說(shuō)教材：
1、教材簡(jiǎn)析:
《真想變成大大的荷葉》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的一首兒童詩(shī)，全文由第一節(jié)開(kāi)始，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿篮缅谙?，于遐想中又透出?duì)大自然的向往和心靈的美好，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩(shī)共5小節(jié)，通過(guò)“我”對(duì)夏天姐姐“想變點(diǎn)兒什么”的答問(wèn)，展開(kāi)了豐富的想象，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上。這首詩(shī)歌重在寫(xiě)“變”，但“變”的過(guò)程中，也隱含了兒童的愿望，表現(xiàn)了他們熱愛(ài)自然的思想感情：雨滴是“透明”的，河水是“清凌凌”的，蝴蝶穿梭于花叢，蟈蟈歌唱美好生活，這是多么令人心馳神往的境界！而星星眨眼、新月生輝，尤其是荷葉這亭亭翠蓋，上承雨點(diǎn)，下護(hù)小魚(yú)，裝點(diǎn)著大自然，展現(xiàn)了一派清新可愛(ài)的景象，孩子們的向往之意、熱愛(ài)之情透紙欲出。
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過(guò)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
(3)正確書(shū)寫(xiě)生字。
3、重點(diǎn)難點(diǎn):
在教學(xué)中，重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，充分發(fā)揮想象，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。詩(shī)的第五節(jié)，理解“我”為什么最想變成大大的荷葉，是教學(xué)的難點(diǎn)。
說(shuō)教法：
基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和學(xué)生的特點(diǎn)，采用如下教法：
1、角色體驗(yàn)法?！白⒅伢w驗(yàn)”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重要的教育理念之一。在本課教學(xué)中，從學(xué)生的生活入手，喚起學(xué)生生活與情感體驗(yàn)，通過(guò)有感情的、個(gè)性化的朗讀和豐富的想象，體驗(yàn)夏天的美好。
2、情境教學(xué)法。低年級(jí)兒童形象思維占明顯優(yōu)勢(shì)，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生多種感官共同參與，把學(xué)生帶進(jìn)課文所描繪的情景之中，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)。
說(shuō)學(xué)法：
1、在朗讀中感悟，在想象中體驗(yàn)。
2、合作學(xué)習(xí)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明
1、 初讀課文，整體感知。
2、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
3、用已掌握的識(shí)字方法識(shí)記部分生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)說(shuō)一下第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
夏姐姐來(lái)了,她要來(lái)考考我們，你愿意接受夏姐姐的挑戰(zhàn)嗎？復(fù)習(xí)本課生字新詞。
回憶：課文中的我想變什么呢？學(xué)生回答，教師相應(yīng)貼出圖片。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：課一開(kāi)始，教師用兒童化的語(yǔ)言，吸引學(xué)生注意力，利用直觀的圖片，設(shè)計(jì)充滿(mǎn)童趣的版面，創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子進(jìn)入詩(shī)歌的意境）
二、緊扣“熱情”學(xué)習(xí)第一段。
教師扮演夏姐姐，提問(wèn)：夏天來(lái)了，現(xiàn)在呀，老師就是夏姐姐，你想變點(diǎn)什么？
在與學(xué)生的問(wèn)答中，讓學(xué)生感受夏姐姐的熱情，再指導(dǎo)朗讀、背誦。
三、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
1、出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解透明，感受透明的雨滴的可愛(ài)。指導(dǎo)讀好詞組“透明的雨滴”
2、展開(kāi)想象：雨滴落在一片綠葉上，是什么樣子啊？
如果你是那顆雨滴，躺在綠葉上，會(huì)想些什么呢？
如果你是綠葉，你會(huì)想什么？
在充分交流的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
3、師：你還想變點(diǎn)什么？相機(jī)出示句子：我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河。
這一句的學(xué)習(xí)，可以分以下幾步：
（1）你為什么想變小魚(yú)呢？相機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“清凌凌”。
（2）小魚(yú)在清凌凌的小河里游動(dòng)，又是什么樣子??？
如果你是那條小魚(yú)，會(huì)想些什么呢？
（3）在充分交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀、背誦。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在本段教學(xué)中，從學(xué)生的生活入手，啟發(fā)想象，喚起學(xué)生生活與情感體驗(yàn)，再通過(guò)有感情的、個(gè)性化的朗讀，體驗(yàn)夏天的美好。）
四、合作學(xué)習(xí)第三、第四段。
第三第四段結(jié)構(gòu)與第二段相似，采用合作學(xué)習(xí)：
1、 讀有關(guān)詩(shī)句。
2、 聽(tīng)了朗讀，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？還想到了什么？體會(huì)為什么要這樣變。
3、帶著想象，再讀一讀，讀出畫(huà)面來(lái)。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師參與其中，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
4、以組為單位，進(jìn)行交流。（課件相機(jī)展示有關(guān)畫(huà)面）
（合作式學(xué)習(xí)既是“課改”新教學(xué)理念，也是實(shí)施新課程的新教學(xué)行為，同時(shí)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新方式。它有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。此處進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能豐富自己的情感體驗(yàn)，容易碰撞出思維的火花。）
五、緊扣難點(diǎn)學(xué)習(xí)第五段。
理解“我”為什么最想變成大大的荷葉是本課的難點(diǎn)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要體會(huì)能給別人帶來(lái)歡樂(lè)就是給自己帶來(lái)歡樂(lè)，并不容易。對(duì)于這一點(diǎn)，一定要聯(lián)系學(xué)生生活中活生生的體驗(yàn)。
1、讀讀、賞賞，感受荷葉的外在美?？纯磮D片，讀讀有關(guān)句子，學(xué)生不難感受荷葉之美。
2、教師假設(shè)，讓學(xué)生閉眼展開(kāi)想象，：現(xiàn)在，你就是那大大的荷葉，像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著，靜靜地舉著，一天，兩天……（這里要給學(xué)生想象的時(shí)間，等數(shù)分鐘）感覺(jué)如何？讓學(xué)生交流。
（讓學(xué)生一方面想象荷葉之美，另外，也感受到淡淡的寂寞。）
3、體會(huì)到這里，引出“小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲?！边@一句，感受小魚(yú)給荷葉帶來(lái)的歡樂(lè)和荷葉給小魚(yú)帶來(lái)的歡樂(lè)。老師可以這樣來(lái)設(shè)計(jì)：利用多媒體課件，（一群小魚(yú)在池塘里快活地游來(lái)游去，烈日炎炎，小魚(yú)的話：夏天真熱啊，池塘里的水溫度也升高了，真不舒服，我們快去找一個(gè)陰涼的地方吧?。ㄓ蔚胶扇~下）快來(lái)啊，這里真陰涼。小魚(yú)在荷葉下嬉戲。）
說(shuō)話訓(xùn)練：小魚(yú)對(duì)荷葉說(shuō)什么？
荷葉對(duì)小魚(yú)說(shuō)什么？引導(dǎo)學(xué)生感受小魚(yú)的快樂(lè)和荷葉的滿(mǎn)足與快樂(lè)。
4、荷葉除了會(huì)給小魚(yú)帶來(lái)歡樂(lè)，還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)歡樂(lè)呢？出示： 來(lái)了，在荷葉 。指導(dǎo)說(shuō)話。
你愿意變成荷葉嗎？為什么？然后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（通過(guò)以上環(huán)節(jié)，突破為什么要變荷葉的難點(diǎn)。）
在總結(jié)課文環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)以下兩個(gè)要點(diǎn)：
1、填空：
我想變 ，又想變 ，還想變 ， 但最想變 。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清我的愿望。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你們也一定想變點(diǎn)什么吧？你最想變什么呢？ 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話。然后在課外進(jìn)行延伸，把自己的愿望學(xué)著課文中的樣子來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，也可以來(lái)畫(huà)一畫(huà)。大家一起來(lái)分享、交流。

說(shuō)板書(shū)
21、真想變成大大的荷葉
　　　　　　　　 雨滴　　小魚(yú)
想變點(diǎn)兒什么？ 蝴蝶　　蟈蟈 對(duì)大自然的向往
　　 　 星星　　新月
　　　　 　　　 大大的荷葉

說(shuō)教材：
1、教材簡(jiǎn)析:
《真想變成大大的荷葉》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的一首兒童詩(shī)，全文由第一節(jié)開(kāi)始，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿篮缅谙?，于遐想中又透出?duì)大自然的向往和心靈的美好，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩(shī)共5小節(jié)，通過(guò)“我”對(duì)夏天姐姐“想變點(diǎn)兒什么”的答問(wèn)，展開(kāi)了豐富的想象，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上。這首詩(shī)歌重在寫(xiě)“變”，但“變”的過(guò)程中，也隱含了兒童的愿望，表現(xiàn)了他們熱愛(ài)自然的思想感情：雨滴是“透明”的，河水是“清凌凌”的，蝴蝶穿梭于花叢，蟈蟈歌唱美好生活，這是多么令人心馳神往的境界！而星星眨眼、新月生輝，尤其是荷葉這亭亭翠蓋，上承雨點(diǎn)，下護(hù)小魚(yú)，裝點(diǎn)著大自然，展現(xiàn)了一派清新可愛(ài)的景象，孩子們的向往之意、熱愛(ài)之情透紙欲出。
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過(guò)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
(3)正確書(shū)寫(xiě)生字。
3、重點(diǎn)難點(diǎn):
在教學(xué)中，重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，充分發(fā)揮想象，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。詩(shī)的第五節(jié)，理解“我”為什么最想變成大大的荷葉，是教學(xué)的難點(diǎn)。
說(shuō)教法：
基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和學(xué)生的特點(diǎn)，采用如下教法：
1、角色體驗(yàn)法?！白⒅伢w驗(yàn)”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重要的教育理念之一。在本課教學(xué)中，從學(xué)生的生活入手，喚起學(xué)生生活與情感體驗(yàn)，通過(guò)有感情的、個(gè)性化的朗讀和豐富的想象，體驗(yàn)夏天的美好。
2、情境教學(xué)法。低年級(jí)兒童形象思維占明顯優(yōu)勢(shì)，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生多種感官共同參與，把學(xué)生帶進(jìn)課文所描繪的情景之中，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)。
說(shuō)學(xué)法：
1、在朗讀中感悟，在想象中體驗(yàn)。
2、合作學(xué)習(xí)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明
1、 初讀課文，整體感知。
2、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
3、用已掌握的識(shí)字方法識(shí)記部分生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)說(shuō)一下第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
夏姐姐來(lái)了,她要來(lái)考考我們，你愿意接受夏姐姐的挑戰(zhàn)嗎？復(fù)習(xí)本課生字新詞。
回憶：課文中的我想變什么呢？學(xué)生回答，教師相應(yīng)貼出圖片。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：課一開(kāi)始，教師用兒童化的語(yǔ)言，吸引學(xué)生注意力，利用直觀的圖片，設(shè)計(jì)充滿(mǎn)童趣的版面，創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子進(jìn)入詩(shī)歌的意境）
二、緊扣“熱情”學(xué)習(xí)第一段。
教師扮演夏姐姐，提問(wèn)：夏天來(lái)了，現(xiàn)在呀，老師就是夏姐姐，你想變點(diǎn)什么？
在與學(xué)生的問(wèn)答中，讓學(xué)生感受夏姐姐的熱情，再指導(dǎo)朗讀、背誦。
三、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
1、出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解透明，感受透明的雨滴的可愛(ài)。指導(dǎo)讀好詞組“透明的雨滴”
2、展開(kāi)想象：雨滴落在一片綠葉上，是什么樣子啊？
如果你是那顆雨滴，躺在綠葉上，會(huì)想些什么呢？
如果你是綠葉，你會(huì)想什么？
在充分交流的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
3、師：你還想變點(diǎn)什么？相機(jī)出示句子：我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河。
這一句的學(xué)習(xí)，可以分以下幾步：
（1）你為什么想變小魚(yú)呢？相機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“清凌凌”。
（2）小魚(yú)在清凌凌的小河里游動(dòng)，又是什么樣子??？
如果你是那條小魚(yú)，會(huì)想些什么呢？
（3）在充分交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀、背誦。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在本段教學(xué)中，從學(xué)生的生活入手，啟發(fā)想象，喚起學(xué)生生活與情感體驗(yàn)，再通過(guò)有感情的、個(gè)性化的朗讀，體驗(yàn)夏天的美好。）
四、合作學(xué)習(xí)第三、第四段。
第三第四段結(jié)構(gòu)與第二段相似，采用合作學(xué)習(xí)：
1、 讀有關(guān)詩(shī)句。
2、 聽(tīng)了朗讀，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？還想到了什么？體會(huì)為什么要這樣變。
3、帶著想象，再讀一讀，讀出畫(huà)面來(lái)。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師參與其中，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
4、以組為單位，進(jìn)行交流。（課件相機(jī)展示有關(guān)畫(huà)面）
（合作式學(xué)習(xí)既是“課改”新教學(xué)理念，也是實(shí)施新課程的新教學(xué)行為，同時(shí)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新方式。它有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。此處進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能豐富自己的情感體驗(yàn)，容易碰撞出思維的火花。）
五、緊扣難點(diǎn)學(xué)習(xí)第五段。
理解“我”為什么最想變成大大的荷葉是本課的難點(diǎn)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要體會(huì)能給別人帶來(lái)歡樂(lè)就是給自己帶來(lái)歡樂(lè)，并不容易。對(duì)于這一點(diǎn)，一定要聯(lián)系學(xué)生生活中活生生的體驗(yàn)。
1、讀讀、賞賞，感受荷葉的外在美?？纯磮D片，讀讀有關(guān)句子，學(xué)生不難感受荷葉之美。
2、教師假設(shè)，讓學(xué)生閉眼展開(kāi)想象，：現(xiàn)在，你就是那大大的荷葉，像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著，靜靜地舉著，一天，兩天……（這里要給學(xué)生想象的時(shí)間，等數(shù)分鐘）感覺(jué)如何？讓學(xué)生交流。
（讓學(xué)生一方面想象荷葉之美，另外，也感受到淡淡的寂寞。）
3、體會(huì)到這里，引出“小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲?！边@一句，感受小魚(yú)給荷葉帶來(lái)的歡樂(lè)和荷葉給小魚(yú)帶來(lái)的歡樂(lè)。老師可以這樣來(lái)設(shè)計(jì)：利用多媒體課件，（一群小魚(yú)在池塘里快活地游來(lái)游去，烈日炎炎，小魚(yú)的話：夏天真熱啊，池塘里的水溫度也升高了，真不舒服，我們快去找一個(gè)陰涼的地方吧?。ㄓ蔚胶扇~下）快來(lái)啊，這里真陰涼。小魚(yú)在荷葉下嬉戲。）
說(shuō)話訓(xùn)練：小魚(yú)對(duì)荷葉說(shuō)什么？
荷葉對(duì)小魚(yú)說(shuō)什么？引導(dǎo)學(xué)生感受小魚(yú)的快樂(lè)和荷葉的滿(mǎn)足與快樂(lè)。
4、荷葉除了會(huì)給小魚(yú)帶來(lái)歡樂(lè)，還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)歡樂(lè)呢？出示： 來(lái)了，在荷葉 。指導(dǎo)說(shuō)話。
你愿意變成荷葉嗎？為什么？然后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（通過(guò)以上環(huán)節(jié)，突破為什么要變荷葉的難點(diǎn)。）
在總結(jié)課文環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)以下兩個(gè)要點(diǎn)：
1、填空：
我想變 ，又想變 ，還想變 ， 但最想變 。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清我的愿望。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你們也一定想變點(diǎn)什么吧？你最想變什么呢？ 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話。然后在課外進(jìn)行延伸，把自己的愿望學(xué)著課文中的樣子來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，也可以來(lái)畫(huà)一畫(huà)。大家一起來(lái)分享、交流。

說(shuō)板書(shū)
21、真想變成大大的荷葉
　　　　　　　　 雨滴　　小魚(yú)
想變點(diǎn)兒什么？ 蝴蝶　　蟈蟈 對(duì)大自然的向往
　　 　 星星　　新月
　　　　 　　　 大大的荷葉