一、說(shuō)內(nèi)容
《有趣的葉畫(huà)》是二年級(jí)的一堂作文課，二年級(jí)的學(xué)生剛開(kāi)始接觸作文，應(yīng)以興趣的培養(yǎng)為主。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我確定以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、教學(xué)目標(biāo)
（1）、知道一些常見(jiàn)樹(shù)葉的名稱(chēng)，以及他們的顏色和形狀。
（2）、仿照?qǐng)D形或發(fā)揮想象，把樹(shù)葉拼成一幅畫(huà)；感受樹(shù)葉畫(huà)的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和創(chuàng)造美的能力。
（3）、激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，能把自己制作的樹(shù)葉畫(huà)用一段話(huà)清楚、明白地介紹給大家。
（4）、培養(yǎng)學(xué)生大方、有禮貌的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度。
2、重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道一些常見(jiàn)樹(shù)葉的名稱(chēng)，以及他們的顏色和形狀，并
制作完成一張葉畫(huà)；難點(diǎn)是把自己制作的樹(shù)葉畫(huà)用一段話(huà)清楚、明白地介紹給大家，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、采集各種形狀、顏色、大小的樹(shù)葉，膠水、剪刀、圖畫(huà)紙。
二、教法學(xué)法
結(jié)合《有趣的葉畫(huà)》一課的教學(xué)實(shí)際，本課教學(xué)我將主要采用體驗(yàn)式和研討式等學(xué)習(xí)方式。本次說(shuō)話(huà)內(nèi)容是學(xué)科的整合，把自然課中有關(guān)的內(nèi)容拿來(lái)為語(yǔ)文課服務(wù)，設(shè)想有新意。新課程標(biāo)準(zhǔn)取消了學(xué)科間的界限，要求對(duì)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)同藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提高形成有機(jī)的結(jié)合，要求本學(xué)科要與眾多的學(xué)科相互滲透，以創(chuàng)造廣泛的文化情境，培養(yǎng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生獲得綜合性知識(shí)。
三、活動(dòng)過(guò)程
教學(xué)前我作了充分的準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生利用雙休日的時(shí)間，到大自然中去采集各種葉子，讓學(xué)生感受大自然；整理葉子，了解葉子的不同形狀、顏色，激發(fā)他們對(duì)自然現(xiàn)象樂(lè)于探究的興趣；收集葉子，借助書(shū)本或者詢(xún)問(wèn)父母，了解葉子的名字。思考如何利用不同形狀、顏色的葉子拼貼成內(nèi)容豐富的圖畫(huà)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
新課標(biāo)指出：貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。一開(kāi)始通過(guò)溫馨、動(dòng)人的秋天落葉畫(huà)面，將學(xué)生引領(lǐng)走進(jìn)秋天的課堂，激發(fā)學(xué)生情感和交流的熱情。并通過(guò)故事引發(fā)學(xué)生思考落葉的用處，從而引出主題——《有趣的葉畫(huà)》
（二）、融情體驗(yàn)，了解葉子
在完成葉畫(huà)作品之前，我引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下樹(shù)葉，首先我在幻燈上出示了四種常見(jiàn)的樹(shù)葉，這些葉子都是學(xué)生生活中所接觸到的，分別是梧桐葉、楓葉、柳葉和銀杏葉。首先，讓學(xué)生完成填空“這是一片（ ）的葉子”，指名說(shuō)說(shuō)這些各是什么樹(shù)葉。接著，觀(guān)察這些樹(shù)葉的顏色和形狀是否相同，存在著什么差別。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的句式要體現(xiàn)了層次性，在說(shuō)話(huà)內(nèi)容的選擇方面要做到有新意。這里我設(shè)計(jì)了兩種不同的句式：1、（ ）的葉子（ ），像（ ）。2、“這是一片（ ）的（ ）的葉子，它像（ ）。引導(dǎo)學(xué)生介紹幻燈片上的葉子和自己準(zhǔn)備的葉子。兩個(gè)句式的內(nèi)容類(lèi)似，但語(yǔ)句表達(dá)不同，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的靈活性。另外，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練要落到實(shí)處，說(shuō)得較好的句子應(yīng)讓學(xué)生跟著再說(shuō)一遍，讓學(xué)生從中得到收獲。
（三）、發(fā)揮想象，制作葉畫(huà)
認(rèn)識(shí)了葉子，小朋友們開(kāi)始動(dòng)手通過(guò)擺一擺、貼一貼的方法制作葉畫(huà)。教師給予學(xué)生充分的時(shí)間讓其發(fā)揮想象力，并巡回指導(dǎo)各組學(xué)會(huì)分工合作，提高操作效率。葉畫(huà)制作完成后，組織學(xué)生分組進(jìn)行展示交流。這里，教師可先展示自己完成的葉畫(huà)作品，示范用以下的句型來(lái)介紹：老師貼的（什么）（怎么樣）。引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)描述，如：可愛(ài)、逼真、逗人喜愛(ài)……我把（什么樹(shù)/什么顏色/像什么……）的葉子當(dāng)作（什么）。在聽(tīng)完教師的介紹后，小組可派代表來(lái)介紹或者合作來(lái)介紹自己的葉畫(huà)作品，當(dāng)一回小小解說(shuō)員。教師及時(shí)評(píng)價(jià)在本環(huán)節(jié)中教學(xué)活動(dòng)起著非常重要的角色，它不僅要給學(xué)生對(duì)與錯(cuò)的判斷，更要給予正確的導(dǎo)向，讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)收集信息。恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)激發(fā)了學(xué)生更大的參與積極性。再借助多媒體手段和配以靈活、開(kāi)放式的處理，真正的讓孩子們?cè)谟鋹偟姆諊蝎@得了知識(shí)積累與技能培養(yǎng)。
（四）暢想真情、熱愛(ài)自然
在課堂的最后，我引導(dǎo)學(xué)生思考，這些有趣的樹(shù)葉是大自然饋贈(zèng)給我們的禮物。它們不僅美化了環(huán)境，而且還有很多其他的作用，如：植物可以進(jìn)行光合作用，制造出氧氣 、可以?xún)艋諝庵械幕覊m、可以阻擋沙塵暴及狂風(fēng)的襲擊、可以制藥等。整堂作文課，從學(xué)生生活中常見(jiàn)的、感興趣的葉子入手，讓學(xué)生交流所見(jiàn)所感，很容易產(chǎn)生參與探究的熱情和愿望，也正是在這種積極參與的過(guò)程中，他們才有體驗(yàn)、有感悟。通過(guò)親身體驗(yàn)讓孩子們與秋天對(duì)話(huà)，打開(kāi)了孩子們的心扉，愛(ài)美護(hù)美、關(guān)愛(ài)自然之情溢于言表，愛(ài)護(hù)秋天、保護(hù)自然之行也一定會(huì)在延伸的活動(dòng)中養(yǎng)成。

一、說(shuō)內(nèi)容
《有趣的葉畫(huà)》是二年級(jí)的一堂作文課，二年級(jí)的學(xué)生剛開(kāi)始接觸作文，應(yīng)以興趣的培養(yǎng)為主。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我確定以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、教學(xué)目標(biāo)
（1）、知道一些常見(jiàn)樹(shù)葉的名稱(chēng)，以及他們的顏色和形狀。
（2）、仿照?qǐng)D形或發(fā)揮想象，把樹(shù)葉拼成一幅畫(huà)；感受樹(shù)葉畫(huà)的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和創(chuàng)造美的能力。
（3）、激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，能把自己制作的樹(shù)葉畫(huà)用一段話(huà)清楚、明白地介紹給大家。
（4）、培養(yǎng)學(xué)生大方、有禮貌的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度。
2、重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道一些常見(jiàn)樹(shù)葉的名稱(chēng)，以及他們的顏色和形狀，并
制作完成一張葉畫(huà)；難點(diǎn)是把自己制作的樹(shù)葉畫(huà)用一段話(huà)清楚、明白地介紹給大家，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、采集各種形狀、顏色、大小的樹(shù)葉，膠水、剪刀、圖畫(huà)紙。
二、教法學(xué)法
結(jié)合《有趣的葉畫(huà)》一課的教學(xué)實(shí)際，本課教學(xué)我將主要采用體驗(yàn)式和研討式等學(xué)習(xí)方式。本次說(shuō)話(huà)內(nèi)容是學(xué)科的整合，把自然課中有關(guān)的內(nèi)容拿來(lái)為語(yǔ)文課服務(wù)，設(shè)想有新意。新課程標(biāo)準(zhǔn)取消了學(xué)科間的界限，要求對(duì)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)同藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提高形成有機(jī)的結(jié)合，要求本學(xué)科要與眾多的學(xué)科相互滲透，以創(chuàng)造廣泛的文化情境，培養(yǎng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生獲得綜合性知識(shí)。
三、活動(dòng)過(guò)程
教學(xué)前我作了充分的準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生利用雙休日的時(shí)間，到大自然中去采集各種葉子，讓學(xué)生感受大自然；整理葉子，了解葉子的不同形狀、顏色，激發(fā)他們對(duì)自然現(xiàn)象樂(lè)于探究的興趣；收集葉子，借助書(shū)本或者詢(xún)問(wèn)父母，了解葉子的名字。思考如何利用不同形狀、顏色的葉子拼貼成內(nèi)容豐富的圖畫(huà)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
新課標(biāo)指出：貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。一開(kāi)始通過(guò)溫馨、動(dòng)人的秋天落葉畫(huà)面，將學(xué)生引領(lǐng)走進(jìn)秋天的課堂，激發(fā)學(xué)生情感和交流的熱情。并通過(guò)故事引發(fā)學(xué)生思考落葉的用處，從而引出主題——《有趣的葉畫(huà)》
（二）、融情體驗(yàn)，了解葉子
在完成葉畫(huà)作品之前，我引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下樹(shù)葉，首先我在幻燈上出示了四種常見(jiàn)的樹(shù)葉，這些葉子都是學(xué)生生活中所接觸到的，分別是梧桐葉、楓葉、柳葉和銀杏葉。首先，讓學(xué)生完成填空“這是一片（ ）的葉子”，指名說(shuō)說(shuō)這些各是什么樹(shù)葉。接著，觀(guān)察這些樹(shù)葉的顏色和形狀是否相同，存在著什么差別。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的句式要體現(xiàn)了層次性，在說(shuō)話(huà)內(nèi)容的選擇方面要做到有新意。這里我設(shè)計(jì)了兩種不同的句式：1、（ ）的葉子（ ），像（ ）。2、“這是一片（ ）的（ ）的葉子，它像（ ）。引導(dǎo)學(xué)生介紹幻燈片上的葉子和自己準(zhǔn)備的葉子。兩個(gè)句式的內(nèi)容類(lèi)似，但語(yǔ)句表達(dá)不同，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的靈活性。另外，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練要落到實(shí)處，說(shuō)得較好的句子應(yīng)讓學(xué)生跟著再說(shuō)一遍，讓學(xué)生從中得到收獲。
（三）、發(fā)揮想象，制作葉畫(huà)
認(rèn)識(shí)了葉子，小朋友們開(kāi)始動(dòng)手通過(guò)擺一擺、貼一貼的方法制作葉畫(huà)。教師給予學(xué)生充分的時(shí)間讓其發(fā)揮想象力，并巡回指導(dǎo)各組學(xué)會(huì)分工合作，提高操作效率。葉畫(huà)制作完成后，組織學(xué)生分組進(jìn)行展示交流。這里，教師可先展示自己完成的葉畫(huà)作品，示范用以下的句型來(lái)介紹：老師貼的（什么）（怎么樣）。引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)描述，如：可愛(ài)、逼真、逗人喜愛(ài)……我把（什么樹(shù)/什么顏色/像什么……）的葉子當(dāng)作（什么）。在聽(tīng)完教師的介紹后，小組可派代表來(lái)介紹或者合作來(lái)介紹自己的葉畫(huà)作品，當(dāng)一回小小解說(shuō)員。教師及時(shí)評(píng)價(jià)在本環(huán)節(jié)中教學(xué)活動(dòng)起著非常重要的角色，它不僅要給學(xué)生對(duì)與錯(cuò)的判斷，更要給予正確的導(dǎo)向，讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)收集信息。恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)激發(fā)了學(xué)生更大的參與積極性。再借助多媒體手段和配以靈活、開(kāi)放式的處理，真正的讓孩子們?cè)谟鋹偟姆諊蝎@得了知識(shí)積累與技能培養(yǎng)。
（四）暢想真情、熱愛(ài)自然
在課堂的最后，我引導(dǎo)學(xué)生思考，這些有趣的樹(shù)葉是大自然饋贈(zèng)給我們的禮物。它們不僅美化了環(huán)境，而且還有很多其他的作用，如：植物可以進(jìn)行光合作用，制造出氧氣 、可以?xún)艋諝庵械幕覊m、可以阻擋沙塵暴及狂風(fēng)的襲擊、可以制藥等。整堂作文課，從學(xué)生生活中常見(jiàn)的、感興趣的葉子入手，讓學(xué)生交流所見(jiàn)所感，很容易產(chǎn)生參與探究的熱情和愿望，也正是在這種積極參與的過(guò)程中，他們才有體驗(yàn)、有感悟。通過(guò)親身體驗(yàn)讓孩子們與秋天對(duì)話(huà)，打開(kāi)了孩子們的心扉，愛(ài)美護(hù)美、關(guān)愛(ài)自然之情溢于言表，愛(ài)護(hù)秋天、保護(hù)自然之行也一定會(huì)在延伸的活動(dòng)中養(yǎng)成。