各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
今天我給大家介紹的這節(jié)課的題目是《南轅北轍》。
一、教學(xué)分析：
《南轅北轍》這篇課文是北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第7單元的一篇寓言故事。
《南轅北轍》是一則寓言故事，講的是一個(gè)人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方。別人提醒他走錯(cuò)了，他卻滿不在乎。人們用“南轅北轍”這句成語(yǔ)，來(lái)比喻行動(dòng)與目的相反。學(xué)習(xí)這則寓言故事的目的主要是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理，同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)精讀課文的要求以及學(xué)生的特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)13生字，會(huì)寫10個(gè)生字，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。
2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解“固執(zhí)己見(jiàn)”“誠(chéng)懇”等詞語(yǔ)。
3.情感目標(biāo)：做什么事必須把方向搞正確，要聽(tīng)從朋友善意的勸告。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的目標(biāo)中指出，要關(guān)心作品中人物命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，在學(xué)法指導(dǎo)中強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)情感體驗(yàn)。結(jié)合二年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我確定本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解《南轅北轍》故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其中的道理。難點(diǎn)則是體會(huì)、領(lǐng)悟道理。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
教是為學(xué)服務(wù)的，老師在教學(xué)中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，我采用以下教學(xué)方法：
1. 創(chuàng)設(shè)情境法：
充分運(yùn)用多媒體直觀教學(xué)，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)品讀、想象、描述，為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)的畫面，感受語(yǔ)言文字的美，拓寬學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的深層對(duì)話。
2.運(yùn)用動(dòng)畫激活法：
我出示的課件視頻有助于學(xué)生能夠在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)行理解，從而幫助學(xué)生理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。
3.角色演繹法：
《南轅北轍》是一篇學(xué)生非常喜愛(ài)閱讀的故事，整個(gè)故事就是兩個(gè)人物之間的對(duì)話，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。在這堂課中，我嘗試著讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解來(lái)感悟人物的情感和品質(zhì)，使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文，理解文本。
學(xué)習(xí)方法：
自主探究學(xué)習(xí)法。合作學(xué)習(xí)法。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，然后加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，增加知識(shí)。在讀的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流。在課文內(nèi)容和詞句的理解上，讓學(xué)生主動(dòng)思考、積極交流、自覺(jué)感悟。
五、教學(xué)過(guò)程。
新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn) ，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將本堂課的教學(xué)思路按以下三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
（一）導(dǎo)入課題
此環(huán)節(jié)我利用看誰(shuí)記得多的游戲，讓學(xué)生說(shuō)出自己記住的詞語(yǔ)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)游戲讓學(xué)生知道今天要學(xué)習(xí)的課文與成語(yǔ)有關(guān)，引出課題《南轅北轍》。再請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫片并提要求，請(qǐng)你認(rèn)真仔細(xì)地看，故事中講了一件什么事？
你想讀一讀這個(gè)故事嗎？原來(lái)這個(gè)故事就藏在我們語(yǔ)文課本里，請(qǐng)同學(xué)們又輕又快地把書翻開(kāi)自讀課文，要求圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。
（二）學(xué)字習(xí)詞
首先由小組合作學(xué)習(xí)生字，在合作的時(shí)候不會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)你請(qǐng)教一下別人，會(huì)讀的請(qǐng)你幫幫他讀得又快又好的，別忘了夸夸他。
然后集體學(xué)習(xí)生字，在學(xué)習(xí)字詞的過(guò)程中采用個(gè)別讀、小老師帶讀和開(kāi)火車讀的形式讀，并理解：誠(chéng)懇和固執(zhí)己見(jiàn)這兩個(gè)詞。
（三）品讀課文
詞語(yǔ)朋友我們都認(rèn)識(shí)了，再把這些詞語(yǔ)朋友放回到課文中，我們就應(yīng)該把課文讀得更加流利了。
再讀課文時(shí)提出要求：
1.課文中主要講了哪些人物？
2.他們幾次對(duì)話都說(shuō)了什么？
在同學(xué)們回答問(wèn)題時(shí)，教師不斷地追問(wèn)，讀第一次對(duì)話時(shí)你知道了什么？第二次對(duì)話與第一次對(duì)話有什么不同？此時(shí)出示對(duì)比句子。從而加深理解季梁的誠(chéng)懇和朋友的固執(zhí)己見(jiàn)，并指導(dǎo)朗讀。此時(shí)老師提出車上的朋友到底不明白什么？引出最后一段。這一部分是朗讀的重點(diǎn)。通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生真正明白無(wú)論做什么事必須把方向搞正確，而且還要聽(tīng)眾朋友善意的勸告，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
六、信息技術(shù)應(yīng)用：
設(shè)計(jì)意圖：.我國(guó)古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之?！庇纱丝梢?jiàn)，聞見(jiàn)是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助計(jì)算機(jī)教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或?qū)φn文起重要作用的內(nèi)容，用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)功能，通過(guò)直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。
應(yīng)用效果：
教學(xué)中我從實(shí)際出發(fā)，以出示幻燈片作為主要教學(xué)手段，一方面增強(qiáng)直觀感，一方面可以提高課堂效率，增加課堂知識(shí)的容量。
七、課例的創(chuàng)新點(diǎn)
1.利用多媒體計(jì)算機(jī)形象、直觀的效果，解決難點(diǎn)。
2.圖文并茂，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記憶力和想象力。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
今天我給大家介紹的這節(jié)課的題目是《南轅北轍》。
一、教學(xué)分析：
《南轅北轍》這篇課文是北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第7單元的一篇寓言故事。
《南轅北轍》是一則寓言故事，講的是一個(gè)人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方。別人提醒他走錯(cuò)了，他卻滿不在乎。人們用“南轅北轍”這句成語(yǔ)，來(lái)比喻行動(dòng)與目的相反。學(xué)習(xí)這則寓言故事的目的主要是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理，同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)精讀課文的要求以及學(xué)生的特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)13生字，會(huì)寫10個(gè)生字，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。
2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解“固執(zhí)己見(jiàn)”“誠(chéng)懇”等詞語(yǔ)。
3.情感目標(biāo)：做什么事必須把方向搞正確，要聽(tīng)從朋友善意的勸告。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的目標(biāo)中指出，要關(guān)心作品中人物命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，在學(xué)法指導(dǎo)中強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)情感體驗(yàn)。結(jié)合二年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我確定本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解《南轅北轍》故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其中的道理。難點(diǎn)則是體會(huì)、領(lǐng)悟道理。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
教是為學(xué)服務(wù)的，老師在教學(xué)中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，我采用以下教學(xué)方法：
1. 創(chuàng)設(shè)情境法：
充分運(yùn)用多媒體直觀教學(xué)，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)品讀、想象、描述，為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)的畫面，感受語(yǔ)言文字的美，拓寬學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的深層對(duì)話。
2.運(yùn)用動(dòng)畫激活法：
我出示的課件視頻有助于學(xué)生能夠在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)行理解，從而幫助學(xué)生理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。
3.角色演繹法：
《南轅北轍》是一篇學(xué)生非常喜愛(ài)閱讀的故事，整個(gè)故事就是兩個(gè)人物之間的對(duì)話，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。在這堂課中，我嘗試著讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解來(lái)感悟人物的情感和品質(zhì)，使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文，理解文本。
學(xué)習(xí)方法：
自主探究學(xué)習(xí)法。合作學(xué)習(xí)法。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，然后加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，增加知識(shí)。在讀的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流。在課文內(nèi)容和詞句的理解上，讓學(xué)生主動(dòng)思考、積極交流、自覺(jué)感悟。
五、教學(xué)過(guò)程。
新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn) ，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將本堂課的教學(xué)思路按以下三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
（一）導(dǎo)入課題
此環(huán)節(jié)我利用看誰(shuí)記得多的游戲，讓學(xué)生說(shuō)出自己記住的詞語(yǔ)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)游戲讓學(xué)生知道今天要學(xué)習(xí)的課文與成語(yǔ)有關(guān)，引出課題《南轅北轍》。再請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫片并提要求，請(qǐng)你認(rèn)真仔細(xì)地看，故事中講了一件什么事？
你想讀一讀這個(gè)故事嗎？原來(lái)這個(gè)故事就藏在我們語(yǔ)文課本里，請(qǐng)同學(xué)們又輕又快地把書翻開(kāi)自讀課文，要求圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。
（二）學(xué)字習(xí)詞
首先由小組合作學(xué)習(xí)生字，在合作的時(shí)候不會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)你請(qǐng)教一下別人，會(huì)讀的請(qǐng)你幫幫他讀得又快又好的，別忘了夸夸他。
然后集體學(xué)習(xí)生字，在學(xué)習(xí)字詞的過(guò)程中采用個(gè)別讀、小老師帶讀和開(kāi)火車讀的形式讀，并理解：誠(chéng)懇和固執(zhí)己見(jiàn)這兩個(gè)詞。
（三）品讀課文
詞語(yǔ)朋友我們都認(rèn)識(shí)了，再把這些詞語(yǔ)朋友放回到課文中，我們就應(yīng)該把課文讀得更加流利了。
再讀課文時(shí)提出要求：
1.課文中主要講了哪些人物？
2.他們幾次對(duì)話都說(shuō)了什么？
在同學(xué)們回答問(wèn)題時(shí)，教師不斷地追問(wèn)，讀第一次對(duì)話時(shí)你知道了什么？第二次對(duì)話與第一次對(duì)話有什么不同？此時(shí)出示對(duì)比句子。從而加深理解季梁的誠(chéng)懇和朋友的固執(zhí)己見(jiàn)，并指導(dǎo)朗讀。此時(shí)老師提出車上的朋友到底不明白什么？引出最后一段。這一部分是朗讀的重點(diǎn)。通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生真正明白無(wú)論做什么事必須把方向搞正確，而且還要聽(tīng)眾朋友善意的勸告，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
六、信息技術(shù)應(yīng)用：
設(shè)計(jì)意圖：.我國(guó)古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之?！庇纱丝梢?jiàn)，聞見(jiàn)是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助計(jì)算機(jī)教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或?qū)φn文起重要作用的內(nèi)容，用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)功能，通過(guò)直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。
應(yīng)用效果：
教學(xué)中我從實(shí)際出發(fā)，以出示幻燈片作為主要教學(xué)手段，一方面增強(qiáng)直觀感，一方面可以提高課堂效率，增加課堂知識(shí)的容量。
七、課例的創(chuàng)新點(diǎn)
1.利用多媒體計(jì)算機(jī)形象、直觀的效果，解決難點(diǎn)。
2.圖文并茂，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記憶力和想象力。