各位老師，大家好！
我將對北師大版二年級語文《我有一盒彩筆》第二課時的教學(xué)進行以下幾方面的說課。
教材簡介：
這是一首充滿童趣、活潑生動的兒童詩。全詩輕松明快、瑯瑯上口，寫出小作者用彩筆畫“美麗的今天”、“明天的理想”。引導(dǎo)學(xué)生感受生活的美好，激發(fā)他們心中美好的理想。課文的知識性、人文性很強。
本課時教學(xué)目標：
1、正確、流利地讀課文。在多次讀書與交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中詞語，感悟詩的意境，感受課文所描述的美。
2、滿足不同層次學(xué)生表現(xiàn)自我的需求，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，畫出自己對明天的設(shè)想并仿寫詩歌。
3、加強對學(xué)生創(chuàng)新思維能力和人文情感價值觀的培養(yǎng)。
教學(xué)重點：
感悟詩的意境，感受課文所描述的美
教學(xué)難點：
發(fā)揮想象，畫出自己對明天的設(shè)想并仿寫詩歌。
設(shè)計理念：
羅杰斯說過：“在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生處在一種無拘無束、自由暢達的空間，他們才會盡情地‘自由參與’、‘自由表達’，其形象思維能力和創(chuàng)新人格才得以培養(yǎng)”。積極的感情能調(diào)動學(xué)生的激情，融洽的師生關(guān)系，輕松、和諧的氣氛下孩子才敢發(fā)言，才會主動參與。童年是多夢的季節(jié)，孩子們是夢的公主、王子，他們的心靈在自由地翱翔，他們的想象在任意馳騁，當他們想著或說出一句驚天妙語時，自己卻沒有意識到自身語言的魅力。作為教師和孩子心靈交融，對其表現(xiàn)出來的創(chuàng)新思維和想象力要加以肯定和贊賞。欣賞每一個孩子的夢，就要為孩子的夢創(chuàng)設(shè)情境樂園，讓孩子們自如地展示?；诖?，本課將通過朗讀、對話、欣賞、想象等方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、人文情感和正確的人生價值觀。因此我以“建構(gòu)愉悅、生成性課堂，放飛孩子夢想的翅膀”為主導(dǎo)思想來進行課堂教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、以讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟文本。語文課本首先不是教本，而是讀本。語文教學(xué)應(yīng)還語文以本來面目，以讀為主，詩歌的教學(xué)尤其如此。我分三步實現(xiàn)以讀自悟。
第一步：讓孩子們自讀課文。有了預(yù)習(xí)和第一課時的學(xué)習(xí)，孩子們很快就能通順、流利地讀通全文，并能說出小作者畫了美麗的今天和明天的理想。
第二步：為了引導(dǎo)讀出語言蘊含的情感，使孩子們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提高審美的層次，我播放了幻燈片課件， “興趣是最好的老師”，我從激發(fā)學(xué)生興趣入手，創(chuàng)設(shè)了“美麗的今天”情境。優(yōu)美的畫面配以動人的詩歌：藍色的小河水很清澈很美麗，仿佛能聽到河水嘩嘩地流動，金黃的圓月、連綿起伏的遠山、插入云天的電視塔??????視覺的沖擊加深了學(xué)生對文字的印象，幫助他們理解了詩意。這時再引導(dǎo)他們“入境”讀出詩歌的感情。一個學(xué)生讀得很流利，我讓全班一起用掌聲鼓勵他，然后問：“你想不想讀？”“誰能比他讀得更好？”“選你自己喜歡的句子讀一讀！”這時，孩子們的積極性被調(diào)動了起來，都搶著要讀?！耙磺€人眼中就有一千個哈姆雷特。”學(xué)生對語言的反應(yīng)也是多元的，每個人都讀出了自己獨特的感受和體會。在自己讀、聽別人讀中，獲得美的感受。我尊重學(xué)生的個性，及時肯定孩子們的感悟。他們的學(xué)習(xí)興趣、求知積極性得到了最大程度地激發(fā)和發(fā)揮。學(xué)生根據(jù)自己的理解朗讀課文，成為學(xué)習(xí)的主人。再讓他們合上書，看著板書和課件中的畫面試背課文，結(jié)果讓我非常驚喜，多一半學(xué)生已能熟練背誦第一節(jié)詩歌。
第三步：我讓學(xué)生自己說說小作者“明天的理想”有哪些？你覺得哪個理想最神奇？在這個學(xué)習(xí)階段，我利用課件幫孩子們理解難點“透明的海洋”和“消滅饑荒”。當畫面中出現(xiàn)一副副美麗的海底景物時，孩子們發(fā)出了驚嘆：“啊，真美呀！”“快看，那是魚！”“海星！”“珊瑚！”??????看著他們興奮的小臉，我說：“這樣的美景只有潛入到海底才能看到，如果海洋是透明的呢？”學(xué)生很容易就理解了作者為什么要畫透明的海洋。語文課程標準中說：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。”我意識到不僅要承擔(dān)語文知識的傳授，也要重視對他們的人文性教育，特別是引導(dǎo)孩子們自發(fā)地體現(xiàn)出這種人文性。因此設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：“你們每天都能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很都人吃不飽、穿不暖，怎么幫助他們呢？”我點擊了非洲難民的圖片，讓學(xué)生知道世界上還有很多人面臨著饑餓的威脅。“要是有面包樹，他們都能吃飽了！”“制造一臺做飯的機器，不停地生產(chǎn)飯！”有一個學(xué)生大聲說：“把我的衣服給他們！”這句話猶如一顆石子投進水面，激起了層層漣漪?！拔疫€有一個文具盒給他們寄去！”“我的衣服小了，給圖上的小朋友穿！”“我的零花錢給他們用！”??????他們沒讓我提醒卻什么都說了出來。為順利完成教學(xué)目標而高興的同時我也被孩子們的愛心深深地感動。蘇霍姆林斯基說：“我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應(yīng)有高度?！比缓笞屗麄冊趦?yōu)美的音樂中有感情地朗讀第二小節(jié)，為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。本課的板書設(shè)計如圖所示。
二、拓展文本，也當小畫家、小詩人。讀完這首詩，學(xué)生會產(chǎn)生許多共鳴，為了滿足學(xué)生躍躍欲試的心理，我引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，拿起手中的彩筆，畫出美好的今天和對明天的設(shè)想，并設(shè)計了這樣的句式：“我畫————，為了————?！弊寣W(xué)生仿照課文學(xué)著寫出詩句，暢談對未來的憧憬。愛因斯坦說：“想象比知識更重要”學(xué)生用彩筆畫下自己的理想，說出了好多令人感動的話：“我畫一座樓房，為了讓家鄉(xiāng)的窮人??！”“我畫長生不老的果子，為了讓老師和奶奶吃上永遠不老！”“我畫好多飛機，為了讓人們想去哪就去哪！”“我畫好多聽話的白云，為了隨時叫它下來載我旅行。”“我畫好多不要錢的醫(yī)院，為了讓沒錢的人們?nèi)タ床??！??????課已盡而意無窮。

各位老師，大家好！
我將對北師大版二年級語文《我有一盒彩筆》第二課時的教學(xué)進行以下幾方面的說課。
教材簡介：
這是一首充滿童趣、活潑生動的兒童詩。全詩輕松明快、瑯瑯上口，寫出小作者用彩筆畫“美麗的今天”、“明天的理想”。引導(dǎo)學(xué)生感受生活的美好，激發(fā)他們心中美好的理想。課文的知識性、人文性很強。
本課時教學(xué)目標：
1、正確、流利地讀課文。在多次讀書與交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中詞語，感悟詩的意境，感受課文所描述的美。
2、滿足不同層次學(xué)生表現(xiàn)自我的需求，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，畫出自己對明天的設(shè)想并仿寫詩歌。
3、加強對學(xué)生創(chuàng)新思維能力和人文情感價值觀的培養(yǎng)。
教學(xué)重點：
感悟詩的意境，感受課文所描述的美
教學(xué)難點：
發(fā)揮想象，畫出自己對明天的設(shè)想并仿寫詩歌。
設(shè)計理念：
羅杰斯說過：“在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生處在一種無拘無束、自由暢達的空間，他們才會盡情地‘自由參與’、‘自由表達’，其形象思維能力和創(chuàng)新人格才得以培養(yǎng)”。積極的感情能調(diào)動學(xué)生的激情，融洽的師生關(guān)系，輕松、和諧的氣氛下孩子才敢發(fā)言，才會主動參與。童年是多夢的季節(jié)，孩子們是夢的公主、王子，他們的心靈在自由地翱翔，他們的想象在任意馳騁，當他們想著或說出一句驚天妙語時，自己卻沒有意識到自身語言的魅力。作為教師和孩子心靈交融，對其表現(xiàn)出來的創(chuàng)新思維和想象力要加以肯定和贊賞。欣賞每一個孩子的夢，就要為孩子的夢創(chuàng)設(shè)情境樂園，讓孩子們自如地展示?；诖?，本課將通過朗讀、對話、欣賞、想象等方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、人文情感和正確的人生價值觀。因此我以“建構(gòu)愉悅、生成性課堂，放飛孩子夢想的翅膀”為主導(dǎo)思想來進行課堂教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、以讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟文本。語文課本首先不是教本，而是讀本。語文教學(xué)應(yīng)還語文以本來面目，以讀為主，詩歌的教學(xué)尤其如此。我分三步實現(xiàn)以讀自悟。
第一步：讓孩子們自讀課文。有了預(yù)習(xí)和第一課時的學(xué)習(xí)，孩子們很快就能通順、流利地讀通全文，并能說出小作者畫了美麗的今天和明天的理想。
第二步：為了引導(dǎo)讀出語言蘊含的情感，使孩子們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提高審美的層次，我播放了幻燈片課件， “興趣是最好的老師”，我從激發(fā)學(xué)生興趣入手，創(chuàng)設(shè)了“美麗的今天”情境。優(yōu)美的畫面配以動人的詩歌：藍色的小河水很清澈很美麗，仿佛能聽到河水嘩嘩地流動，金黃的圓月、連綿起伏的遠山、插入云天的電視塔??????視覺的沖擊加深了學(xué)生對文字的印象，幫助他們理解了詩意。這時再引導(dǎo)他們“入境”讀出詩歌的感情。一個學(xué)生讀得很流利，我讓全班一起用掌聲鼓勵他，然后問：“你想不想讀？”“誰能比他讀得更好？”“選你自己喜歡的句子讀一讀！”這時，孩子們的積極性被調(diào)動了起來，都搶著要讀?！耙磺€人眼中就有一千個哈姆雷特。”學(xué)生對語言的反應(yīng)也是多元的，每個人都讀出了自己獨特的感受和體會。在自己讀、聽別人讀中，獲得美的感受。我尊重學(xué)生的個性，及時肯定孩子們的感悟。他們的學(xué)習(xí)興趣、求知積極性得到了最大程度地激發(fā)和發(fā)揮。學(xué)生根據(jù)自己的理解朗讀課文，成為學(xué)習(xí)的主人。再讓他們合上書，看著板書和課件中的畫面試背課文，結(jié)果讓我非常驚喜，多一半學(xué)生已能熟練背誦第一節(jié)詩歌。
第三步：我讓學(xué)生自己說說小作者“明天的理想”有哪些？你覺得哪個理想最神奇？在這個學(xué)習(xí)階段，我利用課件幫孩子們理解難點“透明的海洋”和“消滅饑荒”。當畫面中出現(xiàn)一副副美麗的海底景物時，孩子們發(fā)出了驚嘆：“啊，真美呀！”“快看，那是魚！”“海星！”“珊瑚！”??????看著他們興奮的小臉，我說：“這樣的美景只有潛入到海底才能看到，如果海洋是透明的呢？”學(xué)生很容易就理解了作者為什么要畫透明的海洋。語文課程標準中說：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。”我意識到不僅要承擔(dān)語文知識的傳授，也要重視對他們的人文性教育，特別是引導(dǎo)孩子們自發(fā)地體現(xiàn)出這種人文性。因此設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：“你們每天都能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很都人吃不飽、穿不暖，怎么幫助他們呢？”我點擊了非洲難民的圖片，讓學(xué)生知道世界上還有很多人面臨著饑餓的威脅。“要是有面包樹，他們都能吃飽了！”“制造一臺做飯的機器，不停地生產(chǎn)飯！”有一個學(xué)生大聲說：“把我的衣服給他們！”這句話猶如一顆石子投進水面，激起了層層漣漪?！拔疫€有一個文具盒給他們寄去！”“我的衣服小了，給圖上的小朋友穿！”“我的零花錢給他們用！”??????他們沒讓我提醒卻什么都說了出來。為順利完成教學(xué)目標而高興的同時我也被孩子們的愛心深深地感動。蘇霍姆林斯基說：“我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應(yīng)有高度?！比缓笞屗麄冊趦?yōu)美的音樂中有感情地朗讀第二小節(jié)，為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。本課的板書設(shè)計如圖所示。
二、拓展文本，也當小畫家、小詩人。讀完這首詩，學(xué)生會產(chǎn)生許多共鳴，為了滿足學(xué)生躍躍欲試的心理，我引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，拿起手中的彩筆，畫出美好的今天和對明天的設(shè)想，并設(shè)計了這樣的句式：“我畫————，為了————?！弊寣W(xué)生仿照課文學(xué)著寫出詩句，暢談對未來的憧憬。愛因斯坦說：“想象比知識更重要”學(xué)生用彩筆畫下自己的理想，說出了好多令人感動的話：“我畫一座樓房，為了讓家鄉(xiāng)的窮人??！”“我畫長生不老的果子，為了讓老師和奶奶吃上永遠不老！”“我畫好多飛機，為了讓人們想去哪就去哪！”“我畫好多聽話的白云，為了隨時叫它下來載我旅行。”“我畫好多不要錢的醫(yī)院，為了讓沒錢的人們?nèi)タ床??！??????課已盡而意無窮。