教學內(nèi)容分析: 《揠苗助長》是義務教育課程標準實驗教科書二年紀下冊第七單元中27課《寓言兩則》中的一則。《揠苗助長》講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是：讓學生讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點，體會寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻，體會寓意是學習本課的重點和難點。
學生分析：二年級的學生已經(jīng)具有了一定的自學能力，能夠運用以前的學習方法自主學習生字、初步了解課文內(nèi)容。所以采用自主識字，再匯報交流的方式學習字詞。采用抓重點詞的方法理解課文內(nèi)容，從中指導學生進行感情朗讀的。但對于二年級的孩子來說，如果讓他們自己說出來這則寓言故事的道理是比較難的，而且絕大多數(shù)孩子懂得其中的道理可是很難用言語來表達，所以我在教學全文后，理解寓意時設計了這樣一個環(huán)節(jié)：讓學生想象說：
如果農(nóng)夫來到你面前，你會對他說些什么 （學生可以說農(nóng)夫會怎么做，也可以說農(nóng)夫會怎么想）?”這樣學生紛紛打開了思維的窗口，展開了想象的翅膀，并自然而然地引出這則寓言所蘊涵的道理——急于求成，徒勞無功。而作業(yè)續(xù)寫《揠苗助長》又給學生提供了一個暢想的舞臺，是他的思維得到進一步的鍛煉。
教學目標 :
1、 認識“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字，掌握由本課生字組成的詞語。
2、讀懂故事內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事。
3、通過學習課文，能悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
4、教學重點 理解課文意思，能獨立復述課文。
教學重點難點：通過重點字詞理解課文內(nèi)容，悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
課前媒體資源準備：生字卡片、相關課件。
教學過程 ：
一、談話設疑，導入課題
（一）板書課題，簡介寓言
教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理?！霸ⅰ奔耐邪囊馑迹⒀跃褪钦f話包含著某種意思。寓言簡單來說呢，就是“小故事，大道理”。 “則”在這里是一個量詞，表示條數(shù)。“二則”就是二條。也就是說，我們今天學習的就是兩個說明深刻道理的小故事。
（二）這節(jié)課來學習第一則寓言 揠苗助長。板書課題。
同學們認識這幾個字嗎？誰能試著讀一讀？（指名讀一讀；齊讀）看到這個題目，你想提出什么問題？（可能問題：“揠”是什么意思？“揠苗助長”是什么意思？為什么要“揠苗助長”？）
同學們很愛動腦筋，你們提出的這些問題等我們學完這篇課文就會弄明白的。
二、讀文識字
1、初讀課文
課件出示自讀要求：
（1）自由讀課文，圈畫字詞，標記自然段，讀準字音，讀通句子。
（2）思考：寓言寫了什么？
學生用自己喜歡的方式讀課文，圈畫字、詞，標記自然段。師巡視指導。
2、學習生字（課件出示生字）
借助拼音多讀幾遍，記一記。
同桌互讀互教。
學生匯報學習成果。
教師根據(jù)學生的學習情況適時指導：“揠”的意思就是“拔”；“揠苗助長”就是“拔苗助長”。
　　“轉(zhuǎn)”是一個多音字，它在本課中的讀音是zhuàn，組詞：轉(zhuǎn)動、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)圈等；另一個讀音是zhuǎn，組詞：轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)告等。注意區(qū)分“費”和“廢”；“拔”和“撥”。
3、讀詞讀句子，鞏固識字。
4、送字詞寶寶回家，指名讀課文，要求讀正確流利。
三、精讀課文，理解寓意。
1、種田人為什么要拔苗助長？(板書：起因)從哪些詞語中看得出他很焦急？用自己喜歡的方式自由讀第一自然段，同時畫出有關詞語。（“巴望” “好像” “天天” “焦急”）
齊讀第一自然段。
2、邊讀邊想：農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法呢？他心情怎樣？讀一讀第二、三自然段。（經(jīng)過）
生：農(nóng)夫把禾苗拔高了。（教師相機板書：拔高禾苗）
生：農(nóng)夫干了一天，筋疲力盡。（板書：筋疲力盡）
生：我們又從“終于”、“急忙”詞語中可以看出農(nóng)夫急切、興奮的心情。
生：想著禾苗馬上要長高了，心里特別高興。
師：同學們說得真棒！ 農(nóng)夫干了一天的活，很累了；但是又很高興。那請同學們帶著這種又累、又高興的心情讀讀農(nóng)夫說的話吧！
3、農(nóng)夫這樣心急，結(jié)果怎么樣呢？（板書：結(jié)果）指名讀最后一自然段。
小組交流學習
4、感悟寓意
通過學習課文，你從中明白了什么道理？如果，這個農(nóng)夫就在你面前，你要對他說些什么？
生：我明白了禾苗的生長要靠自己的力量。如果讓它生長得快些，應該采取合理施肥、澆水、除草、滅蟲等方法。
生：如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。
生：我知道了做事情要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不能違背事物的發(fā)展規(guī)律急于求成。
5、想一想：生活中有沒有“揠苗助長” 的現(xiàn)象？
如：小明說：“我爸爸，天天要我做一大堆課外習題，恨不得要我從現(xiàn)在的六十幾分一下子考到100分！”
小芳每天回家都要彈鋼琴，一彈就是幾個小時，而且都是很難的曲子，如果彈不好媽媽還要發(fā)火，恨不得要她一下子就成為鋼琴家。
四、作業(yè)設計
快樂作業(yè)123。（不同層次的學生可以選作不同題）
1、回家把《揠苗助長》的故事講給爸爸、媽媽聽。
2、多搜集寓言故事，準備參加班級講故事比賽。
3.續(xù)寫《揠苗助長》
板書設計
揠 苗 助 長
（起因）——（經(jīng)過）——（結(jié)果）
巴 望 拔高禾苗 禾苗枯死
焦 急 筋疲力盡 白費力氣
遵 循 規(guī) 律，不 能 急 于 求 成。
《揠苗助長》教學評價
一、教學過程中能夠遵循教學設計進行，體現(xiàn)了以學生為主體進行學習，發(fā)揮了教師的引導作用。達成教學目標。在識字時采用多種方式讓學生自學交流，在匯報中歸納識字方法，采用分析字形、結(jié)合生活經(jīng)驗理解字義，擴詞、開火車讀、給生字找家等活動達到牢固識記生字的目的。理解課文時引導學生多讀，找出重點詞，在理解詞語的基礎上理解課文內(nèi)容，用對話方法說出寓意，聯(lián)系實際說事例更好感受寓言的意義。
二、我力求在本次的課堂中做到實效，但還有很多不足。
1、我的教學語言不夠簡練，表達欠準確。對于學生的發(fā)言缺乏適時的評價，評價語言不夠豐富，不利于較好地調(diào)動起學生發(fā)言的積極性。今后的教學中，我還要規(guī)范自己的語言，讓語言簡潔、生動而富有感染力，學會用語言來打動學生，調(diào)動學生學習積極性。
2、朗讀指導還不是很到位，學生讀的形式有點單一，在課文的學習中，對重點句子的朗讀較少，對學生朗讀的指導不夠突出，沒有激起學生讀的激情。
3、對課堂時間把握不準，作業(yè)時間被擠占，拓展延伸沒做好。
我覺得有嘗試才會有收獲，同時也會有遺憾，不嘗試什么也得不到，我會在不斷的付出中積累經(jīng)驗，吸取教訓，讓自己快速成長。
《揠苗助長》說課
一、說教材。
《揠苗助長》是義務教育課程標準實驗教科書二年紀下冊第七單元中27課《寓言兩則》中的一則?！掇朊缰L》講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是：讓學生讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點，體會寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻，體會寓意是學習本課的重點和難點。
二、說教學目標。
根據(jù)新課程標準，課文特點和低年級學生的認知規(guī)律，我確定了以下教學目標： 1、認識“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字，掌握由本課生字組成的詞語。 2、讀懂故事內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事。3、通過學習課文，能悟出故事的寓意：做事不可急于求成。重點是通過學習課文，引導學生“體會寓言所表達的寓意”，難點是讓學生抓住重點詞語，通過朗讀來理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個故事中汲取經(jīng)驗教訓，達到自我完善的教育效果。
三、說教學思路。
新課程要求教師的主導作用與學生的自主學習相結(jié)合，力求做到教學方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此，在本課的教學中，我著力啟發(fā)學生質(zhì)疑、朗讀、表演……努力營造寬松和諧的教學氛圍,讓教師與學生平等對話,課堂上激發(fā)學生主動參與,積極探究,合作交流，最終使學生學會學習，使課堂真正成為師生合作互助、共同進步的樂園。
因為本課是一則短小的寓言所以我準備一課時完成教學。課前準備：生字卡片、課件。
四、說教學設計。
（一）、談話設疑，導入課題?？鬃诱f過：疑，思之始，學之過。一篇新的課文，在學生還沒有閱讀之前，他們肯定有很多疑問。所以，出示課題后，我就讓學生結(jié)合課題提出問題，順理成章地引入課文的學習。
（二）讀文識字。接著給學生充分的時間閱讀課文，探究答案，并且給學生提出了兩個閱讀要求：1、讀準字音，圈畫字詞，把課文讀正確，讀通順。2、思考：這則寓言主要講了什么？學生邊讀課文邊思考問題，自學字詞。然后在老師的引導下匯報學習字詞的情況：采用分析字形、匯報識字方法、擴詞、給生字找家等活動學習生字、理解詞語，了解課文的主要內(nèi)容。達到了初讀課文的教學效果。
（三）、精讀課文，理解寓意。1.齊讀課文后，指名回答這則寓言主要講了什么，提出問題：種田人為什么要拔苗助長？從結(jié)果出發(fā)找原因，從而逐段閱讀課文，抓住重點詞語，深入理解課文內(nèi)容。通過找重點詞語，說自己的理解，感受到種田人的焦急、拔苗助長后的疲勞但高興的心情變化，并通過朗讀感受他的心情。語文的學習重要的是學習使用語言，在理解重點詞后的朗讀更有利于培養(yǎng)學生的語感，理解寓意，這也是一種學習方法。2.勸導農(nóng)夫，得出寓意。由于學生年齡特點，對本文的寓意較難直接用寓言描述，我采用“你想對種田人說些什么”的方法降低學生表達的困難。新課程標準上提到語文課具有工具性和人文性。理解寓意后讓學生想一想生活中有沒有“拔苗助長”這類的事？學以致用，更好的理解寓意。讓學生各抒己見，這也是本課人文性的體現(xiàn)。

教學內(nèi)容分析: 《揠苗助長》是義務教育課程標準實驗教科書二年紀下冊第七單元中27課《寓言兩則》中的一則。《揠苗助長》講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是：讓學生讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點，體會寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻，體會寓意是學習本課的重點和難點。
學生分析：二年級的學生已經(jīng)具有了一定的自學能力，能夠運用以前的學習方法自主學習生字、初步了解課文內(nèi)容。所以采用自主識字，再匯報交流的方式學習字詞。采用抓重點詞的方法理解課文內(nèi)容，從中指導學生進行感情朗讀的。但對于二年級的孩子來說，如果讓他們自己說出來這則寓言故事的道理是比較難的，而且絕大多數(shù)孩子懂得其中的道理可是很難用言語來表達，所以我在教學全文后，理解寓意時設計了這樣一個環(huán)節(jié)：讓學生想象說：
如果農(nóng)夫來到你面前，你會對他說些什么 （學生可以說農(nóng)夫會怎么做，也可以說農(nóng)夫會怎么想）?”這樣學生紛紛打開了思維的窗口，展開了想象的翅膀，并自然而然地引出這則寓言所蘊涵的道理——急于求成，徒勞無功。而作業(yè)續(xù)寫《揠苗助長》又給學生提供了一個暢想的舞臺，是他的思維得到進一步的鍛煉。
教學目標 :
1、 認識“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字，掌握由本課生字組成的詞語。
2、讀懂故事內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事。
3、通過學習課文，能悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
4、教學重點 理解課文意思，能獨立復述課文。
教學重點難點：通過重點字詞理解課文內(nèi)容，悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
課前媒體資源準備：生字卡片、相關課件。
教學過程 ：
一、談話設疑，導入課題
（一）板書課題，簡介寓言
教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理?！霸ⅰ奔耐邪囊馑迹⒀跃褪钦f話包含著某種意思。寓言簡單來說呢，就是“小故事，大道理”。 “則”在這里是一個量詞，表示條數(shù)。“二則”就是二條。也就是說，我們今天學習的就是兩個說明深刻道理的小故事。
（二）這節(jié)課來學習第一則寓言 揠苗助長。板書課題。
同學們認識這幾個字嗎？誰能試著讀一讀？（指名讀一讀；齊讀）看到這個題目，你想提出什么問題？（可能問題：“揠”是什么意思？“揠苗助長”是什么意思？為什么要“揠苗助長”？）
同學們很愛動腦筋，你們提出的這些問題等我們學完這篇課文就會弄明白的。
二、讀文識字
1、初讀課文
課件出示自讀要求：
（1）自由讀課文，圈畫字詞，標記自然段，讀準字音，讀通句子。
（2）思考：寓言寫了什么？
學生用自己喜歡的方式讀課文，圈畫字、詞，標記自然段。師巡視指導。
2、學習生字（課件出示生字）
借助拼音多讀幾遍，記一記。
同桌互讀互教。
學生匯報學習成果。
教師根據(jù)學生的學習情況適時指導：“揠”的意思就是“拔”；“揠苗助長”就是“拔苗助長”。
　　“轉(zhuǎn)”是一個多音字，它在本課中的讀音是zhuàn，組詞：轉(zhuǎn)動、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)圈等；另一個讀音是zhuǎn，組詞：轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)告等。注意區(qū)分“費”和“廢”；“拔”和“撥”。
3、讀詞讀句子，鞏固識字。
4、送字詞寶寶回家，指名讀課文，要求讀正確流利。
三、精讀課文，理解寓意。
1、種田人為什么要拔苗助長？(板書：起因)從哪些詞語中看得出他很焦急？用自己喜歡的方式自由讀第一自然段，同時畫出有關詞語。（“巴望” “好像” “天天” “焦急”）
齊讀第一自然段。
2、邊讀邊想：農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法呢？他心情怎樣？讀一讀第二、三自然段。（經(jīng)過）
生：農(nóng)夫把禾苗拔高了。（教師相機板書：拔高禾苗）
生：農(nóng)夫干了一天，筋疲力盡。（板書：筋疲力盡）
生：我們又從“終于”、“急忙”詞語中可以看出農(nóng)夫急切、興奮的心情。
生：想著禾苗馬上要長高了，心里特別高興。
師：同學們說得真棒！ 農(nóng)夫干了一天的活，很累了；但是又很高興。那請同學們帶著這種又累、又高興的心情讀讀農(nóng)夫說的話吧！
3、農(nóng)夫這樣心急，結(jié)果怎么樣呢？（板書：結(jié)果）指名讀最后一自然段。
小組交流學習
4、感悟寓意
通過學習課文，你從中明白了什么道理？如果，這個農(nóng)夫就在你面前，你要對他說些什么？
生：我明白了禾苗的生長要靠自己的力量。如果讓它生長得快些，應該采取合理施肥、澆水、除草、滅蟲等方法。
生：如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。
生：我知道了做事情要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不能違背事物的發(fā)展規(guī)律急于求成。
5、想一想：生活中有沒有“揠苗助長” 的現(xiàn)象？
如：小明說：“我爸爸，天天要我做一大堆課外習題，恨不得要我從現(xiàn)在的六十幾分一下子考到100分！”
小芳每天回家都要彈鋼琴，一彈就是幾個小時，而且都是很難的曲子，如果彈不好媽媽還要發(fā)火，恨不得要她一下子就成為鋼琴家。
四、作業(yè)設計
快樂作業(yè)123。（不同層次的學生可以選作不同題）
1、回家把《揠苗助長》的故事講給爸爸、媽媽聽。
2、多搜集寓言故事，準備參加班級講故事比賽。
3.續(xù)寫《揠苗助長》
板書設計
揠 苗 助 長
（起因）——（經(jīng)過）——（結(jié)果）
巴 望 拔高禾苗 禾苗枯死
焦 急 筋疲力盡 白費力氣
遵 循 規(guī) 律，不 能 急 于 求 成。
《揠苗助長》教學評價
一、教學過程中能夠遵循教學設計進行，體現(xiàn)了以學生為主體進行學習，發(fā)揮了教師的引導作用。達成教學目標。在識字時采用多種方式讓學生自學交流，在匯報中歸納識字方法，采用分析字形、結(jié)合生活經(jīng)驗理解字義，擴詞、開火車讀、給生字找家等活動達到牢固識記生字的目的。理解課文時引導學生多讀，找出重點詞，在理解詞語的基礎上理解課文內(nèi)容，用對話方法說出寓意，聯(lián)系實際說事例更好感受寓言的意義。
二、我力求在本次的課堂中做到實效，但還有很多不足。
1、我的教學語言不夠簡練，表達欠準確。對于學生的發(fā)言缺乏適時的評價，評價語言不夠豐富，不利于較好地調(diào)動起學生發(fā)言的積極性。今后的教學中，我還要規(guī)范自己的語言，讓語言簡潔、生動而富有感染力，學會用語言來打動學生，調(diào)動學生學習積極性。
2、朗讀指導還不是很到位，學生讀的形式有點單一，在課文的學習中，對重點句子的朗讀較少，對學生朗讀的指導不夠突出，沒有激起學生讀的激情。
3、對課堂時間把握不準，作業(yè)時間被擠占，拓展延伸沒做好。
我覺得有嘗試才會有收獲，同時也會有遺憾，不嘗試什么也得不到，我會在不斷的付出中積累經(jīng)驗，吸取教訓，讓自己快速成長。
《揠苗助長》說課
一、說教材。
《揠苗助長》是義務教育課程標準實驗教科書二年紀下冊第七單元中27課《寓言兩則》中的一則?！掇朊缰L》講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是：讓學生讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點，體會寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻，體會寓意是學習本課的重點和難點。
二、說教學目標。
根據(jù)新課程標準，課文特點和低年級學生的認知規(guī)律，我確定了以下教學目標： 1、認識“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字，掌握由本課生字組成的詞語。 2、讀懂故事內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事。3、通過學習課文，能悟出故事的寓意：做事不可急于求成。重點是通過學習課文，引導學生“體會寓言所表達的寓意”，難點是讓學生抓住重點詞語，通過朗讀來理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個故事中汲取經(jīng)驗教訓，達到自我完善的教育效果。
三、說教學思路。
新課程要求教師的主導作用與學生的自主學習相結(jié)合，力求做到教學方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此，在本課的教學中，我著力啟發(fā)學生質(zhì)疑、朗讀、表演……努力營造寬松和諧的教學氛圍,讓教師與學生平等對話,課堂上激發(fā)學生主動參與,積極探究,合作交流，最終使學生學會學習，使課堂真正成為師生合作互助、共同進步的樂園。
因為本課是一則短小的寓言所以我準備一課時完成教學。課前準備：生字卡片、課件。
四、說教學設計。
（一）、談話設疑，導入課題?？鬃诱f過：疑，思之始，學之過。一篇新的課文，在學生還沒有閱讀之前，他們肯定有很多疑問。所以，出示課題后，我就讓學生結(jié)合課題提出問題，順理成章地引入課文的學習。
（二）讀文識字。接著給學生充分的時間閱讀課文，探究答案，并且給學生提出了兩個閱讀要求：1、讀準字音，圈畫字詞，把課文讀正確，讀通順。2、思考：這則寓言主要講了什么？學生邊讀課文邊思考問題，自學字詞。然后在老師的引導下匯報學習字詞的情況：采用分析字形、匯報識字方法、擴詞、給生字找家等活動學習生字、理解詞語，了解課文的主要內(nèi)容。達到了初讀課文的教學效果。
（三）、精讀課文，理解寓意。1.齊讀課文后，指名回答這則寓言主要講了什么，提出問題：種田人為什么要拔苗助長？從結(jié)果出發(fā)找原因，從而逐段閱讀課文，抓住重點詞語，深入理解課文內(nèi)容。通過找重點詞語，說自己的理解，感受到種田人的焦急、拔苗助長后的疲勞但高興的心情變化，并通過朗讀感受他的心情。語文的學習重要的是學習使用語言，在理解重點詞后的朗讀更有利于培養(yǎng)學生的語感，理解寓意，這也是一種學習方法。2.勸導農(nóng)夫，得出寓意。由于學生年齡特點，對本文的寓意較難直接用寓言描述，我采用“你想對種田人說些什么”的方法降低學生表達的困難。新課程標準上提到語文課具有工具性和人文性。理解寓意后讓學生想一想生活中有沒有“拔苗助長”這類的事？學以致用，更好的理解寓意。讓學生各抒己見，這也是本課人文性的體現(xiàn)。