一、課標(biāo)解讀：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀、豐富的想象等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與大自然中的“田野、楓林、藍(lán)天、大?！钡裙矐c祖國媽媽的生日。
二、教材分析：
《歡慶》是義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊，第三單元的首篇講讀課文。第三單元的課文是圍繞“我們偉大的祖國”這一主題進(jìn)行編排的。《歡慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。這首小詩，大部分詩句采用象征性語言來表現(xiàn)國慶的熱烈場面。開頭四行不直接寫慶祝國慶的場面，而是賦予大自然以生命，表現(xiàn)出金秋十月，果實(shí)累累，紅楓似火，白鴿翻飛，海濤陣陣的歡快場面，構(gòu)成歡樂、祥和的圖畫。后四行寫十三億兒女對祖國媽媽濃濃的愛意，創(chuàng)設(shè)了濃濃的情感氛圍。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生已掌握了大量的識字方法，識字可通過自主方式完成。學(xué)生很少接觸到這種抽象的、抒情性強(qiáng)的現(xiàn)代詩，在讀書的節(jié)奏上、情感表達(dá)上需要感悟和指導(dǎo)。因?yàn)槠绦?，?jīng)多讀后容易背下來，所以在第一課時完成之后，有大多數(shù)的同學(xué)可以試著自己背下來。
四、評價設(shè)計：
根據(jù)二年級孩子的年齡及心理特點(diǎn)采用紅星作為本節(jié)課的評價手段，從課堂參與度、知識的掌握、寫字等方面進(jìn)行評價。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、采用加一加、換一換、想象等方法，識記讀“舉”、“奏”等8個生字，能夠正確美觀地書寫“慶”字。
2、通過引導(dǎo)理解“十三億孩子”指誰；通過動作演示理解“獻(xiàn)上”等詞語的意思。
3、能夠正確朗讀課文；練習(xí)有感情地朗讀課文；參考板書試背課文。
4、從字里行間感受到歡慶、喜慶的氣氛，產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。
5、通過欣賞畫面，積累詞語：人山人海、載歌載舞、普天同慶。
六、教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字、寫字。
2、通過朗讀、背誦體會歡慶的意思，激發(fā)愛國之情。
七、教學(xué)難點(diǎn)：
理解“十三億孩子”的意思；書寫“慶”。
八、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、國慶資料
九、教學(xué)過程：
（一）看圖激趣，導(dǎo)入新課：
1、師導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪环?，你們想看嗎？圖上畫了些什么？你能用句式：我看到了 。說一說嗎？
【預(yù)設(shè)】：①天安門——什么樣的天安門？（莊嚴(yán)的、雄偉的）鮮花——什么樣的鮮花？（美麗的、五彩繽紛的、五顏六色的）②你還看到了好多的人，好多的人我們可以用一個詞來說——人山人海（板書）。③這么多的人在干什么？你能用句式：人們有的 ，有的 ，還有的 。說一說嗎？可能有唱歌的，還有跳舞的。我們也可以用一個詞來說——載歌載舞（板書）。
【設(shè)計意圖：通過欣賞畫面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力，并積累詞語“人山人?！?、“載歌載舞”。】
2、這么多的人載歌載舞特別高興，你能給這幅畫想個題目嗎？有一位叫郭榮安的作家看到這樣的景象，寫了一首詩——?dú)g慶。誰想來讀讀題目？這個字怎么讀？能拼一下嗎？有什么好方法記住它？它還可組什么詞？歡呢？歡慶就是——?dú)g樂地慶祝。這也是理解詞語的好方法。
【設(shè)計意圖：用圖片創(chuàng)設(shè)喜慶的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。并將“慶”字的認(rèn)知在課題中完成，分散了識字任務(wù)?！?br /> （二）隨文識字、朗讀理解：
1、師導(dǎo)語：天安門前，人山人海，人們載歌載舞在歡慶著什么呢？請打開課本36頁，讀讀課文就知道了，第一次讀書，遇到不認(rèn)識的字，想辦法來解決；遇到難讀的句子，就多讀幾遍，直到讀熟了為止。（生自由讀課文）
2、學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二句。
（1）出示句子：十三億孩子歡慶這美好的日子，十月一日——祖國媽媽的生日。
①能給大家讀一讀嗎？我們一起讀。（齊讀）
②你發(fā)現(xiàn)了什么？（認(rèn)識破折號，并了解它的作用。）
③師述：十月一日，是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國成立了！中國人民從此站起來了！”從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。讓我們帶著對祖國的熱愛之情齊讀。
【設(shè)計意圖：教師激情講述國慶節(jié)的來歷激發(fā)學(xué)生的愛國情感，為有感情的朗讀課文做好鋪墊?！?br /> （2）師出示卡片：十三億。
①請生讀，識記生字“億”。（引導(dǎo)學(xué)生采用加一加的識字方法）
②師講解：“億”像個、十、百、千、萬一樣是計數(shù)單位。
③理解“十三億孩子”。誰能說說十三億孩子都指誰？（生交流）所有的中國人都在為祖國祝賀生日，讓我們滿懷激情再讀。（引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀）
【設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)識字，體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，降低了識字難度?！?br /> 3、師引導(dǎo)：同學(xué)們，除了人們在歡慶著祖國的生日，還有誰和我們一樣興奮，一樣激動？請大家默讀課文用“-------”畫出來。誰來？（請生交流）
【預(yù)設(shè)】：
（1）田野（板書）
過渡：田野是怎樣歡慶祖國的生日？能給大家讀讀嗎？（屏幕出示：田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。）
①、請生讀、齊讀。
②、出示生詞卡片：獻(xiàn)上。
A、請生讀。 識記“獻(xiàn)”字。交流識記方法，認(rèn)識犬字旁，并組詞。
B、說說寫得時候要注意什么，書空。
C、齊讀詞語。請生表演“獻(xiàn)上”的動作。
D、師講解：“獻(xiàn)上”是奉獻(xiàn)、奉送的意思，代表田野對祖國的尊敬,所以表情要嚴(yán)肅恭敬，誰再來試試？（生表演）
【設(shè)計意圖：“表演”形象而具體，有助于孩子有效地理解詞語的意思，達(dá)到事半功倍的目的?！?br /> ③、問：田野獻(xiàn)上的是什么？追問：這金黃的果實(shí)可能是什么？（梨、稻子、玉米、香蕉、菠蘿等）
④、引導(dǎo)感情朗讀：這么多豐收的果實(shí)，你能用朗讀表達(dá)出來嗎？（指名讀、齊讀）
【設(shè)計意圖：通過欣賞畫面，拓展孩子的想象?！?br /> (2)、楓林（板書）
①過渡：楓林是怎樣歡慶祖國的生日？（屏幕出示：楓林舉起火紅的旗幟。）
指名讀、齊讀。
②、出示詞語卡片：舉起。請生讀。交流識字方法。（師引導(dǎo)學(xué)生采用想象的方法識記）
③、出示詞語卡片：旗幟。
A、請生讀、齊讀。
B、學(xué)習(xí)“旗”字。引導(dǎo)學(xué)生和“棋” 比較，說說為什么偏旁不同？書空比較字形說說兩個字右邊的區(qū)別，并口頭組詞。
【設(shè)計意圖：通過兩個qí字形對比和理解偏旁所表的意思為學(xué)生正確區(qū)分兩個生字打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。】
c學(xué)習(xí)“幟”字。
引導(dǎo)學(xué)生采用形聲字的記字方式識記字形。
④、請生交流什么樣的旗幟？說說為什么是火紅的？（看課件：楓林圖體會）
⑤、師引導(dǎo)：是呀！到了秋天，楓葉紅了，每一片楓葉都像一面旗幟，在秋風(fēng)中擺動，為祖國祝福，誰能讀出楓林的美。（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）
（3）藍(lán)天（板書）
過渡：藍(lán)天是怎樣為祖國慶祝生日的？（屏幕出示：藍(lán)天飛著潔白的鴿子。）
①、請生讀，齊讀。
②、出示生字卡片：潔白。識記“潔”字，交流書寫時應(yīng)注意的問題，并練習(xí)組詞。
③、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語：。
④、師引導(dǎo)：詩歌中作者說潔白的什么？鴿子象征著什么？放飛鴿子就是希望祖國永遠(yuǎn)和平。誰能用朗讀把和平帶給大家？（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）。
【設(shè)計意圖：拓展詞語潔白的（ ），有助于豐富學(xué)生的詞匯。】
（4）大海（板書）
過渡：大海是怎樣歡慶祖國的生日的？（屏幕出示：大海奏起歡樂的樂曲。）
①、請生讀，齊讀。
②、生觀察句子，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（“樂”字出現(xiàn)了兩次，但讀音不一樣）
③、出示卡片歡樂指還可以組什么詞？（快樂、樂意等）
④、出示樂曲指“樂”字說說在這里讀什么？還可以組什么詞？（板書拼音、詞語：音樂、樂器）
⑤、指“曲”字告訴學(xué)生：這也是一個多音字。（板書拼音）
⑥、出示卡片奏起請生讀，指導(dǎo)學(xué)生采用換一換的方法識記生字。
⑦引導(dǎo)學(xué)生說說歡樂的樂曲指的是什么？（生自由交流）師隨機(jī)引導(dǎo)：你能猜一猜大海演奏的是什么歌曲？
【設(shè)計意圖：拓展孩子的想象能力?！?br /> ⑧、指導(dǎo)朗讀：多么歡樂的樂曲，讓我們一起懷著激動地心情再讀一讀這句話。
【設(shè)計意圖：教學(xué)前四行詩句時，先讓學(xué)生說出自己喜歡的詩句的畫面，然后通過四幅形象直觀的圖片，拉近學(xué)生與文本之間的距離，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，又發(fā)展了他們的思維，減緩學(xué)生在理解時的坡度。】
4、過渡：這四個小分句有組成的一個長句子，誰能給大家讀一讀？（課件出示：第一句話。）
請生讀、師范讀、齊讀。
【設(shè)計意圖：朗讀是學(xué)生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，教學(xué)中我采用自由讀；指名讀、師生共評；師范讀、生模仿讀等多種讀的形式，讓學(xué)生與文本之間進(jìn)行充分的對話，既培養(yǎng)了學(xué)生的語感，又讓學(xué)生在讀中自我感悟，從而對課文內(nèi)容有了初步的理解和感受。】
5、鞏固生字：看板書練習(xí)讀詞、看屏幕檢查識字。
【設(shè)計意圖：在讀準(zhǔn)字音方面，由在句子中順讀到分散學(xué)字，再由認(rèn)讀詞語到認(rèn)讀詞語中的單個生字，這樣給學(xué)生一個坡度，體現(xiàn)由易到難的認(rèn)讀過程。】
（三）借助板書，引導(dǎo)背誦。
過渡：這么美的詩句，如果能積累下來就好了，你能借助板書把它背下來嗎？
生練習(xí)、請生背、齊背。
（四）補(bǔ)寫句子，拓展延伸：
過渡：除了這些，還有誰和我們一起為祖國慶祝生日？（課件）
路邊盛開的鮮花，
藍(lán)天上 的 ，
森林里 的 ，
果園里 的 ，
歡慶著祖國的生日。
【設(shè)計意圖：訓(xùn)練孩子的說話、寫話能力，為后文學(xué)生自己創(chuàng)編詩歌做了鋪墊?！?br /> 2、生獨(dú)立完成、請生交流。
（五）、課堂小結(jié)、指導(dǎo)寫字：
師：在這舉國歡慶的日子里，無論是田野、楓林，還是藍(lán)天大海都異常美麗，全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅之中，這就叫普天同慶（板書）那么我們一起寫寫“慶”字把歡慶、喜慶、慶賀送給我們偉大的祖國。
【設(shè)計意圖：通過欣賞畫面、感情朗讀，體會課文所表達(dá)的情感，積累詞語?！?br /> ①、觀察生字在田字格的位置，請生說說書寫時要注意什么？
②、師重點(diǎn)指導(dǎo)主筆的位置。
③、生在書上描紅，然后在本上練習(xí)。
④、評價。
（六）、齊唱歌曲，情感升華：
1、課后，請大家搜集有關(guān)國情的資料，下節(jié)課和大家一起交流。
2、下面我們齊唱生日快樂歌祝我們偉大的祖國生日快樂。
（八）鞏固練習(xí)：
1、我會組詞：
幟（ ）（ ）（ ） 慶（ ）（ ）（ ）
旗（ ）（ ）（ ） 曲（ ）（ ）（ ）
2、我能填上合適的詞語：
火紅的（ ） 金黃的（ ）
歡樂的（ ） 潔白的（ ）
3、我會組詞、造句：
慶（ ）
【設(shè)計意圖：檢查學(xué)生課堂內(nèi)容的掌握情況?！?br /> （九）板書設(shè)計：
歡慶——十月一日
田野 果實(shí)
楓林 旗幟
藍(lán)天 鴿子
大海 樂曲
十三億

一、課標(biāo)解讀：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀、豐富的想象等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與大自然中的“田野、楓林、藍(lán)天、大?！钡裙矐c祖國媽媽的生日。
二、教材分析：
《歡慶》是義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊，第三單元的首篇講讀課文。第三單元的課文是圍繞“我們偉大的祖國”這一主題進(jìn)行編排的。《歡慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。這首小詩，大部分詩句采用象征性語言來表現(xiàn)國慶的熱烈場面。開頭四行不直接寫慶祝國慶的場面，而是賦予大自然以生命，表現(xiàn)出金秋十月，果實(shí)累累，紅楓似火，白鴿翻飛，海濤陣陣的歡快場面，構(gòu)成歡樂、祥和的圖畫。后四行寫十三億兒女對祖國媽媽濃濃的愛意，創(chuàng)設(shè)了濃濃的情感氛圍。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生已掌握了大量的識字方法，識字可通過自主方式完成。學(xué)生很少接觸到這種抽象的、抒情性強(qiáng)的現(xiàn)代詩，在讀書的節(jié)奏上、情感表達(dá)上需要感悟和指導(dǎo)。因?yàn)槠绦?，?jīng)多讀后容易背下來，所以在第一課時完成之后，有大多數(shù)的同學(xué)可以試著自己背下來。
四、評價設(shè)計：
根據(jù)二年級孩子的年齡及心理特點(diǎn)采用紅星作為本節(jié)課的評價手段，從課堂參與度、知識的掌握、寫字等方面進(jìn)行評價。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、采用加一加、換一換、想象等方法，識記讀“舉”、“奏”等8個生字，能夠正確美觀地書寫“慶”字。
2、通過引導(dǎo)理解“十三億孩子”指誰；通過動作演示理解“獻(xiàn)上”等詞語的意思。
3、能夠正確朗讀課文；練習(xí)有感情地朗讀課文；參考板書試背課文。
4、從字里行間感受到歡慶、喜慶的氣氛，產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。
5、通過欣賞畫面，積累詞語：人山人海、載歌載舞、普天同慶。
六、教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字、寫字。
2、通過朗讀、背誦體會歡慶的意思，激發(fā)愛國之情。
七、教學(xué)難點(diǎn)：
理解“十三億孩子”的意思；書寫“慶”。
八、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、國慶資料
九、教學(xué)過程：
（一）看圖激趣，導(dǎo)入新課：
1、師導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪环?，你們想看嗎？圖上畫了些什么？你能用句式：我看到了 。說一說嗎？
【預(yù)設(shè)】：①天安門——什么樣的天安門？（莊嚴(yán)的、雄偉的）鮮花——什么樣的鮮花？（美麗的、五彩繽紛的、五顏六色的）②你還看到了好多的人，好多的人我們可以用一個詞來說——人山人海（板書）。③這么多的人在干什么？你能用句式：人們有的 ，有的 ，還有的 。說一說嗎？可能有唱歌的，還有跳舞的。我們也可以用一個詞來說——載歌載舞（板書）。
【設(shè)計意圖：通過欣賞畫面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力，并積累詞語“人山人?！?、“載歌載舞”。】
2、這么多的人載歌載舞特別高興，你能給這幅畫想個題目嗎？有一位叫郭榮安的作家看到這樣的景象，寫了一首詩——?dú)g慶。誰想來讀讀題目？這個字怎么讀？能拼一下嗎？有什么好方法記住它？它還可組什么詞？歡呢？歡慶就是——?dú)g樂地慶祝。這也是理解詞語的好方法。
【設(shè)計意圖：用圖片創(chuàng)設(shè)喜慶的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。并將“慶”字的認(rèn)知在課題中完成，分散了識字任務(wù)?！?br /> （二）隨文識字、朗讀理解：
1、師導(dǎo)語：天安門前，人山人海，人們載歌載舞在歡慶著什么呢？請打開課本36頁，讀讀課文就知道了，第一次讀書，遇到不認(rèn)識的字，想辦法來解決；遇到難讀的句子，就多讀幾遍，直到讀熟了為止。（生自由讀課文）
2、學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二句。
（1）出示句子：十三億孩子歡慶這美好的日子，十月一日——祖國媽媽的生日。
①能給大家讀一讀嗎？我們一起讀。（齊讀）
②你發(fā)現(xiàn)了什么？（認(rèn)識破折號，并了解它的作用。）
③師述：十月一日，是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國成立了！中國人民從此站起來了！”從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。讓我們帶著對祖國的熱愛之情齊讀。
【設(shè)計意圖：教師激情講述國慶節(jié)的來歷激發(fā)學(xué)生的愛國情感，為有感情的朗讀課文做好鋪墊?！?br /> （2）師出示卡片：十三億。
①請生讀，識記生字“億”。（引導(dǎo)學(xué)生采用加一加的識字方法）
②師講解：“億”像個、十、百、千、萬一樣是計數(shù)單位。
③理解“十三億孩子”。誰能說說十三億孩子都指誰？（生交流）所有的中國人都在為祖國祝賀生日，讓我們滿懷激情再讀。（引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀）
【設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)識字，體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，降低了識字難度?！?br /> 3、師引導(dǎo)：同學(xué)們，除了人們在歡慶著祖國的生日，還有誰和我們一樣興奮，一樣激動？請大家默讀課文用“-------”畫出來。誰來？（請生交流）
【預(yù)設(shè)】：
（1）田野（板書）
過渡：田野是怎樣歡慶祖國的生日？能給大家讀讀嗎？（屏幕出示：田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。）
①、請生讀、齊讀。
②、出示生詞卡片：獻(xiàn)上。
A、請生讀。 識記“獻(xiàn)”字。交流識記方法，認(rèn)識犬字旁，并組詞。
B、說說寫得時候要注意什么，書空。
C、齊讀詞語。請生表演“獻(xiàn)上”的動作。
D、師講解：“獻(xiàn)上”是奉獻(xiàn)、奉送的意思，代表田野對祖國的尊敬,所以表情要嚴(yán)肅恭敬，誰再來試試？（生表演）
【設(shè)計意圖：“表演”形象而具體，有助于孩子有效地理解詞語的意思，達(dá)到事半功倍的目的?！?br /> ③、問：田野獻(xiàn)上的是什么？追問：這金黃的果實(shí)可能是什么？（梨、稻子、玉米、香蕉、菠蘿等）
④、引導(dǎo)感情朗讀：這么多豐收的果實(shí)，你能用朗讀表達(dá)出來嗎？（指名讀、齊讀）
【設(shè)計意圖：通過欣賞畫面，拓展孩子的想象?！?br /> (2)、楓林（板書）
①過渡：楓林是怎樣歡慶祖國的生日？（屏幕出示：楓林舉起火紅的旗幟。）
指名讀、齊讀。
②、出示詞語卡片：舉起。請生讀。交流識字方法。（師引導(dǎo)學(xué)生采用想象的方法識記）
③、出示詞語卡片：旗幟。
A、請生讀、齊讀。
B、學(xué)習(xí)“旗”字。引導(dǎo)學(xué)生和“棋” 比較，說說為什么偏旁不同？書空比較字形說說兩個字右邊的區(qū)別，并口頭組詞。
【設(shè)計意圖：通過兩個qí字形對比和理解偏旁所表的意思為學(xué)生正確區(qū)分兩個生字打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。】
c學(xué)習(xí)“幟”字。
引導(dǎo)學(xué)生采用形聲字的記字方式識記字形。
④、請生交流什么樣的旗幟？說說為什么是火紅的？（看課件：楓林圖體會）
⑤、師引導(dǎo)：是呀！到了秋天，楓葉紅了，每一片楓葉都像一面旗幟，在秋風(fēng)中擺動，為祖國祝福，誰能讀出楓林的美。（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）
（3）藍(lán)天（板書）
過渡：藍(lán)天是怎樣為祖國慶祝生日的？（屏幕出示：藍(lán)天飛著潔白的鴿子。）
①、請生讀，齊讀。
②、出示生字卡片：潔白。識記“潔”字，交流書寫時應(yīng)注意的問題，并練習(xí)組詞。
③、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語：。
④、師引導(dǎo)：詩歌中作者說潔白的什么？鴿子象征著什么？放飛鴿子就是希望祖國永遠(yuǎn)和平。誰能用朗讀把和平帶給大家？（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）。
【設(shè)計意圖：拓展詞語潔白的（ ），有助于豐富學(xué)生的詞匯。】
（4）大海（板書）
過渡：大海是怎樣歡慶祖國的生日的？（屏幕出示：大海奏起歡樂的樂曲。）
①、請生讀，齊讀。
②、生觀察句子，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（“樂”字出現(xiàn)了兩次，但讀音不一樣）
③、出示卡片歡樂指還可以組什么詞？（快樂、樂意等）
④、出示樂曲指“樂”字說說在這里讀什么？還可以組什么詞？（板書拼音、詞語：音樂、樂器）
⑤、指“曲”字告訴學(xué)生：這也是一個多音字。（板書拼音）
⑥、出示卡片奏起請生讀，指導(dǎo)學(xué)生采用換一換的方法識記生字。
⑦引導(dǎo)學(xué)生說說歡樂的樂曲指的是什么？（生自由交流）師隨機(jī)引導(dǎo)：你能猜一猜大海演奏的是什么歌曲？
【設(shè)計意圖：拓展孩子的想象能力?！?br /> ⑧、指導(dǎo)朗讀：多么歡樂的樂曲，讓我們一起懷著激動地心情再讀一讀這句話。
【設(shè)計意圖：教學(xué)前四行詩句時，先讓學(xué)生說出自己喜歡的詩句的畫面，然后通過四幅形象直觀的圖片，拉近學(xué)生與文本之間的距離，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，又發(fā)展了他們的思維，減緩學(xué)生在理解時的坡度。】
4、過渡：這四個小分句有組成的一個長句子，誰能給大家讀一讀？（課件出示：第一句話。）
請生讀、師范讀、齊讀。
【設(shè)計意圖：朗讀是學(xué)生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，教學(xué)中我采用自由讀；指名讀、師生共評；師范讀、生模仿讀等多種讀的形式，讓學(xué)生與文本之間進(jìn)行充分的對話，既培養(yǎng)了學(xué)生的語感，又讓學(xué)生在讀中自我感悟，從而對課文內(nèi)容有了初步的理解和感受。】
5、鞏固生字：看板書練習(xí)讀詞、看屏幕檢查識字。
【設(shè)計意圖：在讀準(zhǔn)字音方面，由在句子中順讀到分散學(xué)字，再由認(rèn)讀詞語到認(rèn)讀詞語中的單個生字，這樣給學(xué)生一個坡度，體現(xiàn)由易到難的認(rèn)讀過程。】
（三）借助板書，引導(dǎo)背誦。
過渡：這么美的詩句，如果能積累下來就好了，你能借助板書把它背下來嗎？
生練習(xí)、請生背、齊背。
（四）補(bǔ)寫句子，拓展延伸：
過渡：除了這些，還有誰和我們一起為祖國慶祝生日？（課件）
路邊盛開的鮮花，
藍(lán)天上 的 ，
森林里 的 ，
果園里 的 ，
歡慶著祖國的生日。
【設(shè)計意圖：訓(xùn)練孩子的說話、寫話能力，為后文學(xué)生自己創(chuàng)編詩歌做了鋪墊?！?br /> 2、生獨(dú)立完成、請生交流。
（五）、課堂小結(jié)、指導(dǎo)寫字：
師：在這舉國歡慶的日子里，無論是田野、楓林，還是藍(lán)天大海都異常美麗，全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅之中，這就叫普天同慶（板書）那么我們一起寫寫“慶”字把歡慶、喜慶、慶賀送給我們偉大的祖國。
【設(shè)計意圖：通過欣賞畫面、感情朗讀，體會課文所表達(dá)的情感，積累詞語?！?br /> ①、觀察生字在田字格的位置，請生說說書寫時要注意什么？
②、師重點(diǎn)指導(dǎo)主筆的位置。
③、生在書上描紅，然后在本上練習(xí)。
④、評價。
（六）、齊唱歌曲，情感升華：
1、課后，請大家搜集有關(guān)國情的資料，下節(jié)課和大家一起交流。
2、下面我們齊唱生日快樂歌祝我們偉大的祖國生日快樂。
（八）鞏固練習(xí)：
1、我會組詞：
幟（ ）（ ）（ ） 慶（ ）（ ）（ ）
旗（ ）（ ）（ ） 曲（ ）（ ）（ ）
2、我能填上合適的詞語：
火紅的（ ） 金黃的（ ）
歡樂的（ ） 潔白的（ ）
3、我會組詞、造句：
慶（ ）
【設(shè)計意圖：檢查學(xué)生課堂內(nèi)容的掌握情況?！?br /> （九）板書設(shè)計：
歡慶——十月一日
田野 果實(shí)
楓林 旗幟
藍(lán)天 鴿子
大海 樂曲
十三億