一、說教材：
本課是語文s版二年級語文下冊第三單元中的第四課《猴子種樹》，本單元主要是從不同角度反映“快樂”這一主題。而本課是一篇童話故事，講的是猴子對別人的話不加思索，一次次把要成活的樹拔掉，結(jié)果一無所獲。告訴人們：人要有自己的主見，無論什么事都要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，要堅持不懈，否則將一事無成。今天，我們上的是第一課時
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“猴、梨、將、鴉、哇、諺、拔、麻、雀、櫻”10個生字，會寫“拔、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”8個字，具體指導(dǎo)書寫“拔、掉”兩個易錯字。
2、知道課文的大意。
3、讀通課文，
三、說教學(xué)重難點：
識字、朗讀
四、教學(xué)設(shè)想：
1、堅持“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一新的教育理念，充分相信每一個學(xué)生，并把這種信任的態(tài)度傳遞給學(xué)生，便學(xué)生充分相信自己的能力，并對自己的學(xué)習(xí)持樂觀、積極的態(tài)度。
2、營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，在讀書中解決問題，體驗成功的喜悅。
4、感受祖國語言文字的豐富多彩與魅力。
5、及時評價、促進(jìn)發(fā)展。
五、說教學(xué)過程：
為了達(dá)到以上的目標(biāo)和設(shè)想，我們是這樣設(shè)計教學(xué)過程的。
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
首先談話導(dǎo)入課題，讓學(xué)生讀好“猴子”這個輕聲音節(jié)，復(fù)習(xí)“種’這個多音字，（和都是對學(xué)生已有知識的一個鞏固。）
接著讓看到課題你能提出哪些問題呢？（培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力）
二、初讀感知，解決生字詞
過渡：學(xué)貴有疑，所有的疑問都靠我們讀書來解決。
然后請同學(xué)們用好聽的聲音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
接著就檢查學(xué)生的讀書情況，出示詞串，進(jìn)行詞串教學(xué)，并解答學(xué)生根據(jù)課題提出的問題。
第一組詞串是猴子 烏鴉 麻雀 杜鵑，這就是故事中主要角色
第二組詞串哇哇地 喳喳地 咕咕地這是“烏鴉、麻雀、杜鵑“的叫聲，不僅讓學(xué)生讀，還讓學(xué)生了解這是象聲詞，還進(jìn)行拓展，你還能說出這樣的象聲詞嗎？
第三組詞串梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹，這是課文中猴子種了那幾種樹，不僅讀詞，而且解決學(xué)生在質(zhì)疑課題是提出的問題。接著過渡，你知道這些果樹幾年結(jié)果嗎？
出示第四組詞串梨五杏四 杏四桃三 桃三櫻二讓學(xué)生讀完詞語后，總結(jié)規(guī)律，這都是農(nóng)諺，接著進(jìn)行一個學(xué)習(xí)連接，讀農(nóng)諺是什么，然后進(jìn)行拓展，學(xué)習(xí)幾個諺語（這是對學(xué)生進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)和語言的積累，感受祖國語言文字的豐富多彩與魅力）
最后出示第五組詞串：耐心 等得及 不著急，這是一組同義詞，，讀完詞語后，出示帶有這些詞語的三句話，不同的三局問句，表達(dá)同一個意思，讀完后，進(jìn)行語言訓(xùn)練，讓學(xué)生說出類似的不同句子表達(dá)同種意思，再一次讓學(xué)生感受祖國語言文字的豐富多彩與魅力。
接著進(jìn)行生字教學(xué)，由詞到字，在一定的語境中識字，就容易多了，出示八個一類生字
拔 掉 杜 短 將 肥 鴉 梨
讓學(xué)生個別讀開火車讀齊讀等方式的讀后，讓學(xué)生按一定的規(guī)律分類記憶，可按結(jié)構(gòu)分，也可按部首分類記憶，然后學(xué)生四人小組討論怎樣記憶字形。
學(xué)生匯報，及時鼓勵表揚 ，給學(xué)生體會合作的快樂成功的喜悅。
接著教師范寫：拔掉，這兩個字都是易錯字，重點指導(dǎo)，加強記憶。
最后學(xué)生描紅，寫字。
三、再讀課文、文從字順
請九個學(xué)生當(dāng)小老師，分自然段讀課文，學(xué)生跟讀。
在這節(jié)課中我們力求體現(xiàn)第一課時的特點，重在字詞的教學(xué)，又力求有自己的特色，雖是童話故事類課文，我的的字詞教學(xué)用詞串的形式不僅學(xué)字詞，還串講課文的有關(guān)內(nèi)容，并進(jìn)行一定的拓展練習(xí)，字形教學(xué)采用小組合作的法師進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及能力，在教學(xué)中體會到成功的喜悅，營造幸福課堂。

一、說教材：
本課是語文s版二年級語文下冊第三單元中的第四課《猴子種樹》，本單元主要是從不同角度反映“快樂”這一主題。而本課是一篇童話故事，講的是猴子對別人的話不加思索，一次次把要成活的樹拔掉，結(jié)果一無所獲。告訴人們：人要有自己的主見，無論什么事都要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，要堅持不懈，否則將一事無成。今天，我們上的是第一課時
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“猴、梨、將、鴉、哇、諺、拔、麻、雀、櫻”10個生字，會寫“拔、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”8個字，具體指導(dǎo)書寫“拔、掉”兩個易錯字。
2、知道課文的大意。
3、讀通課文，
三、說教學(xué)重難點：
識字、朗讀
四、教學(xué)設(shè)想：
1、堅持“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一新的教育理念，充分相信每一個學(xué)生，并把這種信任的態(tài)度傳遞給學(xué)生，便學(xué)生充分相信自己的能力，并對自己的學(xué)習(xí)持樂觀、積極的態(tài)度。
2、營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，在讀書中解決問題，體驗成功的喜悅。
4、感受祖國語言文字的豐富多彩與魅力。
5、及時評價、促進(jìn)發(fā)展。
五、說教學(xué)過程：
為了達(dá)到以上的目標(biāo)和設(shè)想，我們是這樣設(shè)計教學(xué)過程的。
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
首先談話導(dǎo)入課題，讓學(xué)生讀好“猴子”這個輕聲音節(jié)，復(fù)習(xí)“種’這個多音字，（和都是對學(xué)生已有知識的一個鞏固。）
接著讓看到課題你能提出哪些問題呢？（培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力）
二、初讀感知，解決生字詞
過渡：學(xué)貴有疑，所有的疑問都靠我們讀書來解決。
然后請同學(xué)們用好聽的聲音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
接著就檢查學(xué)生的讀書情況，出示詞串，進(jìn)行詞串教學(xué)，并解答學(xué)生根據(jù)課題提出的問題。
第一組詞串是猴子 烏鴉 麻雀 杜鵑，這就是故事中主要角色
第二組詞串哇哇地 喳喳地 咕咕地這是“烏鴉、麻雀、杜鵑“的叫聲，不僅讓學(xué)生讀，還讓學(xué)生了解這是象聲詞，還進(jìn)行拓展，你還能說出這樣的象聲詞嗎？
第三組詞串梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹，這是課文中猴子種了那幾種樹，不僅讀詞，而且解決學(xué)生在質(zhì)疑課題是提出的問題。接著過渡，你知道這些果樹幾年結(jié)果嗎？
出示第四組詞串梨五杏四 杏四桃三 桃三櫻二讓學(xué)生讀完詞語后，總結(jié)規(guī)律，這都是農(nóng)諺，接著進(jìn)行一個學(xué)習(xí)連接，讀農(nóng)諺是什么，然后進(jìn)行拓展，學(xué)習(xí)幾個諺語（這是對學(xué)生進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)和語言的積累，感受祖國語言文字的豐富多彩與魅力）
最后出示第五組詞串：耐心 等得及 不著急，這是一組同義詞，，讀完詞語后，出示帶有這些詞語的三句話，不同的三局問句，表達(dá)同一個意思，讀完后，進(jìn)行語言訓(xùn)練，讓學(xué)生說出類似的不同句子表達(dá)同種意思，再一次讓學(xué)生感受祖國語言文字的豐富多彩與魅力。
接著進(jìn)行生字教學(xué)，由詞到字，在一定的語境中識字，就容易多了，出示八個一類生字
拔 掉 杜 短 將 肥 鴉 梨
讓學(xué)生個別讀開火車讀齊讀等方式的讀后，讓學(xué)生按一定的規(guī)律分類記憶，可按結(jié)構(gòu)分，也可按部首分類記憶，然后學(xué)生四人小組討論怎樣記憶字形。
學(xué)生匯報，及時鼓勵表揚 ，給學(xué)生體會合作的快樂成功的喜悅。
接著教師范寫：拔掉，這兩個字都是易錯字，重點指導(dǎo)，加強記憶。
最后學(xué)生描紅，寫字。
三、再讀課文、文從字順
請九個學(xué)生當(dāng)小老師，分自然段讀課文，學(xué)生跟讀。
在這節(jié)課中我們力求體現(xiàn)第一課時的特點，重在字詞的教學(xué)，又力求有自己的特色，雖是童話故事類課文，我的的字詞教學(xué)用詞串的形式不僅學(xué)字詞，還串講課文的有關(guān)內(nèi)容，并進(jìn)行一定的拓展練習(xí)，字形教學(xué)采用小組合作的法師進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及能力，在教學(xué)中體會到成功的喜悅，營造幸福課堂。