一、教材分析：
《卡羅爾和她的小貓》是二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，課文講的是一個(gè)十分有趣的兒童故事?？_爾一直想有一只小貓，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可別人送來(lái)了許多許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯?wèn)題，爸爸又只好登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓拿走了時(shí)，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時(shí)，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了，卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。
這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長(zhǎng)，和本單元的其他課文相比，修飾語(yǔ)少，抒情也少，但語(yǔ)言質(zhì)樸，可讀性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，充滿(mǎn)了濃郁的生活氣息。文章的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)默讀明白故事梗概，所以教師要教給學(xué)生默讀的方法，抓住關(guān)鍵長(zhǎng)文短教，使他們?cè)诔浞值淖宰x自悟中學(xué)會(huì)交流合作，充分享受閱讀的樂(lè)趣。
二、學(xué)生分析：
卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級(jí)學(xué)生生活，相似的生活經(jīng)歷會(huì)讓他們?cè)谧x悟、體驗(yàn)、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
三、教學(xué)目標(biāo)：
基于以上分析，結(jié)全新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情，及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
3．感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
四、基于新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)的要求，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：
學(xué)會(huì)默讀課文，從中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。
課前準(zhǔn)備的信息資料
課前搜集廣告詞及小動(dòng)物的圖片；ppt課件及生字卡片。
五、教法學(xué)法：
動(dòng)教學(xué)法，情景教學(xué)法、提問(wèn)教學(xué)法；
六、教學(xué)過(guò)程
〖切入舉偶〗一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．小朋友們，世界上有許多動(dòng)物都是我們?nèi)祟?lèi)的好伙伴，你最喜歡什么動(dòng)物呀？（生自由暢談，并【播放課件：海、陸、空可愛(ài)的動(dòng)物圖片】）。
2．有位叫卡羅爾的外國(guó)小姑娘，【播放課件：卡羅爾圖片】一直以來(lái)就非常想擁有一只屬于自己的小貓，【播放課件：小貓】她的愿望最終實(shí)現(xiàn)了嗎？她又是怎樣得到的呢？讓我們一起到《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案吧?。ā静シ耪n件：出示課題】，指名讀題）趣味識(shí)字“卡”：“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡”住了。（師和生加動(dòng)作齊演。）給“卡”找朋友。（卡通、卡車(chē)……）
（設(shè)計(jì)意圖：從孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物談起，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，拉近學(xué)生和文本之間的距離。通過(guò)一組活潑可愛(ài)、生動(dòng)逼真的動(dòng)物圖片，吸引學(xué)生去閱讀課文。認(rèn)識(shí)“卡”時(shí)，充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)漢字的奇妙，通過(guò)分析字型演一演，既認(rèn)識(shí)了生字，又理解了字義，一舉兩得。）
〖對(duì)話平臺(tái)〗二、初讀課文，整體感知
1．請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。
2．教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時(shí)正音。
（1） 你們覺(jué)得哪些字音最難讀，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀？
（老師抽讀生字卡片，指名讀，并集體認(rèn)讀）
（注意：本課要求會(huì)認(rèn)的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀 kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。）
（2）開(kāi)展“識(shí)字大王”擂臺(tái)賽，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方法識(shí)記生字。學(xué)習(xí)伙伴互相交流識(shí)字方法【播放課件】：
A、猜謎識(shí)字：不上不下──卡、兔子差點(diǎn)不見(jiàn)了──免。
B、形近字比較認(rèn)識(shí)：熱──墊、兔──免。
C、用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：
D、喵=苗+口、蹭=曾+足；羅=蘿-艸、廚=櫥-木。
E、用動(dòng)作演示記“蹭”字。
F、找找多音字，交交好朋友：
1、卡羅爾待【 dài dāi 】在家里， 等待【 dài dāi 】小貓的到來(lái)。
2、那群小貓的中間【 jiān jiàn 】，藏著一只黑白相間【 jiān jiàn 】的小貓。
3、屋子里沒(méi)有人回答【 dá dā 】我，只聽(tīng)見(jiàn)滴滴答答【 dá dā 】的鐘聲。
（3）讀準(zhǔn)了字音，我們開(kāi)雙軌火車(chē)讀一讀詞語(yǔ)卡片。（【播放課件：出示本課詞語(yǔ)】）。這些詞語(yǔ)一定難不倒你們了吧？
（設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。）
三、默讀課文，了解內(nèi)容
1．今天，老師和大家用一種新的讀書(shū)方法來(lái)讀這篇課文，叫“默讀”（師板書(shū)）。什么叫默讀呢？（指名說(shuō)）小結(jié)：要集中注意力，不出聲，不指讀，用眼看，用心悟，邊讀邊想。
2．學(xué)生默讀課文（第一次）。
那就讓我們用這種方法來(lái)讀讀課文吧！邊默讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事？你讀后有什么感受呢？（自由讀課文，師巡視，再指名全班交流。）
（初步默讀課文后，學(xué)生可能有很多種感受。如：“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個(gè)非常有愛(ài)心的孩子！”“那一群小貓?zhí)腥ち?！”“伯洛是一只很可?ài)的小貓！”此時(shí)，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)他們的不同見(jiàn)解給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng)，巧妙地將話題引到下一個(gè)問(wèn)題：課文哪些地方寫(xiě)得有趣？）
3．學(xué)生默讀課文（第二次）。
（1）課文的哪些地方讓你覺(jué)得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”劃出來(lái)。
再把自己劃出來(lái)的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會(huì)覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。（尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓他們感受自主閱讀的樂(lè)趣。）
（2） 指名全班交流有趣的句子和段落。
老師要注意適時(shí)評(píng)價(jià)，并請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡的句子和自然段讀一讀。看誰(shuí)說(shuō)得有趣，那誰(shuí)能讀得比她更有趣呢？交流如下：
A、卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的廣告很有趣。
我們知道小女孩卡羅爾一直想有一只小貓，為了擁有一只小貓，她們?cè)趫?bào)紙上登了一個(gè)廣告。廣告登出來(lái)了，是這樣寫(xiě)的。（課件出示：廣告內(nèi)容）誰(shuí)來(lái)讀讀？從這個(gè)廣告中，你能感受到什么呢？你從哪兒感受到呢？在反復(fù)的讀中加深體驗(yàn)。
　　B、卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。
事實(shí)上，卡羅爾是這么想的，也是這么做的。請(qǐng)小朋友們輕聲讀讀課文的４、５兩段，用筆劃出卡羅爾怎樣照顧小貓的句子。讀后交流：你覺(jué)得卡羅爾把小貓照顧得好不好？你從這段話中感受到了什么？
　　C、第七自然段很有趣。（送貓的人都很熱情。）
D、小貓們愛(ài)搗亂，給他們一家?guī)?lái)了煩惱的一段很有趣。
小貓們?cè)诳_爾家過(guò)得怎樣呢？卡羅爾確實(shí)給小貓們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫暖而又舒適的家，細(xì)心地照顧著這群小貓，讓小貓們能夠自由地、無(wú)拘無(wú)束地生活。
那么，小貓們又為和她的家人帶來(lái)了什么呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一段，細(xì)細(xì)感受一下。（自由讀）原來(lái)，這許許多多的小貓給卡羅爾一家人送來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，也帶來(lái)了好多的煩惱，難怪爸爸會(huì)說(shuō)——（引讀爸爸的話）于是，爸爸又在報(bào)紙上登了第二個(gè)廣告，要免費(fèi)贈(zèng)送小貓。
4．廣告登出來(lái)了，讓我們豎起耳朵，靜靜地、靜靜地來(lái)傾聽(tīng)這以后的故事吧。（音樂(lè)，出示第十三段，師讀）
這時(shí)候的卡羅爾……（出示第十五段）誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？卡羅爾為什么眼淚都流出來(lái)了？（板：傷心）家里為什么會(huì)變得“冷冷清清”的呢？是呀，屋里靜悄悄的，許許多多有趣的小貓轉(zhuǎn)眼間一只也沒(méi)有了，此時(shí)的卡羅爾又怎會(huì)不傷心呢？你能把“冷冷清清”的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
　　（鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣，享受閱讀的快樂(lè)。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，出示課文插圖和段落。（《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。）而這種綜合能力的培養(yǎng)，正是通過(guò)自我的閱讀實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)的。全課通過(guò)反復(fù)默讀感悟，既全面實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，又在學(xué)生讀悟、體驗(yàn)、積累的過(guò)程中提高了語(yǔ)感。）
5．默讀課文最后三段（第三次）。想一想伯洛為什么沒(méi)有離開(kāi)？你從哪兒知道的？因?yàn)榭_爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。此時(shí)，出現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫(huà)面？交流：
　　A、“蹭”是怎樣的一個(gè)動(dòng)作？（板書(shū)：蹭）指名做。
　　B、伯洛為什么會(huì)“親熱地”蹭著卡羅爾的手呢？（板書(shū)：親熱）
　　　 C、你能把這溫馨的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
D、當(dāng)你看到小貓和主人親熱時(shí)，又有什么感受？
（再次默讀啟發(fā)思考，體會(huì)卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛(ài)和友善。）
5．領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：是呀，正是因?yàn)榭_爾對(duì)小貓的這份喜愛(ài)、這份關(guān)愛(ài)贏得了小貓對(duì)卡羅爾的愛(ài)，使卡羅爾終于擁有了一只真正屬于她自己的小貓。
　　如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人，別人就會(huì)真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)我們?！静シ耪n件】
6．小結(jié)默讀的方法：今天，我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書(shū)方法學(xué)習(xí)了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時(shí)候，可以靜靜地思考問(wèn)題?，F(xiàn)在，老師向大家推薦一本書(shū)，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動(dòng)物朋友》。它的作者就是這位法國(guó)小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥(niǎo)共舞，連危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近。她會(huì)跟動(dòng)物說(shuō)話，用眼睛跟動(dòng)物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動(dòng)物世界，希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛(ài)野生動(dòng)物，以真誠(chéng)的愛(ài)心關(guān)愛(ài)大自然，善待野生動(dòng)物，去營(yíng)造一個(gè)美好的充滿(mǎn)歡樂(lè)友愛(ài)的未來(lái)世界。
（設(shè)計(jì)意圖：本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，在默讀體會(huì)小貓的得失在卡羅爾的內(nèi)心引起的情感變化。在指導(dǎo)默讀時(shí)采用分層默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過(guò)快；二次默讀，畫(huà)出你覺(jué)得有趣的句子或段落，體會(huì)其中的趣味；三次默讀，感悟、欣賞。）
四、實(shí)踐活動(dòng)
1．我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見(jiàn)過(guò)哪些廣告呢？（學(xué)生自由地談自己看到的、聽(tīng)到的各種廣告。由于寫(xiě)廣告詞比較難，這樣，先讓學(xué)生交流一下搜集的廣告詞，了解生活中的廣告，學(xué)習(xí)一下廣告的文化和藝術(shù)，為下一步的寫(xiě)廣告詞作好鋪墊。）
2．仿照課文的寫(xiě)法，試著寫(xiě)廣告詞。（寫(xiě)的時(shí)候?qū)W(xué)生的要求不要太高。）
　　（教師讓學(xué)生在感悟了文本內(nèi)容，領(lǐng)略了作者語(yǔ)言的精妙后進(jìn)行練筆，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用，這是內(nèi)化語(yǔ)文綜合素養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程體現(xiàn)。）
3．課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》、《我的野生動(dòng)物朋友》。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課外閱讀，進(jìn)行默讀能力的訓(xùn)練，同時(shí)感受閱讀的快樂(lè)與趣味）

一、教材分析：
《卡羅爾和她的小貓》是二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，課文講的是一個(gè)十分有趣的兒童故事?？_爾一直想有一只小貓，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可別人送來(lái)了許多許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯?wèn)題，爸爸又只好登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓拿走了時(shí)，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時(shí)，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了，卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。
這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長(zhǎng)，和本單元的其他課文相比，修飾語(yǔ)少，抒情也少，但語(yǔ)言質(zhì)樸，可讀性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，充滿(mǎn)了濃郁的生活氣息。文章的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)默讀明白故事梗概，所以教師要教給學(xué)生默讀的方法，抓住關(guān)鍵長(zhǎng)文短教，使他們?cè)诔浞值淖宰x自悟中學(xué)會(huì)交流合作，充分享受閱讀的樂(lè)趣。
二、學(xué)生分析：
卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級(jí)學(xué)生生活，相似的生活經(jīng)歷會(huì)讓他們?cè)谧x悟、體驗(yàn)、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
三、教學(xué)目標(biāo)：
基于以上分析，結(jié)全新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情，及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
3．感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
四、基于新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)的要求，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：
學(xué)會(huì)默讀課文，從中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。
課前準(zhǔn)備的信息資料
課前搜集廣告詞及小動(dòng)物的圖片；ppt課件及生字卡片。
五、教法學(xué)法：
動(dòng)教學(xué)法，情景教學(xué)法、提問(wèn)教學(xué)法；
六、教學(xué)過(guò)程
〖切入舉偶〗一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．小朋友們，世界上有許多動(dòng)物都是我們?nèi)祟?lèi)的好伙伴，你最喜歡什么動(dòng)物呀？（生自由暢談，并【播放課件：海、陸、空可愛(ài)的動(dòng)物圖片】）。
2．有位叫卡羅爾的外國(guó)小姑娘，【播放課件：卡羅爾圖片】一直以來(lái)就非常想擁有一只屬于自己的小貓，【播放課件：小貓】她的愿望最終實(shí)現(xiàn)了嗎？她又是怎樣得到的呢？讓我們一起到《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案吧?。ā静シ耪n件：出示課題】，指名讀題）趣味識(shí)字“卡”：“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡”住了。（師和生加動(dòng)作齊演。）給“卡”找朋友。（卡通、卡車(chē)……）
（設(shè)計(jì)意圖：從孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物談起，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，拉近學(xué)生和文本之間的距離。通過(guò)一組活潑可愛(ài)、生動(dòng)逼真的動(dòng)物圖片，吸引學(xué)生去閱讀課文。認(rèn)識(shí)“卡”時(shí)，充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)漢字的奇妙，通過(guò)分析字型演一演，既認(rèn)識(shí)了生字，又理解了字義，一舉兩得。）
〖對(duì)話平臺(tái)〗二、初讀課文，整體感知
1．請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。
2．教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時(shí)正音。
（1） 你們覺(jué)得哪些字音最難讀，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀？
（老師抽讀生字卡片，指名讀，并集體認(rèn)讀）
（注意：本課要求會(huì)認(rèn)的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀 kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。）
（2）開(kāi)展“識(shí)字大王”擂臺(tái)賽，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方法識(shí)記生字。學(xué)習(xí)伙伴互相交流識(shí)字方法【播放課件】：
A、猜謎識(shí)字：不上不下──卡、兔子差點(diǎn)不見(jiàn)了──免。
B、形近字比較認(rèn)識(shí)：熱──墊、兔──免。
C、用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：
D、喵=苗+口、蹭=曾+足；羅=蘿-艸、廚=櫥-木。
E、用動(dòng)作演示記“蹭”字。
F、找找多音字，交交好朋友：
1、卡羅爾待【 dài dāi 】在家里， 等待【 dài dāi 】小貓的到來(lái)。
2、那群小貓的中間【 jiān jiàn 】，藏著一只黑白相間【 jiān jiàn 】的小貓。
3、屋子里沒(méi)有人回答【 dá dā 】我，只聽(tīng)見(jiàn)滴滴答答【 dá dā 】的鐘聲。
（3）讀準(zhǔn)了字音，我們開(kāi)雙軌火車(chē)讀一讀詞語(yǔ)卡片。（【播放課件：出示本課詞語(yǔ)】）。這些詞語(yǔ)一定難不倒你們了吧？
（設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。）
三、默讀課文，了解內(nèi)容
1．今天，老師和大家用一種新的讀書(shū)方法來(lái)讀這篇課文，叫“默讀”（師板書(shū)）。什么叫默讀呢？（指名說(shuō)）小結(jié)：要集中注意力，不出聲，不指讀，用眼看，用心悟，邊讀邊想。
2．學(xué)生默讀課文（第一次）。
那就讓我們用這種方法來(lái)讀讀課文吧！邊默讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事？你讀后有什么感受呢？（自由讀課文，師巡視，再指名全班交流。）
（初步默讀課文后，學(xué)生可能有很多種感受。如：“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個(gè)非常有愛(ài)心的孩子！”“那一群小貓?zhí)腥ち?！”“伯洛是一只很可?ài)的小貓！”此時(shí)，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)他們的不同見(jiàn)解給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng)，巧妙地將話題引到下一個(gè)問(wèn)題：課文哪些地方寫(xiě)得有趣？）
3．學(xué)生默讀課文（第二次）。
（1）課文的哪些地方讓你覺(jué)得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”劃出來(lái)。
再把自己劃出來(lái)的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會(huì)覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。（尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓他們感受自主閱讀的樂(lè)趣。）
（2） 指名全班交流有趣的句子和段落。
老師要注意適時(shí)評(píng)價(jià)，并請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡的句子和自然段讀一讀。看誰(shuí)說(shuō)得有趣，那誰(shuí)能讀得比她更有趣呢？交流如下：
A、卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的廣告很有趣。
我們知道小女孩卡羅爾一直想有一只小貓，為了擁有一只小貓，她們?cè)趫?bào)紙上登了一個(gè)廣告。廣告登出來(lái)了，是這樣寫(xiě)的。（課件出示：廣告內(nèi)容）誰(shuí)來(lái)讀讀？從這個(gè)廣告中，你能感受到什么呢？你從哪兒感受到呢？在反復(fù)的讀中加深體驗(yàn)。
　　B、卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。
事實(shí)上，卡羅爾是這么想的，也是這么做的。請(qǐng)小朋友們輕聲讀讀課文的４、５兩段，用筆劃出卡羅爾怎樣照顧小貓的句子。讀后交流：你覺(jué)得卡羅爾把小貓照顧得好不好？你從這段話中感受到了什么？
　　C、第七自然段很有趣。（送貓的人都很熱情。）
D、小貓們愛(ài)搗亂，給他們一家?guī)?lái)了煩惱的一段很有趣。
小貓們?cè)诳_爾家過(guò)得怎樣呢？卡羅爾確實(shí)給小貓們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫暖而又舒適的家，細(xì)心地照顧著這群小貓，讓小貓們能夠自由地、無(wú)拘無(wú)束地生活。
那么，小貓們又為和她的家人帶來(lái)了什么呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一段，細(xì)細(xì)感受一下。（自由讀）原來(lái)，這許許多多的小貓給卡羅爾一家人送來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，也帶來(lái)了好多的煩惱，難怪爸爸會(huì)說(shuō)——（引讀爸爸的話）于是，爸爸又在報(bào)紙上登了第二個(gè)廣告，要免費(fèi)贈(zèng)送小貓。
4．廣告登出來(lái)了，讓我們豎起耳朵，靜靜地、靜靜地來(lái)傾聽(tīng)這以后的故事吧。（音樂(lè)，出示第十三段，師讀）
這時(shí)候的卡羅爾……（出示第十五段）誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？卡羅爾為什么眼淚都流出來(lái)了？（板：傷心）家里為什么會(huì)變得“冷冷清清”的呢？是呀，屋里靜悄悄的，許許多多有趣的小貓轉(zhuǎn)眼間一只也沒(méi)有了，此時(shí)的卡羅爾又怎會(huì)不傷心呢？你能把“冷冷清清”的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
　　（鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣，享受閱讀的快樂(lè)。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，出示課文插圖和段落。（《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。）而這種綜合能力的培養(yǎng)，正是通過(guò)自我的閱讀實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)的。全課通過(guò)反復(fù)默讀感悟，既全面實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，又在學(xué)生讀悟、體驗(yàn)、積累的過(guò)程中提高了語(yǔ)感。）
5．默讀課文最后三段（第三次）。想一想伯洛為什么沒(méi)有離開(kāi)？你從哪兒知道的？因?yàn)榭_爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。此時(shí)，出現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫(huà)面？交流：
　　A、“蹭”是怎樣的一個(gè)動(dòng)作？（板書(shū)：蹭）指名做。
　　B、伯洛為什么會(huì)“親熱地”蹭著卡羅爾的手呢？（板書(shū)：親熱）
　　　 C、你能把這溫馨的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
D、當(dāng)你看到小貓和主人親熱時(shí)，又有什么感受？
（再次默讀啟發(fā)思考，體會(huì)卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛(ài)和友善。）
5．領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：是呀，正是因?yàn)榭_爾對(duì)小貓的這份喜愛(ài)、這份關(guān)愛(ài)贏得了小貓對(duì)卡羅爾的愛(ài)，使卡羅爾終于擁有了一只真正屬于她自己的小貓。
　　如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人，別人就會(huì)真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)我們?！静シ耪n件】
6．小結(jié)默讀的方法：今天，我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書(shū)方法學(xué)習(xí)了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時(shí)候，可以靜靜地思考問(wèn)題?，F(xiàn)在，老師向大家推薦一本書(shū)，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動(dòng)物朋友》。它的作者就是這位法國(guó)小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥(niǎo)共舞，連危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近。她會(huì)跟動(dòng)物說(shuō)話，用眼睛跟動(dòng)物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動(dòng)物世界，希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛(ài)野生動(dòng)物，以真誠(chéng)的愛(ài)心關(guān)愛(ài)大自然，善待野生動(dòng)物，去營(yíng)造一個(gè)美好的充滿(mǎn)歡樂(lè)友愛(ài)的未來(lái)世界。
（設(shè)計(jì)意圖：本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，在默讀體會(huì)小貓的得失在卡羅爾的內(nèi)心引起的情感變化。在指導(dǎo)默讀時(shí)采用分層默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過(guò)快；二次默讀，畫(huà)出你覺(jué)得有趣的句子或段落，體會(huì)其中的趣味；三次默讀，感悟、欣賞。）
四、實(shí)踐活動(dòng)
1．我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見(jiàn)過(guò)哪些廣告呢？（學(xué)生自由地談自己看到的、聽(tīng)到的各種廣告。由于寫(xiě)廣告詞比較難，這樣，先讓學(xué)生交流一下搜集的廣告詞，了解生活中的廣告，學(xué)習(xí)一下廣告的文化和藝術(shù)，為下一步的寫(xiě)廣告詞作好鋪墊。）
2．仿照課文的寫(xiě)法，試著寫(xiě)廣告詞。（寫(xiě)的時(shí)候?qū)W(xué)生的要求不要太高。）
　　（教師讓學(xué)生在感悟了文本內(nèi)容，領(lǐng)略了作者語(yǔ)言的精妙后進(jìn)行練筆，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用，這是內(nèi)化語(yǔ)文綜合素養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程體現(xiàn)。）
3．課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》、《我的野生動(dòng)物朋友》。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課外閱讀，進(jìn)行默讀能力的訓(xùn)練，同時(shí)感受閱讀的快樂(lè)與趣味）