尊敬的各位領導、老師，大家好！您喜歡旅游嗎？到過美麗如畫的呼倫湖嗎？呼倫湖自古以來就以風景秀麗聞名于世，是我國北方最大的湖泊。一年四季，景隨時移。春季水草豐美，牧歌飛揚；夏季白帆點點，魚蝦滿湖；秋季海天一色，風光旖旎；冬季湖面冰封，瑩潤如玉。呼倫湖除了有著迷人的自然風光外，更有著讓人恒久回味的風土人情。她就像一顆璀璨的明珠鑲嵌在遼闊的內蒙古大草原上。課文《美麗的呼倫湖》就向我們介紹了呼倫湖的美麗風光。
教材分析：本課是冀教版小學語文二年級上冊第一單元“祖國山水美如畫”中的一篇精讀課文，本單元由《水鄉(xiāng)歌》《美麗的呼倫湖》《黃山奇石》三篇文章和兩首古詩《望廬山瀑布》《山行》組成，一系列的文章向我們鋪展開一幅有聲有色的巨大山水畫卷。其中，《美麗的呼倫湖》在這一單元中更顯得清新明媚，為我們展現了無限優(yōu)美的意境。
縱觀整片課文，語言優(yōu)美、生動，簡潔明快，字字如詩，句句如畫，寥寥數語，就勾勒出一幅幅生動的畫面，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。文章文章第一自然段總寫呼倫湖的大而美麗。然后從春夏秋冬四季變化，描繪出了呼倫湖的美麗風光，同時也暗示著呼倫湖的水產豐富、人民勤勞。人在自然風景中，自然風景也因人的存在而更加美麗。
基于對教材的理解，我確定了如下的教學目標1．正確流利有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。2．正確認讀本課17個生字，認識多音字“蒙”，會正確書寫8個生字3．理解課文內容，指導學生反復品讀，理解想象，體驗情感，激發(fā)學生對呼倫湖的向往、喜愛之情。4、體驗人與自然的和諧，產生為祖國山河秀美而驕傲的情感。（不讀，停三秒）其中，指導學生反復品讀，理解想象，體驗情感，激發(fā)學生對呼倫湖的向往、喜愛之情是本節(jié)教學的重點；讓學生在反復品讀中展開想象，體驗人與自然的和諧，產生為祖國山河秀美而驕傲的情感是本節(jié)教學的難點。
因此，為了突出教學重點、突破難點我遵循學生的身心發(fā)展和語文學習規(guī)律，根據新課標中理念 “積極倡導自主、合作、探究的學習方式”的要求在教學中進行了這樣的嘗試：
教學流程：
一、渲染氣氛，感受風光之美
這一環(huán)節(jié)中，我充分利用多媒體的直觀性，向學生展示白洋淀的美麗風光。在遼闊的內蒙古呼倫貝爾大草原上，有一個美麗的湖泊，那就是呼倫湖。它像一面很大很大的鏡子，給遼闊的大草原增添了迷人的色彩。一年四季，她都以不同的姿態(tài)吸引著成千萬的中外游客。在這一幅幅美麗的畫面和教師優(yōu)美的語言中，學生很快走進了風景怡人的呼倫湖，產生了對呼倫湖進一步了解的渴望。此環(huán)節(jié)為下一步教學做好了情感鋪墊。
二、品讀課文，體味語言之美
在此基礎上，引領學生走進文本?！捌纷x課文，體味語言之美”就成為本節(jié)課的教學重點。新課標指出：要“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。”我通過自由讀、小組讀、同桌互讀等多種形式讓孩子們自主閱讀。在學生對課文內容整體感知后，引導學生品讀賞析，整體感悟。你從哪些地方感受到呼倫湖的美麗迷人？仔細的品一品，讀一讀。學生的內心感受是豐富多彩的，他們各自表達著自己不同的見解：有的同學談到了呼倫湖像一面很大很大的鏡子。教師通過“很大很大”這個詞引導學生邊讀邊想象，很大很大有多大?在誦讀想象中，孩子們仿佛看到了那碧波萬頃的湖面。有的孩子談到了呼倫湖四季的美，我讓他們在小組內分季節(jié)品讀感悟，愛美的女孩子喜歡遍地的野花，豐美的水草；貪玩的男孩子愛看魚兒跳躍、鳥兒低飛；我引導他們把自己想象成草原的牧童，船上的漁民，看到這遍地的青草，滿湖的魚蝦，你會有什么樣的感覺呢？他們不由得興奮起來，進一步讀出了人景合一，人與自然的融融和諧之美。有的同學喜歡秋天的安閑，有的同學欣賞冬天的寧靜。我讓他們邊讀邊欣賞，看著一幅幅美麗的圖片，他們有滋有味的讀著，仿佛已經走進了這童話般的世界里，孩子們通過讀中想、讀中悟、讀中欣賞，反復誦讀，不由得激情蕩漾，完全將自己的情感融入到課文之中。美麗的呼倫湖，多么迷人”這是孩子們發(fā)自內心的感嘆，他們由衷地對呼倫湖的美產生了喜愛向往之情。
三、游賞呼倫湖，升華情感之美。
新課標指出要培養(yǎng)學生的綜合素質。呼倫湖還有著那么豐富的物產資源；那么厚重的文化底蘊。于是我抓住時機，創(chuàng)設 “游賞呼倫湖，升華情感之美”這一環(huán)節(jié)。呼倫湖是我們北方第一大湖，作為北方人，我們更加全面地了解呼倫湖，請你利用文本或搜集的各類資料夸夸呼倫湖。于是，我們把呼倫湖帶進校園、帶進教室、帶進孩子們心中。孩子們有的利用鳥類的圖片，向大家講述了呼倫湖地區(qū)241種鳥類資源，是一個碩大的鳥類博物館。有的利用資料，告訴我們呼倫湖的“大、活、肥、潔”有的了解到呼倫還有的帶來了阿拉騰格爾日樂的歌曲《我的呼倫湖》讓我們感受到這里是北方游牧民族成長的地方，是“歌的天堂，舞的海洋，詩的源泉，酒的故鄉(xiāng)?！边€有的帶來了小詩“巍巍興安嶺 ，滾滾呼倫水，千里草原鋪翡翠，天鵝飛來不想回……”此時此刻“美麗的呼倫湖”六個字深深地融入學生的內心，不由得為我們祖國有這樣美好的地方而驕傲。
課后思考這節(jié)課就這樣在開放的課堂中、在學生對呼倫湖無限的向往中結束了，縱觀整節(jié)課的教學，我力求改變傳統(tǒng)語文教學模式的束縛，努力營造開放而有活力的語文課堂，以讀為主要途徑，以文本為主要依據，讓學生在自主、愉悅的氛圍中充分體會語文的魅力，盡情享受學習語文的快樂。以上是我的說課內容，懇請各位領導、老師批評指正。謝謝！
這一課語言優(yōu)美、生動，簡潔明快，字字如詩，句句如畫，寥寥數語，就勾勒出一幅幅生動的畫面，向我們展示了一個水產豐富、人民勤勞的呼倫湖。為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。
讓學生體驗指導學生反復品讀，理解想象，體驗情感，激發(fā)學生對呼倫湖的向往、喜愛之情是教學重點；理解人格化的藝術表現手法是教學的難點。
本節(jié)課在教學的多處環(huán)節(jié)中，運用了大量的多媒體教學手段和遠教資源，調動了學生學習積極性，幫助學生理解了文本中的一些重點詞語和優(yōu)美的語句，從而使學生體驗人與自然的和諧，產生為祖國山河秀美而驕傲的情感。。通過多媒體手段的運用，學生的多種感官同時受到刺激，激發(fā)了學生主動、積極的學習興趣，讓學生通過看、聽、讀、想、說，促使學生的感悟不斷深入。這些手段的運用不僅化解了教學中的難點，同時也培養(yǎng)了學生多方面的能力，真正體現了“畫中審美，讀中感悟”。
評課
本節(jié)課是一節(jié)抓住語言文字重誦讀的課。具體體現在以下幾個方面：
1、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。教師采用了多種讀的方法：男女比賽讀、開火車讀、教師范讀、師生對讀、自由讀、伴音讀、改成詩句讀等等，調動了學生讀書的積極性，收到了很好的效果。
2、重視讀的層次性。每一次的讀，要求不同，效果也不同，學生經歷了從不熟悉到熟練，從流利到有感情的朗讀過程，在讀中感悟、理解、交流，在讀中識字、學詞、練句，帶學生走進了語言文字，體會了文本意境。
3、重視讀中積累。本文語言文字優(yōu)美，教師緊扣重點自然段，運用多媒體課件，激活學生已有的體驗，幫助學生理解重點詞句，積累優(yōu)美的詞語，為今后的語言發(fā)展打下了新的基礎。
4、重視運用自主、合作、探究的學習方式。課堂上師生互動積極，課堂氣氛活躍，學生學得輕松、愉快。

尊敬的各位領導、老師，大家好！您喜歡旅游嗎？到過美麗如畫的呼倫湖嗎？呼倫湖自古以來就以風景秀麗聞名于世，是我國北方最大的湖泊。一年四季，景隨時移。春季水草豐美，牧歌飛揚；夏季白帆點點，魚蝦滿湖；秋季海天一色，風光旖旎；冬季湖面冰封，瑩潤如玉。呼倫湖除了有著迷人的自然風光外，更有著讓人恒久回味的風土人情。她就像一顆璀璨的明珠鑲嵌在遼闊的內蒙古大草原上。課文《美麗的呼倫湖》就向我們介紹了呼倫湖的美麗風光。
教材分析：本課是冀教版小學語文二年級上冊第一單元“祖國山水美如畫”中的一篇精讀課文，本單元由《水鄉(xiāng)歌》《美麗的呼倫湖》《黃山奇石》三篇文章和兩首古詩《望廬山瀑布》《山行》組成，一系列的文章向我們鋪展開一幅有聲有色的巨大山水畫卷。其中，《美麗的呼倫湖》在這一單元中更顯得清新明媚，為我們展現了無限優(yōu)美的意境。
縱觀整片課文，語言優(yōu)美、生動，簡潔明快，字字如詩，句句如畫，寥寥數語，就勾勒出一幅幅生動的畫面，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。文章文章第一自然段總寫呼倫湖的大而美麗。然后從春夏秋冬四季變化，描繪出了呼倫湖的美麗風光，同時也暗示著呼倫湖的水產豐富、人民勤勞。人在自然風景中，自然風景也因人的存在而更加美麗。
基于對教材的理解，我確定了如下的教學目標1．正確流利有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。2．正確認讀本課17個生字，認識多音字“蒙”，會正確書寫8個生字3．理解課文內容，指導學生反復品讀，理解想象，體驗情感，激發(fā)學生對呼倫湖的向往、喜愛之情。4、體驗人與自然的和諧，產生為祖國山河秀美而驕傲的情感。（不讀，停三秒）其中，指導學生反復品讀，理解想象，體驗情感，激發(fā)學生對呼倫湖的向往、喜愛之情是本節(jié)教學的重點；讓學生在反復品讀中展開想象，體驗人與自然的和諧，產生為祖國山河秀美而驕傲的情感是本節(jié)教學的難點。
因此，為了突出教學重點、突破難點我遵循學生的身心發(fā)展和語文學習規(guī)律，根據新課標中理念 “積極倡導自主、合作、探究的學習方式”的要求在教學中進行了這樣的嘗試：
教學流程：
一、渲染氣氛，感受風光之美
這一環(huán)節(jié)中，我充分利用多媒體的直觀性，向學生展示白洋淀的美麗風光。在遼闊的內蒙古呼倫貝爾大草原上，有一個美麗的湖泊，那就是呼倫湖。它像一面很大很大的鏡子，給遼闊的大草原增添了迷人的色彩。一年四季，她都以不同的姿態(tài)吸引著成千萬的中外游客。在這一幅幅美麗的畫面和教師優(yōu)美的語言中，學生很快走進了風景怡人的呼倫湖，產生了對呼倫湖進一步了解的渴望。此環(huán)節(jié)為下一步教學做好了情感鋪墊。
二、品讀課文，體味語言之美
在此基礎上，引領學生走進文本?！捌纷x課文，體味語言之美”就成為本節(jié)課的教學重點。新課標指出：要“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。”我通過自由讀、小組讀、同桌互讀等多種形式讓孩子們自主閱讀。在學生對課文內容整體感知后，引導學生品讀賞析，整體感悟。你從哪些地方感受到呼倫湖的美麗迷人？仔細的品一品，讀一讀。學生的內心感受是豐富多彩的，他們各自表達著自己不同的見解：有的同學談到了呼倫湖像一面很大很大的鏡子。教師通過“很大很大”這個詞引導學生邊讀邊想象，很大很大有多大?在誦讀想象中，孩子們仿佛看到了那碧波萬頃的湖面。有的孩子談到了呼倫湖四季的美，我讓他們在小組內分季節(jié)品讀感悟，愛美的女孩子喜歡遍地的野花，豐美的水草；貪玩的男孩子愛看魚兒跳躍、鳥兒低飛；我引導他們把自己想象成草原的牧童，船上的漁民，看到這遍地的青草，滿湖的魚蝦，你會有什么樣的感覺呢？他們不由得興奮起來，進一步讀出了人景合一，人與自然的融融和諧之美。有的同學喜歡秋天的安閑，有的同學欣賞冬天的寧靜。我讓他們邊讀邊欣賞，看著一幅幅美麗的圖片，他們有滋有味的讀著，仿佛已經走進了這童話般的世界里，孩子們通過讀中想、讀中悟、讀中欣賞，反復誦讀，不由得激情蕩漾，完全將自己的情感融入到課文之中。美麗的呼倫湖，多么迷人”這是孩子們發(fā)自內心的感嘆，他們由衷地對呼倫湖的美產生了喜愛向往之情。
三、游賞呼倫湖，升華情感之美。
新課標指出要培養(yǎng)學生的綜合素質。呼倫湖還有著那么豐富的物產資源；那么厚重的文化底蘊。于是我抓住時機，創(chuàng)設 “游賞呼倫湖，升華情感之美”這一環(huán)節(jié)。呼倫湖是我們北方第一大湖，作為北方人，我們更加全面地了解呼倫湖，請你利用文本或搜集的各類資料夸夸呼倫湖。于是，我們把呼倫湖帶進校園、帶進教室、帶進孩子們心中。孩子們有的利用鳥類的圖片，向大家講述了呼倫湖地區(qū)241種鳥類資源，是一個碩大的鳥類博物館。有的利用資料，告訴我們呼倫湖的“大、活、肥、潔”有的了解到呼倫還有的帶來了阿拉騰格爾日樂的歌曲《我的呼倫湖》讓我們感受到這里是北方游牧民族成長的地方，是“歌的天堂，舞的海洋，詩的源泉，酒的故鄉(xiāng)?！边€有的帶來了小詩“巍巍興安嶺 ，滾滾呼倫水，千里草原鋪翡翠，天鵝飛來不想回……”此時此刻“美麗的呼倫湖”六個字深深地融入學生的內心，不由得為我們祖國有這樣美好的地方而驕傲。
課后思考這節(jié)課就這樣在開放的課堂中、在學生對呼倫湖無限的向往中結束了，縱觀整節(jié)課的教學，我力求改變傳統(tǒng)語文教學模式的束縛，努力營造開放而有活力的語文課堂，以讀為主要途徑，以文本為主要依據，讓學生在自主、愉悅的氛圍中充分體會語文的魅力，盡情享受學習語文的快樂。以上是我的說課內容，懇請各位領導、老師批評指正。謝謝！
這一課語言優(yōu)美、生動，簡潔明快，字字如詩，句句如畫，寥寥數語，就勾勒出一幅幅生動的畫面，向我們展示了一個水產豐富、人民勤勞的呼倫湖。為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。
讓學生體驗指導學生反復品讀，理解想象，體驗情感，激發(fā)學生對呼倫湖的向往、喜愛之情是教學重點；理解人格化的藝術表現手法是教學的難點。
本節(jié)課在教學的多處環(huán)節(jié)中，運用了大量的多媒體教學手段和遠教資源，調動了學生學習積極性，幫助學生理解了文本中的一些重點詞語和優(yōu)美的語句，從而使學生體驗人與自然的和諧，產生為祖國山河秀美而驕傲的情感。。通過多媒體手段的運用，學生的多種感官同時受到刺激，激發(fā)了學生主動、積極的學習興趣，讓學生通過看、聽、讀、想、說，促使學生的感悟不斷深入。這些手段的運用不僅化解了教學中的難點，同時也培養(yǎng)了學生多方面的能力，真正體現了“畫中審美，讀中感悟”。
評課
本節(jié)課是一節(jié)抓住語言文字重誦讀的課。具體體現在以下幾個方面：
1、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。教師采用了多種讀的方法：男女比賽讀、開火車讀、教師范讀、師生對讀、自由讀、伴音讀、改成詩句讀等等，調動了學生讀書的積極性，收到了很好的效果。
2、重視讀的層次性。每一次的讀，要求不同，效果也不同，學生經歷了從不熟悉到熟練，從流利到有感情的朗讀過程，在讀中感悟、理解、交流，在讀中識字、學詞、練句，帶學生走進了語言文字，體會了文本意境。
3、重視讀中積累。本文語言文字優(yōu)美，教師緊扣重點自然段，運用多媒體課件，激活學生已有的體驗，幫助學生理解重點詞句，積累優(yōu)美的詞語，為今后的語言發(fā)展打下了新的基礎。
4、重視運用自主、合作、探究的學習方式。課堂上師生互動積極，課堂氣氛活躍，學生學得輕松、愉快。