可以把它們合理的開(kāi)發(fā)利用，來(lái)建設(shè)我們偉大的祖國(guó)。（出示課件，海底世界）一起來(lái)欣賞，小朋友的理想多美好啊，一起來(lái)讀這句。
生2：我覺(jué)得畫綠色的太陽(yáng)挺神奇的。
是啊，夏天特別熱，如果太陽(yáng)是綠色的，那多涼爽呀！
師：聽(tīng)了你的朗讀，老師確實(shí)感覺(jué)到有了綠色的太陽(yáng)，夏天真是涼爽極了，真舒服呀！
生3：我喜歡結(jié)滿面包的大樹(shù)。
師：我先來(lái)看一組圖片，（出示圖片）同學(xué)們，我們大家生活在幸福和諧的社會(huì)主義國(guó)家里，吃穿不愁，無(wú)憂無(wú)慮?？墒窃谑澜缟嫌行﹪?guó)家因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)、瘟疫、自然災(zāi)害，人們不得不遠(yuǎn)離家園，過(guò)著居無(wú)定所，沿街乞討，衣食不飽的生活。小朋友看到這些，就想到了用自己的彩筆畫結(jié)滿面包的大樹(shù)，要把這源源不斷的面包送給那些貧窮的人們，讓他們永遠(yuǎn)不再饑餓。你覺(jué)得小朋友是一個(gè)什么樣的人？從他身上我們學(xué)到了什么？
生：小朋友是一個(gè)聰明、善良、有愛(ài)心的人。我們也要向小朋友學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)心使者，把愛(ài)傳播到世界每一個(gè)角落。
師：是啊，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。齊讀這句。
生4：我喜歡小朋友長(zhǎng)上翅膀，自由地飛翔。
師：小朋友給你們每個(gè)人都畫上了一對(duì)翅膀，你們可以在空中自由的飛翔，你想飛到哪，
生：我想飛到北京去看鳥(niǎo)巢，我想飛到長(zhǎng)城上去，
師：多快樂(lè)呀！讓我們帶著快樂(lè)來(lái)讀這一句。
4、有感情朗讀第二小節(jié)。
師：讓我們帶著美麗的憧憬，神奇的向往一起感受小朋友明天的理想。（齊讀）聽(tīng)了你們有滋有味的朗讀，老師已經(jīng)看到了你們明天的理想。
5、朗讀全文。
多美的一首是呀，配上優(yōu)美的音樂(lè)，我相信大家會(huì)讀的更有韻味。師先讀，生再齊讀。
五、拓展延伸。
孩子們，假如給你一盒彩筆你會(huì)畫什么？
出示：

我畫 ，
為了 。
還等什么呢，用彩筆把自己心中的夢(mèng)想畫下來(lái)，并配上自己寫的小詩(shī)。

《我有一盒彩筆》教學(xué)反思：
最理想的讀書(shū)目標(biāo)是超越文本，超越作者，對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀，讓學(xué)生的注意中心由作者、文本轉(zhuǎn)到自己身上，并且潛移默化地增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感。我們班大多數(shù)孩子很愿意討論，在爭(zhēng)論中，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。雖然有的意見(jiàn)不是很成熟，能有這份自信就很好，學(xué)習(xí)就應(yīng)該是大家參與的事情，讀書(shū)，就應(yīng)該要平等交流。把想象的事物寫出來(lái)，這是孩子抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，更是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要渠道，誰(shuí)說(shuō)孩子的夢(mèng)不是五彩斑斕的呢？教材是死的，但有生活的源泉，有想象的翅膀，多給孩子一份空間和主權(quán)，相信他們會(huì)帶來(lái)意外的收獲。語(yǔ)文課似乎生來(lái)就是為放飛孩子多彩的夢(mèng)而存在的，而我們語(yǔ)文教師就應(yīng)該用理解和寬容建構(gòu)起愉悅、生成性的課堂教學(xué)體系，讓孩子們自如地展示自己，放飛他們夢(mèng)想的翅膀，在語(yǔ)文的廣闊天地盡情地飛翔吧！

一、課前游戲：
（同學(xué)們跟老師邊說(shuō)邊表演，興趣盎然）
同學(xué)們，高興嗎？快樂(lè)嗎?讓我們帶著高興，帶著快樂(lè)，一起走進(jìn)有趣的語(yǔ)文課堂。
二、創(chuàng)設(shè)情景，謎語(yǔ)導(dǎo)入。
身上穿彩衣，沒(méi)事睡盒里，美術(shù)課上帶著它，畫出什么都美麗。（孩子們猜猜是什么？）
有一位小詩(shī)人也有一盒彩筆，他用彩筆畫出了他心中的畫，并寫了一首詩(shī)叫“我有一盒彩筆”（板書(shū)課題）生讀課題
讀了這個(gè)課題你想知道什么？
師：答案就在課文當(dāng)中，讓我們輕輕打開(kāi)課本40頁(yè)，到課文中去尋找答案吧。
1、自由朗讀課文，注意把課文讀流利，讀通順。
2、指名讀，評(píng)價(jià)。
聽(tīng)到同學(xué)們清脆的讀書(shū)聲，詞語(yǔ)寶寶跳出來(lái)了，急著出來(lái)和你們交朋友呢？你們能叫出它們的名字嗎？（都想讀）我們來(lái)個(gè)開(kāi)火車比賽，看看哪列火車開(kāi)得又快又穩(wěn)。
相信有了詞語(yǔ)寶寶的幫忙，我們的課文一定會(huì)讀得更正確、更流利。可以請(qǐng)同桌當(dāng)當(dāng)小老師，評(píng)一評(píng)你讀得怎么樣。（同桌互查），指名讀，評(píng)價(jià)。
通過(guò)剛才的朗讀，你知道課文中的小朋友都畫了么？師總結(jié)：畫了美麗的今天和明天的理想兩幅畫。
四、細(xì)讀課文，析詞品句。
1、出示：詩(shī)的第一小節(jié)描寫了《美麗的今天》這幅畫，在這幅畫中，你最喜歡小朋友畫的哪種景物？
2、生１：我最喜歡描寫小河的這一句：畫一條藍(lán)色的直線，那是小河流過(guò)稻田。出示這句（可以指名比賽讀，生評(píng)議）綠色的稻秧倒映在清澈的河水里美嗎？讀出這種美來(lái)（生讀），聽(tīng)到了什么，生：河水嘩嘩地流著。是啊，這聲音也是秧苗在咕咚咕咚的喝個(gè)飽呢！秧苗喝得飽飽得多舒服呀，來(lái)讀。
3、生2:老師，我最喜歡描寫明月的句子。出示這句，畫一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖。 師：看到明月你想到了什么？生：我想到了圓盤 ，我想到了月餅，中秋節(jié)的晚上全家人一起一邊賞月，一邊吃月餅。
師:多幸福的一家呀！讀
月亮婆婆已經(jīng)爬上了山尖，中秋節(jié)的晚上顯得特別明亮，它正用慈愛(ài)的目光看著我們呢，讓我們把最動(dòng)聽(tīng)的聲音展示給他聽(tīng)吧，男生一起
來(lái)讀，（這聲音混厚、整齊）女生一起讀（這聲音清脆、響亮）老師相信月亮婆婆一定聽(tīng)到了。
4、生3：老師，我喜歡寫遠(yuǎn)山的那句，出示這句。（伸出手跟老師一起畫
連綿起伏的遠(yuǎn)山，我已經(jīng)看到了一座座遠(yuǎn)山連綿起伏）一起讀。
5、生4：我喜歡電視塔，畫一個(gè)直立的三角，那是電視塔插入云天。 出示圖片，看，這就是電視塔，你覺(jué)得它怎么樣？
生：我覺(jué)得它很高大，很美麗。師:讀出它的高和美，（指名讀）這句哪個(gè)
詞最能體現(xiàn)塔的高呢？（插入云天）齊讀。
6 、師小結(jié)，生有感情齊讀詩(shī)的第一小節(jié)。
小朋友用神奇的畫筆畫出了美麗的今天，讓我們一起朗讀這一節(jié)，再 次感受一下美麗的今天。（齊讀）從你們優(yōu)美的朗讀中，老師感受到 你們個(gè)個(gè)都是熱愛(ài)生活的孩子！
四、 小組合作，交流展示，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、(出示大屏幕)合作交流
（1）用自己喜歡的方式朗讀第二小節(jié)。
(2)說(shuō)一說(shuō)，小朋友的哪個(gè)愿望最神奇，最有趣？
（3）有感情朗讀第二小節(jié)。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)帶領(lǐng)下分小組合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
2．小組合作，交流討論。
3． 展示合作效果。
（1）小組展示讀，比賽。評(píng)議，小結(jié)。
（2 ）說(shuō)一說(shuō)，喜歡小朋友的哪個(gè)愿望最神奇、最有趣？
生1：我喜歡透明的海洋。出示圖片
師：透過(guò)透明的海洋都能看到什么？
（生能看到：魚(yú)、貝殼、珊瑚、珍珠、鯊魚(yú)、水母，好多好多珍奇的東西）透明的海洋真美，來(lái)讀，海底除了有豐富的植物動(dòng)物資源，還有煤、鐵、石油等礦物資源，我們可以把它們合理的開(kāi)發(fā)利用，來(lái)建設(shè)我們偉大的祖國(guó)。（出示課件，海底世界）一起來(lái)欣賞，小朋友的理想多美好啊，一起來(lái)讀這句。
生2：我覺(jué)得畫綠色的太陽(yáng)挺神奇的。
是啊，夏天特別熱，如果太陽(yáng)是綠色的，那多涼爽呀！
師：聽(tīng)了你的朗讀，老師確實(shí)感覺(jué)到有了綠色的太陽(yáng)，夏天真是涼爽極了，真舒服呀！
生3：我喜歡結(jié)滿面包的大樹(shù)。
師：我先來(lái)看一組圖片，（出示圖片）同學(xué)們，我們大家生活在幸福和諧的社會(huì)主義國(guó)家里，吃穿不愁，無(wú)憂無(wú)慮?？墒窃谑澜缟嫌行﹪?guó)家因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)、瘟疫、自然災(zāi)害，人們不得不遠(yuǎn)離家園，過(guò)著居無(wú)定所，沿街乞討，衣食不飽的生活。小朋友看到這些，就想到了用自己的彩筆畫結(jié)滿面包的大樹(shù)，要把這源源不斷的面包送給那些貧窮的人們，讓他們永遠(yuǎn)不再饑餓。你覺(jué)得小朋友是一個(gè)什么樣的人？從他身上我們學(xué)到了什么？
生：小朋友是一個(gè)聰明、善良、有愛(ài)心的人。我們也要向小朋友學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)心使者，把愛(ài)傳播到世界每一個(gè)角落。
師：是啊，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。齊讀這句。
生4：我喜歡小朋友長(zhǎng)上翅膀，自由地飛翔。
師：小朋友給你們每個(gè)人都畫上了一對(duì)翅膀，你們可以在空中自由的飛翔，你想飛到哪，
生：我想飛到北京去看鳥(niǎo)巢，我想飛到長(zhǎng)城上去，
師：多快樂(lè)呀！讓我們帶著快樂(lè)來(lái)讀這一句。
4、有感情朗讀第二小節(jié)。
師：讓我們帶著美麗的憧憬，神奇的向往一起感受小朋友明天的理想。（齊讀）聽(tīng)了你們有滋有味的朗讀，老師已經(jīng)看到了你們明天的理想。
5、朗讀全文。
多美的一首是呀，配上優(yōu)美的音樂(lè)，我相信大家會(huì)讀的更有韻味。師先讀，生再齊讀。
五、拓展延伸。
孩子們，假如給你一盒彩筆你會(huì)畫什么？
出示：

我畫 ，
為了 。
還等什么呢，用彩筆把自己心中的夢(mèng)想畫下來(lái)，并配上自己寫的小詩(shī)。

《我有一盒彩筆》教學(xué)反思：
最理想的讀書(shū)目標(biāo)是超越文本，超越作者，對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀，讓學(xué)生的注意中心由作者、文本轉(zhuǎn)到自己身上，并且潛移默化地增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感。我們班大多數(shù)孩子很愿意討論，在爭(zhēng)論中，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。雖然有的意見(jiàn)不是很成熟，能有這份自信就很好，學(xué)習(xí)就應(yīng)該是大家參與的事情，讀書(shū)，就應(yīng)該要平等交流。把想象的事物寫出來(lái)，這是孩子抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，更是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要渠道，誰(shuí)說(shuō)孩子的夢(mèng)不是五彩斑斕的呢？教材是死的，但有生活的源泉，有想象的翅膀，多給孩子一份空間和主權(quán)，相信他們會(huì)帶來(lái)意外的收獲。語(yǔ)文課似乎生來(lái)就是為放飛孩子多彩的夢(mèng)而存在的，而我們語(yǔ)文教師就應(yīng)該用理解和寬容建構(gòu)起愉悅、生成性的課堂教學(xué)體系，讓孩子們自如地展示自己，放飛他們夢(mèng)想的翅膀，在語(yǔ)文的廣闊天地盡情地飛翔吧！