各位評委，各位老師，大家上午好，我是來自 學(xué)校的 ，今天我說課的內(nèi)容是：長春版語文二年級第三單元《幽默》中的《一對蟈蟈吹牛皮》一課，這篇課文是一則以詩歌形式出現(xiàn)的風(fēng)趣而帶有諷刺意味的小幽默，作者寫了一對吹牛皮的蟈蟈，它們牛皮越吹越大，結(jié)果反被公雞吃了。
這首幽默詩朗朗上口，情節(jié)有趣，讀后讓人忍俊不禁，暗自發(fā)笑，感受到幽默帶給我們的愉悅。笑過之后，不由得引人深思：牛皮吹大了，收不回來，就會連性命都搭上。教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抓住文中的興趣點設(shè)計教學(xué)情境，情趣相融，激發(fā)學(xué)生的興趣，感受幽默的寓意，培養(yǎng)學(xué)生實話實說、實事求是的良好品質(zhì)。根據(jù)低年級的教學(xué)要求和學(xué)生的年齡特點，我設(shè)計了以下教學(xué)目標和重難點。
教學(xué)目標：
1、會認12個生字，認識兩個偏旁部首“馬”“頁”。
2、分角色朗讀課文，感受幽默的愉悅，體會幽默的寓意。
教學(xué)重難點：
1、興趣中培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞幽默故事的興趣。
3、體會幽默的寓意，培養(yǎng)學(xué)生實話實說、實事求是的好品質(zhì)。
教學(xué)準備：
蟈蟈頭飾、課件、字卡。
為了有效的實現(xiàn)教學(xué)目標以及更好的突破教學(xué)重點和教學(xué)難點，讓情趣教學(xué)貫穿在教學(xué)的始終，我的教學(xué)設(shè)計分為三個教學(xué)環(huán)節(jié)：故事導(dǎo)入激發(fā)興趣——情趣中感悟體會寓意——拓展延伸升華寓意。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡聽笑話嗎？老師給大家講個笑話：希望這個笑話能給你們帶來快樂。在字寶寶樂園里住了許多的生字寶寶，熊覺得自己很高貴，因為熊掌是很名貴的美食，有一天他遇見了“能”，熊很驚訝地說：怎么了兄弟，缺錢花了?你怎么把四個熊掌都賣了？話音一落教室里聽見了學(xué)生的笑聲。（這樣的設(shè)計目的是故事往往具有懸念性和趣味性，我以風(fēng)趣的語言和飽滿的激情在上課伊始營造了愉快的氛圍，使學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)中。）
引出課題《一對蟈蟈吹牛皮》后，問：課文里有兩個生字寶寶，“吹”和“蟈”，你是怎樣記住他們的？讓學(xué)生做“吹”的動作。（這樣做是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，體會漢字的意義）
二、情趣中感悟，體會寓意。
1我范讀課文后，讓學(xué)生自己讀課文，問：“在讀之前你能給大家提提讀書的建議嗎？”（讀書要求不但老師可以提，學(xué)生自己提出來效果會更好，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）
2、學(xué)生讀完后教師給予評價：同學(xué)們都能夠接受別人的建議去讀，這真是一個讀書的好習(xí)慣。
3、兩個蟈蟈都吹些什么呢？請同學(xué)們默讀課文用直線畫出大蟈蟈的話，用波浪線畫出二蟈蟈的話。（這樣做不但培養(yǎng)學(xué)生的動筆習(xí)慣，也是為下文的分角色朗讀做鋪墊）
4、學(xué)生匯報大蟈蟈說的話，學(xué)生讀完后教師進行朗讀指導(dǎo)，聲調(diào)越來越高，讀出大蟈蟈的神氣，末尾字讀的要重一些。誰愿意試著讀一讀？誰愿意評價一下他讀得怎樣？（二年級的孩子雖然不能用準確的評價語言，但只要能說出聲音洪亮，讀出了神氣的語氣就可以了，學(xué)生間的互動可以促進他們朗讀的興趣）
5、匯報二蟈蟈說的話，學(xué)生讀后教師問：“二蟈蟈的話應(yīng)該怎樣讀呢？”（學(xué)生已經(jīng)掌握了上一句的朗讀技巧，由此及彼二蟈蟈的話學(xué)生也就會讀了）誰愿意讀？讀后教師評價：聽到你的朗讀老師仿佛看到了那只神氣的蟈蟈來到了我們身邊。（教師發(fā)自內(nèi)心的評價語言會給孩子很大的自信增強學(xué)習(xí)的興趣）
6、大蟈蟈和二蟈蟈要比一比，看誰牛皮吹得響。同桌分角色讀，你們讀得這么有趣老師也想讀了，想和老師比一比嗎？老師讀大蟈蟈的話，你們讀二蟈蟈的話。（生生互動，師生互動拉近了教師與學(xué)生的距離，而比賽又是低年級孩子最喜歡的方式，所以學(xué)生積極參與，興趣十足）
7、現(xiàn)在同學(xué)們肯定想看看被兩只蟈蟈“吃掉”的動物長得什么樣？老師把他們請到了我們班，課件出示雞、狗、驢、老虎、鯨魚圖片。誰見過驢，猜猜“驢”是什么部首？貼字卡說說怎樣記住這個字？老師有個更好的辦法記住它：此戶養(yǎng)匹馬，都說不像嗎，拉出來遛一遛，的確不是馬。馬字家族還有哪些字？貼相關(guān)生字。（順口溜是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)生字的方法之一，它可以讓枯燥的識字變得樂趣無窮。）
8、誰見過鯨魚？學(xué)生說完后教師出示課件介紹：鯨魚不是魚，是哺乳動物，最大的鯨魚是藍鯨，長達27米，相當(dāng)于一棵高大的白楊樹那么長。（二年級的孩子對27米只是模糊的認識，用打比方的方法使學(xué)生思維一下子就活躍了，由抽象認識轉(zhuǎn)化為形象認識）猜猜“鯨”是什么部首？怎樣記住它？組詞。
9、兩只蟈蟈牛皮吹得怎樣？如果不是來了一只大公雞他們還會接著吹，還會吹些什么呢？發(fā)揮我們的想象力幫它們吹一吹，課件出示以填空的形式完成：我在南山吃了——。我在北山吃了——。我在沙漠吃了——。我在大海吃了——。（課文的補白是發(fā)散學(xué)生思維的最好載體，能起到一石激起千層浪的效果，思維活了就是有了積極參與的興趣。）
10、學(xué)生回答后教師及時評價，同學(xué)們的想象力真豐富，只可惜它們沒機會吹了，為什么呢？找到文中句子讀一讀。
（1）學(xué)生找到后，教師問：同學(xué)們認為用怎樣的語氣才能體現(xiàn)此時兩只蟈蟈的心情？
（2）誰想讀一讀？同學(xué)們來評價一下，老師也有同感，他聲音洪亮，語調(diào)準確，真是讀得聲情并茂。
（3）兩只蟈蟈有個可笑的動作是什么？對是伸腿和捋須，誰有興趣到前面來表演一下，大家跟著他一起做，表演后教師評價，你們的表演讓老師看到了一群蟈蟈都來了。（表演是最能激發(fā)學(xué)生興趣的方式，通過讓學(xué)生親自體驗文本達到了落實重點的目的。）
11、這句中有個生字老師總是記不住它，如果誰愿意到前面來表演一下，老師肯定能記住，同學(xué)們也會永遠難忘，學(xué)生上臺后帶上胡須，學(xué)生猜字，頁是頭，三撇是胡子。剛才這位同學(xué)的表演讓大家在快樂中學(xué)會了知識，下面還有更精彩的呢。我們班的幾位同學(xué)想用他們最精彩的課本劇表演給同學(xué)們帶來更多的快樂，掌聲歡迎，三人帶頭飾表演。讓我們用熱烈的掌聲再次感謝三位精彩的表演。（表演課本劇是學(xué)生對整篇文章的整體回顧，學(xué)生幽默的語言加上夸張的動作，達到了學(xué)生興趣的高潮，也突破了難點）
12、表演后問學(xué)生：你想對兩只蟈蟈說些什么？（學(xué)生與文本對話的過程就是碰撞出思維的火花的過程，這樣的設(shè)計使學(xué)生爭先恐后的發(fā)言，激發(fā)了興趣點）
13、你從中明白了什么道理？根據(jù)學(xué)生的回答教師總結(jié)：牛皮吹大了，收不回來，就會連性命都打上。
三、拓展延伸，升華情趣。
生活中吹牛皮會有哪些壞處？（語文的工具性體現(xiàn)在它來源于生活，把文中的知識遷移到生活中才是發(fā)揮了語文的價值）
有了兩只蟈蟈的深刻教訓(xùn)，相信同學(xué)們在今后的生活中一定會做一個實話實說的人。

各位評委，各位老師，大家上午好，我是來自 學(xué)校的 ，今天我說課的內(nèi)容是：長春版語文二年級第三單元《幽默》中的《一對蟈蟈吹牛皮》一課，這篇課文是一則以詩歌形式出現(xiàn)的風(fēng)趣而帶有諷刺意味的小幽默，作者寫了一對吹牛皮的蟈蟈，它們牛皮越吹越大，結(jié)果反被公雞吃了。
這首幽默詩朗朗上口，情節(jié)有趣，讀后讓人忍俊不禁，暗自發(fā)笑，感受到幽默帶給我們的愉悅。笑過之后，不由得引人深思：牛皮吹大了，收不回來，就會連性命都搭上。教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抓住文中的興趣點設(shè)計教學(xué)情境，情趣相融，激發(fā)學(xué)生的興趣，感受幽默的寓意，培養(yǎng)學(xué)生實話實說、實事求是的良好品質(zhì)。根據(jù)低年級的教學(xué)要求和學(xué)生的年齡特點，我設(shè)計了以下教學(xué)目標和重難點。
教學(xué)目標：
1、會認12個生字，認識兩個偏旁部首“馬”“頁”。
2、分角色朗讀課文，感受幽默的愉悅，體會幽默的寓意。
教學(xué)重難點：
1、興趣中培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞幽默故事的興趣。
3、體會幽默的寓意，培養(yǎng)學(xué)生實話實說、實事求是的好品質(zhì)。
教學(xué)準備：
蟈蟈頭飾、課件、字卡。
為了有效的實現(xiàn)教學(xué)目標以及更好的突破教學(xué)重點和教學(xué)難點，讓情趣教學(xué)貫穿在教學(xué)的始終，我的教學(xué)設(shè)計分為三個教學(xué)環(huán)節(jié)：故事導(dǎo)入激發(fā)興趣——情趣中感悟體會寓意——拓展延伸升華寓意。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡聽笑話嗎？老師給大家講個笑話：希望這個笑話能給你們帶來快樂。在字寶寶樂園里住了許多的生字寶寶，熊覺得自己很高貴，因為熊掌是很名貴的美食，有一天他遇見了“能”，熊很驚訝地說：怎么了兄弟，缺錢花了?你怎么把四個熊掌都賣了？話音一落教室里聽見了學(xué)生的笑聲。（這樣的設(shè)計目的是故事往往具有懸念性和趣味性，我以風(fēng)趣的語言和飽滿的激情在上課伊始營造了愉快的氛圍，使學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)中。）
引出課題《一對蟈蟈吹牛皮》后，問：課文里有兩個生字寶寶，“吹”和“蟈”，你是怎樣記住他們的？讓學(xué)生做“吹”的動作。（這樣做是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，體會漢字的意義）
二、情趣中感悟，體會寓意。
1我范讀課文后，讓學(xué)生自己讀課文，問：“在讀之前你能給大家提提讀書的建議嗎？”（讀書要求不但老師可以提，學(xué)生自己提出來效果會更好，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）
2、學(xué)生讀完后教師給予評價：同學(xué)們都能夠接受別人的建議去讀，這真是一個讀書的好習(xí)慣。
3、兩個蟈蟈都吹些什么呢？請同學(xué)們默讀課文用直線畫出大蟈蟈的話，用波浪線畫出二蟈蟈的話。（這樣做不但培養(yǎng)學(xué)生的動筆習(xí)慣，也是為下文的分角色朗讀做鋪墊）
4、學(xué)生匯報大蟈蟈說的話，學(xué)生讀完后教師進行朗讀指導(dǎo)，聲調(diào)越來越高，讀出大蟈蟈的神氣，末尾字讀的要重一些。誰愿意試著讀一讀？誰愿意評價一下他讀得怎樣？（二年級的孩子雖然不能用準確的評價語言，但只要能說出聲音洪亮，讀出了神氣的語氣就可以了，學(xué)生間的互動可以促進他們朗讀的興趣）
5、匯報二蟈蟈說的話，學(xué)生讀后教師問：“二蟈蟈的話應(yīng)該怎樣讀呢？”（學(xué)生已經(jīng)掌握了上一句的朗讀技巧，由此及彼二蟈蟈的話學(xué)生也就會讀了）誰愿意讀？讀后教師評價：聽到你的朗讀老師仿佛看到了那只神氣的蟈蟈來到了我們身邊。（教師發(fā)自內(nèi)心的評價語言會給孩子很大的自信增強學(xué)習(xí)的興趣）
6、大蟈蟈和二蟈蟈要比一比，看誰牛皮吹得響。同桌分角色讀，你們讀得這么有趣老師也想讀了，想和老師比一比嗎？老師讀大蟈蟈的話，你們讀二蟈蟈的話。（生生互動，師生互動拉近了教師與學(xué)生的距離，而比賽又是低年級孩子最喜歡的方式，所以學(xué)生積極參與，興趣十足）
7、現(xiàn)在同學(xué)們肯定想看看被兩只蟈蟈“吃掉”的動物長得什么樣？老師把他們請到了我們班，課件出示雞、狗、驢、老虎、鯨魚圖片。誰見過驢，猜猜“驢”是什么部首？貼字卡說說怎樣記住這個字？老師有個更好的辦法記住它：此戶養(yǎng)匹馬，都說不像嗎，拉出來遛一遛，的確不是馬。馬字家族還有哪些字？貼相關(guān)生字。（順口溜是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)生字的方法之一，它可以讓枯燥的識字變得樂趣無窮。）
8、誰見過鯨魚？學(xué)生說完后教師出示課件介紹：鯨魚不是魚，是哺乳動物，最大的鯨魚是藍鯨，長達27米，相當(dāng)于一棵高大的白楊樹那么長。（二年級的孩子對27米只是模糊的認識，用打比方的方法使學(xué)生思維一下子就活躍了，由抽象認識轉(zhuǎn)化為形象認識）猜猜“鯨”是什么部首？怎樣記住它？組詞。
9、兩只蟈蟈牛皮吹得怎樣？如果不是來了一只大公雞他們還會接著吹，還會吹些什么呢？發(fā)揮我們的想象力幫它們吹一吹，課件出示以填空的形式完成：我在南山吃了——。我在北山吃了——。我在沙漠吃了——。我在大海吃了——。（課文的補白是發(fā)散學(xué)生思維的最好載體，能起到一石激起千層浪的效果，思維活了就是有了積極參與的興趣。）
10、學(xué)生回答后教師及時評價，同學(xué)們的想象力真豐富，只可惜它們沒機會吹了，為什么呢？找到文中句子讀一讀。
（1）學(xué)生找到后，教師問：同學(xué)們認為用怎樣的語氣才能體現(xiàn)此時兩只蟈蟈的心情？
（2）誰想讀一讀？同學(xué)們來評價一下，老師也有同感，他聲音洪亮，語調(diào)準確，真是讀得聲情并茂。
（3）兩只蟈蟈有個可笑的動作是什么？對是伸腿和捋須，誰有興趣到前面來表演一下，大家跟著他一起做，表演后教師評價，你們的表演讓老師看到了一群蟈蟈都來了。（表演是最能激發(fā)學(xué)生興趣的方式，通過讓學(xué)生親自體驗文本達到了落實重點的目的。）
11、這句中有個生字老師總是記不住它，如果誰愿意到前面來表演一下，老師肯定能記住，同學(xué)們也會永遠難忘，學(xué)生上臺后帶上胡須，學(xué)生猜字，頁是頭，三撇是胡子。剛才這位同學(xué)的表演讓大家在快樂中學(xué)會了知識，下面還有更精彩的呢。我們班的幾位同學(xué)想用他們最精彩的課本劇表演給同學(xué)們帶來更多的快樂，掌聲歡迎，三人帶頭飾表演。讓我們用熱烈的掌聲再次感謝三位精彩的表演。（表演課本劇是學(xué)生對整篇文章的整體回顧，學(xué)生幽默的語言加上夸張的動作，達到了學(xué)生興趣的高潮，也突破了難點）
12、表演后問學(xué)生：你想對兩只蟈蟈說些什么？（學(xué)生與文本對話的過程就是碰撞出思維的火花的過程，這樣的設(shè)計使學(xué)生爭先恐后的發(fā)言，激發(fā)了興趣點）
13、你從中明白了什么道理？根據(jù)學(xué)生的回答教師總結(jié)：牛皮吹大了，收不回來，就會連性命都打上。
三、拓展延伸，升華情趣。
生活中吹牛皮會有哪些壞處？（語文的工具性體現(xiàn)在它來源于生活，把文中的知識遷移到生活中才是發(fā)揮了語文的價值）
有了兩只蟈蟈的深刻教訓(xùn)，相信同學(xué)們在今后的生活中一定會做一個實話實說的人。