尊敬的各位評(píng)委老師，大家好。我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》的第一課時(shí)。
【說(shuō)教材】
《雷鋒叔叔，你在哪里》位于本冊(cè)教材的第二單元，這一組用愛(ài)心串起來(lái)的文章，呼吁我們，和學(xué)生一起，細(xì)細(xì)品味這些充滿愛(ài)的詩(shī)文，用愛(ài)心引導(dǎo)學(xué)生感悟愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)?！独卒h叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”娓娓的向我們述說(shuō)著雷鋒叔叔的感人事跡，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，意在引導(dǎo)學(xué)生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，助人為樂(lè)。
因?yàn)檫@是一首兒童詩(shī)，讀起來(lái)富有音樂(lè)感，是培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的好材料，也是豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的好機(jī)會(huì)，所以我認(rèn)為本課的重點(diǎn)可以確定為引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀一邊想象，通過(guò)有感情地朗讀，理解課文，體會(huì)雷鋒叔叔的奉獻(xiàn)精神。并背誦課文。難點(diǎn)則在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的深刻含義。
本課我準(zhǔn)備用兩課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)，整體感知，初步認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)課文一到四自然自然段。第二課時(shí)，正確讀寫(xiě)本課生字詞，學(xué)習(xí)課文第五自然自然段。指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
基于以上解讀與安排，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、認(rèn)讀本課12個(gè)生字，
2、正確流利有感情地朗讀課文。。
3、一邊朗讀一邊想象，讀懂課文，體會(huì)雷鋒叔叔的奉獻(xiàn)精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，通過(guò)感悟雷鋒事跡，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
5、通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
【說(shuō)教法學(xué)法】
1、朗讀感悟法，本文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，引導(dǎo)學(xué)生多讀，從而感受到語(yǔ)言文字背后的鮮明形象，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得。
2、遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累、讀中感悟、讀中運(yùn)用。架起閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)之間的橋梁。
【說(shuō)課前準(zhǔn)備】
學(xué)生課前搜集關(guān)于雷鋒的資料，以備課堂上交流。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
我的第一課時(shí)，教學(xué)流程大體上包括四個(gè)環(huán)節(jié)：一是聽(tīng)聲導(dǎo)入，揭示課題；二是初讀識(shí)字，整體感知；三是品讀文本，感悟真情；四是展開(kāi)想象，豐富文本。
一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題
第一步，首先我利用多媒體課件播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，學(xué)生跟著合唱，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極性。
第二步，自然引出課題，板書(shū)并讓學(xué)生齊讀。
第三步，我讓學(xué)生交流課前搜集關(guān)于雷鋒的資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在引發(fā)學(xué)生對(duì)雷鋒的崇敬與熱愛(ài)，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
二、初讀識(shí)字，整體感知
第一步，學(xué)生自由讀課文，提示借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),它是學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)。在這我又設(shè)計(jì)了三個(gè)小步驟：
1、帶拼音識(shí)詞。通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、小老師讀讓學(xué)生讀正確。
2、去拼音讀詞。通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、打亂順序讀、賽讀讓學(xué)生讀熟練。
3、去好朋友識(shí)字，出示本課8個(gè)生字，讓學(xué)生交流識(shí)字方法。
二年級(jí)識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，那么讓學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字的方法就顯得更為重要。首先，復(fù)習(xí)運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法，強(qiáng)化常用的，發(fā)現(xiàn)又創(chuàng)意的，比如編字謎，編的好的同學(xué)老師給與獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)其他學(xué)生的好勝心。
第二步，指名分自然段朗讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：雷鋒叔叔到過(guò)那里？他在那里做了什么好事？找到后做上記號(hào)。
第三步，交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生明白課文一二小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子。三四小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘。
三、品讀文本，感悟真情
第一步，學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
首先，教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，從這兩小節(jié)中的哪些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)“抱著”、“冒著”，相機(jī)體會(huì)“蒙蒙”、“泥濘”的意思。
其次，指導(dǎo)第一、二小節(jié)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”。引導(dǎo)學(xué)生明白”第二個(gè)“你在哪里比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，而且小溪的話，語(yǔ)速要稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。因?yàn)橛欣蠋煼蹲x在先，所以學(xué)生很容易體會(huì)。
第二步，用同樣的方法學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。板書(shū)：背著 、踏著。體會(huì)“荊棘”的意思。
這兩步的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟體會(huì)雷鋒的奉獻(xiàn)精神。
第三步，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果自己就是那個(gè)迷路的孩子，或是年邁的大娘，會(huì)想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)些什么？
這一步的設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生自由發(fā)言，加深了對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情，產(chǎn)生助人為樂(lè)的意識(shí)，同時(shí)也提升了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第四步，我會(huì)以“雷鋒叔叔還會(huì)在哪里留下足跡，我們還可以從哪里體會(huì)到雷鋒精神呢？我們下節(jié)課再來(lái)尋找”來(lái)結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
四、結(jié)合練習(xí)，豐富積累。
第一步，出示課后的讀讀記記，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多次，積累“彎彎的小路”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”、“晶瑩的露珠”等詞語(yǔ)。
第二步，讓學(xué)生再找一些或說(shuō)一些這樣的詞語(yǔ)，并試著用這些詞說(shuō)話。體會(huì)這篇課文中語(yǔ)言的優(yōu)美。
這一環(huán)節(jié)，我意在引導(dǎo)學(xué)生多讀多記，讓學(xué)會(huì)在語(yǔ)言實(shí)踐匯中豐富積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】
這堂課我緊扣文章結(jié)構(gòu)和學(xué)生的回答生成板書(shū)，簡(jiǎn)單扼要，條理清晰，便于學(xué)生理解。第一列是雷鋒到過(guò)的地方，第二列是雷鋒幫助過(guò)的“人”，第三列是雷鋒的動(dòng)作，意在體現(xiàn)雷鋒的奉獻(xiàn)精神。
小溪、 迷路的孩子、 抱著、冒著
小路、 年邁的大娘、 背著 、踏著
【說(shuō)效果】
這節(jié)語(yǔ)文課我充分利用教材，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以讀代教，讀中有悟，讀中有想的教學(xué)理念，既上得扎扎實(shí)實(shí)，又有新意，使學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得。

尊敬的各位評(píng)委老師，大家好。我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》的第一課時(shí)。
【說(shuō)教材】
《雷鋒叔叔，你在哪里》位于本冊(cè)教材的第二單元，這一組用愛(ài)心串起來(lái)的文章，呼吁我們，和學(xué)生一起，細(xì)細(xì)品味這些充滿愛(ài)的詩(shī)文，用愛(ài)心引導(dǎo)學(xué)生感悟愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)?！独卒h叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”娓娓的向我們述說(shuō)著雷鋒叔叔的感人事跡，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，意在引導(dǎo)學(xué)生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，助人為樂(lè)。
因?yàn)檫@是一首兒童詩(shī)，讀起來(lái)富有音樂(lè)感，是培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的好材料，也是豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的好機(jī)會(huì)，所以我認(rèn)為本課的重點(diǎn)可以確定為引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀一邊想象，通過(guò)有感情地朗讀，理解課文，體會(huì)雷鋒叔叔的奉獻(xiàn)精神。并背誦課文。難點(diǎn)則在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的深刻含義。
本課我準(zhǔn)備用兩課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)，整體感知，初步認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)課文一到四自然自然段。第二課時(shí)，正確讀寫(xiě)本課生字詞，學(xué)習(xí)課文第五自然自然段。指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
基于以上解讀與安排，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、認(rèn)讀本課12個(gè)生字，
2、正確流利有感情地朗讀課文。。
3、一邊朗讀一邊想象，讀懂課文，體會(huì)雷鋒叔叔的奉獻(xiàn)精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，通過(guò)感悟雷鋒事跡，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
5、通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
【說(shuō)教法學(xué)法】
1、朗讀感悟法，本文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，引導(dǎo)學(xué)生多讀，從而感受到語(yǔ)言文字背后的鮮明形象，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得。
2、遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累、讀中感悟、讀中運(yùn)用。架起閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)之間的橋梁。
【說(shuō)課前準(zhǔn)備】
學(xué)生課前搜集關(guān)于雷鋒的資料，以備課堂上交流。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
我的第一課時(shí)，教學(xué)流程大體上包括四個(gè)環(huán)節(jié)：一是聽(tīng)聲導(dǎo)入，揭示課題；二是初讀識(shí)字，整體感知；三是品讀文本，感悟真情；四是展開(kāi)想象，豐富文本。
一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題
第一步，首先我利用多媒體課件播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，學(xué)生跟著合唱，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極性。
第二步，自然引出課題，板書(shū)并讓學(xué)生齊讀。
第三步，我讓學(xué)生交流課前搜集關(guān)于雷鋒的資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在引發(fā)學(xué)生對(duì)雷鋒的崇敬與熱愛(ài)，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
二、初讀識(shí)字，整體感知
第一步，學(xué)生自由讀課文，提示借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),它是學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)。在這我又設(shè)計(jì)了三個(gè)小步驟：
1、帶拼音識(shí)詞。通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、小老師讀讓學(xué)生讀正確。
2、去拼音讀詞。通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、打亂順序讀、賽讀讓學(xué)生讀熟練。
3、去好朋友識(shí)字，出示本課8個(gè)生字，讓學(xué)生交流識(shí)字方法。
二年級(jí)識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，那么讓學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字的方法就顯得更為重要。首先，復(fù)習(xí)運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法，強(qiáng)化常用的，發(fā)現(xiàn)又創(chuàng)意的，比如編字謎，編的好的同學(xué)老師給與獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)其他學(xué)生的好勝心。
第二步，指名分自然段朗讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：雷鋒叔叔到過(guò)那里？他在那里做了什么好事？找到后做上記號(hào)。
第三步，交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生明白課文一二小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子。三四小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘。
三、品讀文本，感悟真情
第一步，學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
首先，教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，從這兩小節(jié)中的哪些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)“抱著”、“冒著”，相機(jī)體會(huì)“蒙蒙”、“泥濘”的意思。
其次，指導(dǎo)第一、二小節(jié)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”。引導(dǎo)學(xué)生明白”第二個(gè)“你在哪里比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，而且小溪的話，語(yǔ)速要稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。因?yàn)橛欣蠋煼蹲x在先，所以學(xué)生很容易體會(huì)。
第二步，用同樣的方法學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。板書(shū)：背著 、踏著。體會(huì)“荊棘”的意思。
這兩步的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟體會(huì)雷鋒的奉獻(xiàn)精神。
第三步，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果自己就是那個(gè)迷路的孩子，或是年邁的大娘，會(huì)想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)些什么？
這一步的設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生自由發(fā)言，加深了對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情，產(chǎn)生助人為樂(lè)的意識(shí)，同時(shí)也提升了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第四步，我會(huì)以“雷鋒叔叔還會(huì)在哪里留下足跡，我們還可以從哪里體會(huì)到雷鋒精神呢？我們下節(jié)課再來(lái)尋找”來(lái)結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
四、結(jié)合練習(xí)，豐富積累。
第一步，出示課后的讀讀記記，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多次，積累“彎彎的小路”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”、“晶瑩的露珠”等詞語(yǔ)。
第二步，讓學(xué)生再找一些或說(shuō)一些這樣的詞語(yǔ)，并試著用這些詞說(shuō)話。體會(huì)這篇課文中語(yǔ)言的優(yōu)美。
這一環(huán)節(jié)，我意在引導(dǎo)學(xué)生多讀多記，讓學(xué)會(huì)在語(yǔ)言實(shí)踐匯中豐富積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】
這堂課我緊扣文章結(jié)構(gòu)和學(xué)生的回答生成板書(shū)，簡(jiǎn)單扼要，條理清晰，便于學(xué)生理解。第一列是雷鋒到過(guò)的地方，第二列是雷鋒幫助過(guò)的“人”，第三列是雷鋒的動(dòng)作，意在體現(xiàn)雷鋒的奉獻(xiàn)精神。
小溪、 迷路的孩子、 抱著、冒著
小路、 年邁的大娘、 背著 、踏著
【說(shuō)效果】
這節(jié)語(yǔ)文課我充分利用教材，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以讀代教，讀中有悟，讀中有想的教學(xué)理念，既上得扎扎實(shí)實(shí)，又有新意，使學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得。