【說課內(nèi)容】
上海教育出版社九年義務(wù)教育課本二年級第二學(xué)期第八單元第41課《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。
【教材分析】
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是一篇狀物佳作，課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達(dá)了作者現(xiàn)代著名作家王魯彥熱愛故鄉(xiāng)鎮(zhèn)海的思想感情。課文層次清晰，按照楊梅的生長過程特點(diǎn)，由整體到部分，由表及里進(jìn)行敘述，語言精煉、簡潔，樸實(shí)、親切。課文按照楊梅的生長過程特點(diǎn)，由整體到部分，由表及里進(jìn)行敘述、層次清晰，語言精煉、簡潔，樸實(shí)、親切。作者采用形象的擬人手法及細(xì)膩的描寫手法，使讀者對楊梅產(chǎn)生了仿佛見到楊梅、仿佛看見楊梅顏色變化、仿佛品嘗楊梅的感覺。
這原本是一篇四年級的課文，對于二年級的學(xué)生來說，領(lǐng)悟能力有限，對作者的遣詞造句之美，布局謀篇之妙都只是一點(diǎn)點(diǎn)朦朦朧朧的感受，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)二年級的學(xué)生特性，除了通過有感情地朗讀課文之外，將寫作的方法適當(dāng)滲透，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)細(xì)致觀察的方法。從而讓學(xué)生了解作者對故鄉(xiāng)的楊梅描寫之所以如此細(xì)致，是因?yàn)閷亦l(xiāng)的濃濃眷戀之情。
【目標(biāo)制定】
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：識記5個(gè)生字；理解和積累文中詞語“細(xì)膩”、“貪婪”、“甘露”等詞語；理解作者從形狀、顏色、滋味三個(gè)方面介紹楊梅，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察細(xì)致的方法。
2、能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生理解詞義、摘錄詞句的能力、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物的習(xí)慣；通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：體會作者喜歡楊梅，并借楊梅抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解楊梅梅果的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法能說出小作者從形狀、顏色、滋味三個(gè)方面來寫楊梅果。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者描寫楊梅樹、楊梅的語句，體會作者借助楊梅抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
【教學(xué)理念】
一、在情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有在感興趣的自主活動中，才能夠全面地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這篇課文的內(nèi)容并不是很貼近學(xué)生的生活，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生吸引到課堂中來，上課伊始我讓學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”，通過學(xué)生講述自己故鄉(xiāng)在哪里，將學(xué)生帶入課文，走進(jìn)作者的故鄉(xiāng)，進(jìn)而使學(xué)生能夠主動地去看美麗的楊梅樹，去品可愛的楊梅果。
二、從多種途徑理解詞句
新課標(biāo)中本學(xué)段的閱讀目標(biāo)，是通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。因此在教學(xué)中，可通過多種途徑，如：觀察圖畫，展開想像，結(jié)合生活，觀察實(shí)物等來理解課文、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會觀察事物，體會出作者的情感。
三、重視熏陶感染，尊重獨(dú)特體驗(yàn)
語文課程豐富的人文涵養(yǎng)對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，尤其是像這篇文章，字里行間均反映了作者對故鄉(xiāng)的眷戀，因此本文讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文了解作者這份深厚的情感。在教學(xué)中，要讓學(xué)生知道楊梅對于作者來說就是故鄉(xiāng)的象征，一想起楊梅自然而然就想起故鄉(xiāng)，明白愛故鄉(xiāng)的楊梅也就是愛故鄉(xiāng)，有了這樣的熏陶，再加上學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)特產(chǎn)時(shí)的熱情，學(xué)生對家鄉(xiāng)的感情也就油然而生。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
二、整體感知，質(zhì)疑為何作者如此喜愛楊梅，交流文章從哪幾方面介紹楊梅。并通過圖片學(xué)習(xí)第二節(jié)，楊梅樹的描寫。
三、細(xì)節(jié)研究第四—第六節(jié)，找出描寫楊梅的句子。
1、找出描寫外形、顏色的句子。
2、找出描寫味道、口感的句子。
3、完成填空，進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練。
四、總結(jié)全文，升華課文主題
五、課外延伸，加深愛鄉(xiāng)之情
九年義務(wù)教育讀本（試用本）第四冊
課題《41、我愛故鄉(xiāng)的楊梅》（教案）
執(zhí) 教：上海市 平和學(xué)校 余靜雯
教學(xué)目標(biāo)：
1、識記：甘、桂、軟、唇、酸、津、味、飽；正確書寫：桂、軟、唇、酸、飽；積累：甘露、四季常綠、平滑、伸展、貪婪等詞語。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文,能說出小作者從形狀、顏色、滋味三個(gè)方面來寫楊梅果。
3、能正確從文中找出“寬闊、堅(jiān)硬、粗糙”的反義詞，能劃出描寫楊梅的句子，并能說出自己喜歡這句話的理由。
4、體會作者喜歡楊梅，并借楊梅抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解楊梅梅果的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法能說出小作者從形狀、顏色、滋味三個(gè)方面來寫楊梅果。
2、體會作者喜歡楊梅，并借楊梅抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
【教學(xué)過程】
一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、 板書故鄉(xiāng)，齊讀詞語。
2、 解釋故鄉(xiāng)：你出生的地方或是長期生活的地方就是故鄉(xiāng)，也可以叫做家鄉(xiāng)。（再讀故鄉(xiāng)一詞）
3、 你的故鄉(xiāng)在哪里？
4、 交流。（1-2名）
5、（板全課題）我們今天就來學(xué)習(xí)一篇課文，作者通過描寫故鄉(xiāng)的事物抒發(fā)了自己的熱愛故鄉(xiāng)的情感。誰來讀一讀課題？（指名讀、齊讀）
6、文中有一句話表達(dá)了作者的熱愛之情。我們一起讀一讀。
出示第一節(jié)：我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。
二、整體感知，質(zhì)疑為何作者如此喜愛楊梅，交流文章從哪幾方面介紹楊梅。
1、過渡：作者故鄉(xiāng)的楊梅到底為什么讓作者那么喜愛??？自讀課文，思考文章從哪些方面來介紹楊梅。
2、指名分小節(jié)讀課文。
3、交流。（板書 外形 顏色 味道）
4、看板書，連起來說一說，回答完整 （2名）
課文從外形、顏色、味道三個(gè)方面介紹楊梅。
5、課文除了楊梅之外，還描寫了什么？（楊梅樹）
[學(xué)習(xí)第2節(jié)]
１、 課文哪一小節(jié)是描寫楊梅樹的？
２、 交流并出示第2節(jié)。
（1） 指名讀第2節(jié)
（2） 正音貪婪、甘露（開火車），學(xué)習(xí)“貪”字，部首。
３、 理解詞語貪婪：貪心不滿足；甘露：甘甜的汁水、露水。
４、 自讀該小節(jié)，思考春天的甘露指什么。楊梅樹又為什么要貪婪地吮吸？
春雨 努力長大，長出美味的楊梅。
5、引讀：它們伸展著（ ）的枝條，一片片（ ）葉子在雨霧中歡笑著。
理解擬人句，說明楊梅樹喜愛春雨，渴望成長。（泛紅歡笑）
6、指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀—齊讀。瞧，楊梅樹長得多么茂盛！真是生機(jī)勃勃?。。ò闃纷x）
三、細(xì)節(jié)研究，找出描寫楊梅的句子。
[學(xué)習(xí)3—6節(jié)]
過渡：端午節(jié)過后，楊梅樹上就掛滿了楊梅，我們一起去看看楊梅吧。
1、自讀課文3-6自然段。用直線劃出描寫楊梅外形的句子。用波浪線劃出描寫楊梅顏色的句子。
2、邊交流并出示：
（1）楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。
A、自讀，思考遍身的意思。（全身）
B、找出楊梅外形的特點(diǎn)。
C、交流（板書 圓 遍身小刺）
D、指導(dǎo)朗讀。（自讀--男生讀—女生讀。 可愛）
（2）楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅的，最后幾乎變成黑的了。
A、交流并板書。（學(xué)生邊說邊板書淡紅、深紅、幾乎變黑 隨即泛紅顏色詞語）
B、觀察關(guān)聯(lián)詞，并引讀。
師：作者用了一組關(guān)聯(lián)詞把楊梅的顏色變化寫清楚了。楊梅先……隨后……最后……。（出示圖片）
C、理解幾乎：差不多，近乎。
D、為何是幾乎變黑而不是完全黑？（因?yàn)樘t了。）
E、描寫顏色的詞語能否交換？為什么？（根據(jù)楊梅生長順序描寫的。）
F、小結(jié)：我們在寫作時(shí)也要注意觀察，根據(jù)事物的發(fā)展順序進(jìn)行描寫。
G、說話訓(xùn)練：用“先……隨后……最后……”的句式說一說自己了解的事物變化。
G、齊讀。
3、知道了楊梅的外形，了又解了它的顏色變化，它的味道和口感怎樣呢?請找出文中描寫楊梅味道的句子。
（1）交流并出示：沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。
（泛紅又酸又甜 甜津津 并板書）
瞧，作者從三個(gè)方面介紹了楊梅果子的特點(diǎn)，我們也可以借鑒這樣的寫法去寫文章。
（3）它的口感如何呢？它的身上可是有刺的呀！
（4）交流并出示：
等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了，摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟。
（5）正音“軟”（三拼）開火車
正音詞語“細(xì)膩而且柔軟”（開火車），理解詞語意思，細(xì)膩，光滑；柔軟，柔和。
（6）指導(dǎo)朗讀。（自讀、指名讀、女生讀）
（7）楊梅不僅外形可愛、顏色亮麗就連刺都是這樣柔軟，口感真是爽滑！忍不住了，讓我們咬開它嘗嘗楊梅的味道?。ǔ鍪?填空）
咬開熟透的楊梅，就可以看見 的果肉，嘴唇上、舌頭上同時(shí)染滿了 的汁水，甜津津的，叫人越 越 ；而沒有熟透的楊梅，咬下一口又 又 。
A同桌討論。
B交流
C指導(dǎo)朗讀（同桌互讀、指名讀、男女生賽讀。）
4、引讀：作者對楊梅又愛又恨，他愛的是楊梅那（又酸又甜的味道）恨的是想起自己小時(shí)候有一次吃楊梅吃多了，發(fā)覺牙齒（又酸又軟）連（豆腐也咬不動了。）他這下才知道楊梅雖然（熟透了）但是（酸味還是有的），因?yàn)椋ㄋ鹆?，吃起來就不覺得酸了。）只有當(dāng)你吃飽了再吃別的東西時(shí)，才（感覺到牙齒被酸倒了）。（（出示最后一節(jié)。）
5、總結(jié)升華
兒時(shí)的作者多么可愛?。∥覀兌贾烙嘁Φ臈蠲诽貏e有名，但是作者的故鄉(xiāng)在浙江鎮(zhèn)海，那里的楊梅可比不上余姚的楊梅。可是我們的作者仍然美滋滋地吃楊梅，牙酸倒了也不怕，還越吃越愛吃，這說明了什么？”
（愛故鄉(xiāng)。 ）
師：對呀！作者通過楊梅表達(dá)了自己對故鄉(xiāng)的（濃濃眷戀之情。或愛）作者愛著故鄉(xiāng)的楊梅，走到哪里都不會忘記楊梅，更不會忘記（故鄉(xiāng)）！因?yàn)樗◥酃枢l(xiāng)）?。ㄒx、理解文章中心。）
6、飽含深情齊讀第一節(jié)。（再次出示。）
我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。
（1）指導(dǎo)朗讀。（自讀—指名讀---賽讀---男女生配合讀---齊讀）
五、作業(yè)
學(xué)習(xí)課文的寫法，介紹一下自己的家鄉(xiāng)在哪里，有什么特產(chǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
41、我愛故鄉(xiāng)的楊梅
外形： 圓 遍身小刺
淡紅 深紅 幾乎變黑（外）
顏色：
鮮紅（內(nèi)）
味道： 又酸又甜 、甜津津

【說課內(nèi)容】
上海教育出版社九年義務(wù)教育課本二年級第二學(xué)期第八單元第41課《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。
【教材分析】
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是一篇狀物佳作，課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達(dá)了作者現(xiàn)代著名作家王魯彥熱愛故鄉(xiāng)鎮(zhèn)海的思想感情。課文層次清晰，按照楊梅的生長過程特點(diǎn)，由整體到部分，由表及里進(jìn)行敘述，語言精煉、簡潔，樸實(shí)、親切。課文按照楊梅的生長過程特點(diǎn)，由整體到部分，由表及里進(jìn)行敘述、層次清晰，語言精煉、簡潔，樸實(shí)、親切。作者采用形象的擬人手法及細(xì)膩的描寫手法，使讀者對楊梅產(chǎn)生了仿佛見到楊梅、仿佛看見楊梅顏色變化、仿佛品嘗楊梅的感覺。
這原本是一篇四年級的課文，對于二年級的學(xué)生來說，領(lǐng)悟能力有限，對作者的遣詞造句之美，布局謀篇之妙都只是一點(diǎn)點(diǎn)朦朦朧朧的感受，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)二年級的學(xué)生特性，除了通過有感情地朗讀課文之外，將寫作的方法適當(dāng)滲透，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)細(xì)致觀察的方法。從而讓學(xué)生了解作者對故鄉(xiāng)的楊梅描寫之所以如此細(xì)致，是因?yàn)閷亦l(xiāng)的濃濃眷戀之情。
【目標(biāo)制定】
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：識記5個(gè)生字；理解和積累文中詞語“細(xì)膩”、“貪婪”、“甘露”等詞語；理解作者從形狀、顏色、滋味三個(gè)方面介紹楊梅，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察細(xì)致的方法。
2、能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生理解詞義、摘錄詞句的能力、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物的習(xí)慣；通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：體會作者喜歡楊梅，并借楊梅抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解楊梅梅果的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法能說出小作者從形狀、顏色、滋味三個(gè)方面來寫楊梅果。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者描寫楊梅樹、楊梅的語句，體會作者借助楊梅抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
【教學(xué)理念】
一、在情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有在感興趣的自主活動中，才能夠全面地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這篇課文的內(nèi)容并不是很貼近學(xué)生的生活，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生吸引到課堂中來，上課伊始我讓學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”，通過學(xué)生講述自己故鄉(xiāng)在哪里，將學(xué)生帶入課文，走進(jìn)作者的故鄉(xiāng)，進(jìn)而使學(xué)生能夠主動地去看美麗的楊梅樹，去品可愛的楊梅果。
二、從多種途徑理解詞句
新課標(biāo)中本學(xué)段的閱讀目標(biāo)，是通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。因此在教學(xué)中，可通過多種途徑，如：觀察圖畫，展開想像，結(jié)合生活，觀察實(shí)物等來理解課文、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會觀察事物，體會出作者的情感。
三、重視熏陶感染，尊重獨(dú)特體驗(yàn)
語文課程豐富的人文涵養(yǎng)對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，尤其是像這篇文章，字里行間均反映了作者對故鄉(xiāng)的眷戀，因此本文讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文了解作者這份深厚的情感。在教學(xué)中，要讓學(xué)生知道楊梅對于作者來說就是故鄉(xiāng)的象征，一想起楊梅自然而然就想起故鄉(xiāng)，明白愛故鄉(xiāng)的楊梅也就是愛故鄉(xiāng)，有了這樣的熏陶，再加上學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)特產(chǎn)時(shí)的熱情，學(xué)生對家鄉(xiāng)的感情也就油然而生。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
二、整體感知，質(zhì)疑為何作者如此喜愛楊梅，交流文章從哪幾方面介紹楊梅。并通過圖片學(xué)習(xí)第二節(jié)，楊梅樹的描寫。
三、細(xì)節(jié)研究第四—第六節(jié)，找出描寫楊梅的句子。
1、找出描寫外形、顏色的句子。
2、找出描寫味道、口感的句子。
3、完成填空，進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練。
四、總結(jié)全文，升華課文主題
五、課外延伸，加深愛鄉(xiāng)之情
九年義務(wù)教育讀本（試用本）第四冊
課題《41、我愛故鄉(xiāng)的楊梅》（教案）
執(zhí) 教：上海市 平和學(xué)校 余靜雯
教學(xué)目標(biāo)：
1、識記：甘、桂、軟、唇、酸、津、味、飽；正確書寫：桂、軟、唇、酸、飽；積累：甘露、四季常綠、平滑、伸展、貪婪等詞語。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文,能說出小作者從形狀、顏色、滋味三個(gè)方面來寫楊梅果。
3、能正確從文中找出“寬闊、堅(jiān)硬、粗糙”的反義詞，能劃出描寫楊梅的句子，并能說出自己喜歡這句話的理由。
4、體會作者喜歡楊梅，并借楊梅抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解楊梅梅果的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法能說出小作者從形狀、顏色、滋味三個(gè)方面來寫楊梅果。
2、體會作者喜歡楊梅，并借楊梅抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
【教學(xué)過程】
一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、 板書故鄉(xiāng)，齊讀詞語。
2、 解釋故鄉(xiāng)：你出生的地方或是長期生活的地方就是故鄉(xiāng)，也可以叫做家鄉(xiāng)。（再讀故鄉(xiāng)一詞）
3、 你的故鄉(xiāng)在哪里？
4、 交流。（1-2名）
5、（板全課題）我們今天就來學(xué)習(xí)一篇課文，作者通過描寫故鄉(xiāng)的事物抒發(fā)了自己的熱愛故鄉(xiāng)的情感。誰來讀一讀課題？（指名讀、齊讀）
6、文中有一句話表達(dá)了作者的熱愛之情。我們一起讀一讀。
出示第一節(jié)：我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。
二、整體感知，質(zhì)疑為何作者如此喜愛楊梅，交流文章從哪幾方面介紹楊梅。
1、過渡：作者故鄉(xiāng)的楊梅到底為什么讓作者那么喜愛??？自讀課文，思考文章從哪些方面來介紹楊梅。
2、指名分小節(jié)讀課文。
3、交流。（板書 外形 顏色 味道）
4、看板書，連起來說一說，回答完整 （2名）
課文從外形、顏色、味道三個(gè)方面介紹楊梅。
5、課文除了楊梅之外，還描寫了什么？（楊梅樹）
[學(xué)習(xí)第2節(jié)]
１、 課文哪一小節(jié)是描寫楊梅樹的？
２、 交流并出示第2節(jié)。
（1） 指名讀第2節(jié)
（2） 正音貪婪、甘露（開火車），學(xué)習(xí)“貪”字，部首。
３、 理解詞語貪婪：貪心不滿足；甘露：甘甜的汁水、露水。
４、 自讀該小節(jié)，思考春天的甘露指什么。楊梅樹又為什么要貪婪地吮吸？
春雨 努力長大，長出美味的楊梅。
5、引讀：它們伸展著（ ）的枝條，一片片（ ）葉子在雨霧中歡笑著。
理解擬人句，說明楊梅樹喜愛春雨，渴望成長。（泛紅歡笑）
6、指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀—齊讀。瞧，楊梅樹長得多么茂盛！真是生機(jī)勃勃?。。ò闃纷x）
三、細(xì)節(jié)研究，找出描寫楊梅的句子。
[學(xué)習(xí)3—6節(jié)]
過渡：端午節(jié)過后，楊梅樹上就掛滿了楊梅，我們一起去看看楊梅吧。
1、自讀課文3-6自然段。用直線劃出描寫楊梅外形的句子。用波浪線劃出描寫楊梅顏色的句子。
2、邊交流并出示：
（1）楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。
A、自讀，思考遍身的意思。（全身）
B、找出楊梅外形的特點(diǎn)。
C、交流（板書 圓 遍身小刺）
D、指導(dǎo)朗讀。（自讀--男生讀—女生讀。 可愛）
（2）楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅的，最后幾乎變成黑的了。
A、交流并板書。（學(xué)生邊說邊板書淡紅、深紅、幾乎變黑 隨即泛紅顏色詞語）
B、觀察關(guān)聯(lián)詞，并引讀。
師：作者用了一組關(guān)聯(lián)詞把楊梅的顏色變化寫清楚了。楊梅先……隨后……最后……。（出示圖片）
C、理解幾乎：差不多，近乎。
D、為何是幾乎變黑而不是完全黑？（因?yàn)樘t了。）
E、描寫顏色的詞語能否交換？為什么？（根據(jù)楊梅生長順序描寫的。）
F、小結(jié)：我們在寫作時(shí)也要注意觀察，根據(jù)事物的發(fā)展順序進(jìn)行描寫。
G、說話訓(xùn)練：用“先……隨后……最后……”的句式說一說自己了解的事物變化。
G、齊讀。
3、知道了楊梅的外形，了又解了它的顏色變化，它的味道和口感怎樣呢?請找出文中描寫楊梅味道的句子。
（1）交流并出示：沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。
（泛紅又酸又甜 甜津津 并板書）
瞧，作者從三個(gè)方面介紹了楊梅果子的特點(diǎn)，我們也可以借鑒這樣的寫法去寫文章。
（3）它的口感如何呢？它的身上可是有刺的呀！
（4）交流并出示：
等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了，摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟。
（5）正音“軟”（三拼）開火車
正音詞語“細(xì)膩而且柔軟”（開火車），理解詞語意思，細(xì)膩，光滑；柔軟，柔和。
（6）指導(dǎo)朗讀。（自讀、指名讀、女生讀）
（7）楊梅不僅外形可愛、顏色亮麗就連刺都是這樣柔軟，口感真是爽滑！忍不住了，讓我們咬開它嘗嘗楊梅的味道?。ǔ鍪?填空）
咬開熟透的楊梅，就可以看見 的果肉，嘴唇上、舌頭上同時(shí)染滿了 的汁水，甜津津的，叫人越 越 ；而沒有熟透的楊梅，咬下一口又 又 。
A同桌討論。
B交流
C指導(dǎo)朗讀（同桌互讀、指名讀、男女生賽讀。）
4、引讀：作者對楊梅又愛又恨，他愛的是楊梅那（又酸又甜的味道）恨的是想起自己小時(shí)候有一次吃楊梅吃多了，發(fā)覺牙齒（又酸又軟）連（豆腐也咬不動了。）他這下才知道楊梅雖然（熟透了）但是（酸味還是有的），因?yàn)椋ㄋ鹆?，吃起來就不覺得酸了。）只有當(dāng)你吃飽了再吃別的東西時(shí)，才（感覺到牙齒被酸倒了）。（（出示最后一節(jié)。）
5、總結(jié)升華
兒時(shí)的作者多么可愛?。∥覀兌贾烙嘁Φ臈蠲诽貏e有名，但是作者的故鄉(xiāng)在浙江鎮(zhèn)海，那里的楊梅可比不上余姚的楊梅。可是我們的作者仍然美滋滋地吃楊梅，牙酸倒了也不怕，還越吃越愛吃，這說明了什么？”
（愛故鄉(xiāng)。 ）
師：對呀！作者通過楊梅表達(dá)了自己對故鄉(xiāng)的（濃濃眷戀之情。或愛）作者愛著故鄉(xiāng)的楊梅，走到哪里都不會忘記楊梅，更不會忘記（故鄉(xiāng)）！因?yàn)樗◥酃枢l(xiāng)）?。ㄒx、理解文章中心。）
6、飽含深情齊讀第一節(jié)。（再次出示。）
我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。
（1）指導(dǎo)朗讀。（自讀—指名讀---賽讀---男女生配合讀---齊讀）
五、作業(yè)
學(xué)習(xí)課文的寫法，介紹一下自己的家鄉(xiāng)在哪里，有什么特產(chǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
41、我愛故鄉(xiāng)的楊梅
外形： 圓 遍身小刺
淡紅 深紅 幾乎變黑（外）
顏色：
鮮紅（內(nèi)）
味道： 又酸又甜 、甜津津