《小毛蟲》說課稿
說教材：
本文是意大利藝術(shù)家達.芬奇寫的。文章描寫了一只小昆蟲從結(jié)繭到破繭羽化的過程。 從而告訴人們：自然界的一切事物都將按照自己的規(guī)律發(fā)展。課文從一開始用對比的手法寫出了小毛蟲的貌不驚人及行動的遲緩；到小毛蟲并不因此而悲觀失望，而是盡心竭力地做自己該做的事情；最后一節(jié)作者用欣喜的筆調(diào)寫了小毛蟲終于變成了一只美麗的蝴蝶。
說教學目標：
1、識記10個生字“昆、拋、棄、挪、拙、悲、羨、慕、竭、竟”；書寫5個生字“昆、棄、拙、羨、慕”；通過查字典聯(lián)系上下文理解“笨拙、竭力、時辰、霧靄”等詞語，積累8個詞語。
2、能正確朗讀課文。運用邊讀邊思，抓住關(guān)鍵詞句的方法理解小毛蟲的可憐笨拙以及它的想法做法。
3、通過課文的學習，初步了解世界上的一切事物都將按其自己的規(guī)律發(fā)展的道理。
4、讓孩子懂得在困難面前，不悲觀失望，也不羨慕他人，盡心竭力做好自己的事。
說教學重、難點：
重點：正確朗讀課文，運用邊讀邊思，抓住關(guān)鍵詞句的方法理解課文。
難點：1、了解世界上的一切事物都將按其自己的規(guī)律發(fā)展的道理。
2、通過課文的學習，知道面對困境不悲觀、不羨慕，盡心竭力做好自己的事。
說學情和教法：
學生語言的表達能力差，尤其是男生，對自然界的生物規(guī)律知道的比較少。教師通過多媒體的圖片一些直觀的教具，讓孩子們在朗讀過程中能抓住文中的關(guān)鍵詞句來理解課文，二年級語文教學從識字向閱讀過渡階段，所以識字教學讓他們借助工具書自學完成，更多的讓他們讀讀課文里面文字包含的東西。并通過提問鍛煉他們語言表達能力。
說教學設(shè)計：
1：出示圖片，談話導入課題，板書課題
2：學習課文，理解內(nèi)容
逐節(jié)學習課文，并指導朗讀，學習生字，創(chuàng)設(shè)情境讓學生有感情的朗讀課文，通過朗讀課文理解詞句。
3、總結(jié)學習了本篇課文，我們得到了什么感受
4、復習鞏固，并拓展聯(lián)系。
教學反思：
我充分運用信息技術(shù)為教學助力，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得智慧的啟迪，享受審美的樂趣。為了引導學生與文本進行有效對話，我適時地動畫演繹“笨拙挪動”畫面，播放“破繭成蝶” 的過程，展現(xiàn)“昆蟲世界的輕歌曼舞生機勃勃”的場景和“蝴蝶與昆蟲們共同生活的美妙景象”，跨越時間空間的限制，促進對毛蟲笨拙深刻感受。將關(guān)鍵詞語的理解直觀簡明形象化，豐富學生的想象力。 讓學生從文字到畫面，由抽象到具體的感知，在身臨其境的場景中深刻地理解感受毛蟲的“笨拙”蝴蝶的“美麗”，體會蛻變的艱辛和快樂；激發(fā)學生產(chǎn)生先同情可憐、后敬佩贊賞的情感的變化。但是美中不足的是我的時間沒把握好。后面還有一點拓展的內(nèi)容沒展開，只是點了一下。以后在課堂設(shè)計上還要注意時間。

《小毛蟲》說課稿
說教材：
本文是意大利藝術(shù)家達.芬奇寫的。文章描寫了一只小昆蟲從結(jié)繭到破繭羽化的過程。 從而告訴人們：自然界的一切事物都將按照自己的規(guī)律發(fā)展。課文從一開始用對比的手法寫出了小毛蟲的貌不驚人及行動的遲緩；到小毛蟲并不因此而悲觀失望，而是盡心竭力地做自己該做的事情；最后一節(jié)作者用欣喜的筆調(diào)寫了小毛蟲終于變成了一只美麗的蝴蝶。
說教學目標：
1、識記10個生字“昆、拋、棄、挪、拙、悲、羨、慕、竭、竟”；書寫5個生字“昆、棄、拙、羨、慕”；通過查字典聯(lián)系上下文理解“笨拙、竭力、時辰、霧靄”等詞語，積累8個詞語。
2、能正確朗讀課文。運用邊讀邊思，抓住關(guān)鍵詞句的方法理解小毛蟲的可憐笨拙以及它的想法做法。
3、通過課文的學習，初步了解世界上的一切事物都將按其自己的規(guī)律發(fā)展的道理。
4、讓孩子懂得在困難面前，不悲觀失望，也不羨慕他人，盡心竭力做好自己的事。
說教學重、難點：
重點：正確朗讀課文，運用邊讀邊思，抓住關(guān)鍵詞句的方法理解課文。
難點：1、了解世界上的一切事物都將按其自己的規(guī)律發(fā)展的道理。
2、通過課文的學習，知道面對困境不悲觀、不羨慕，盡心竭力做好自己的事。
說學情和教法：
學生語言的表達能力差，尤其是男生，對自然界的生物規(guī)律知道的比較少。教師通過多媒體的圖片一些直觀的教具，讓孩子們在朗讀過程中能抓住文中的關(guān)鍵詞句來理解課文，二年級語文教學從識字向閱讀過渡階段，所以識字教學讓他們借助工具書自學完成，更多的讓他們讀讀課文里面文字包含的東西。并通過提問鍛煉他們語言表達能力。
說教學設(shè)計：
1：出示圖片，談話導入課題，板書課題
2：學習課文，理解內(nèi)容
逐節(jié)學習課文，并指導朗讀，學習生字，創(chuàng)設(shè)情境讓學生有感情的朗讀課文，通過朗讀課文理解詞句。
3、總結(jié)學習了本篇課文，我們得到了什么感受
4、復習鞏固，并拓展聯(lián)系。
教學反思：
我充分運用信息技術(shù)為教學助力，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得智慧的啟迪，享受審美的樂趣。為了引導學生與文本進行有效對話，我適時地動畫演繹“笨拙挪動”畫面，播放“破繭成蝶” 的過程，展現(xiàn)“昆蟲世界的輕歌曼舞生機勃勃”的場景和“蝴蝶與昆蟲們共同生活的美妙景象”，跨越時間空間的限制，促進對毛蟲笨拙深刻感受。將關(guān)鍵詞語的理解直觀簡明形象化，豐富學生的想象力。 讓學生從文字到畫面，由抽象到具體的感知，在身臨其境的場景中深刻地理解感受毛蟲的“笨拙”蝴蝶的“美麗”，體會蛻變的艱辛和快樂；激發(fā)學生產(chǎn)生先同情可憐、后敬佩贊賞的情感的變化。但是美中不足的是我的時間沒把握好。后面還有一點拓展的內(nèi)容沒展開，只是點了一下。以后在課堂設(shè)計上還要注意時間。